我的一次单元教学试验

 深圳市翠园中学初中部  李伦琰

【教材】人教版八年级下册第三单元。

【篇目】《敬畏自然》（讲读）、《罗布泊，消逝的仙湖》（自读）、《旅鼠之谜》（自读）、《大雁归来》（自读）、《喂——出来》（讲读）

【试验原因】

1、本单元的主题集中：热爱自然、保护环境。

2、本单元课文都是科技小品文或记叙类的，学生理解上难度不大，并且大都是自读课文，不一定需要教师逐篇精讲。

3、《语文课程标准》提倡“自主、合作、探究”的学习方式。让学生真正自学一次，“潇洒走一回”，看看效果，有何不可？

【试验目的】

1、培养学生自学能力——在自读中发现疑难问题、在小组合作探讨问题、在集体智慧中解决问题。

2、吃一回螃蟹：进行一次从未有过的“改革”。以前上课，都是老师逐篇讲解，这一次，却是一个单元整体完成，而且是“一次成型”。

3、读写结合。边读边写，学以致用。

【单元教学目标】

1、树立环保意识。

2、培养学生科学理性精神和人文关怀精神。

3、引导学生在不同学科内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。

4、注重体验与思索，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

5、学习缜密地思维，严谨地表达。

【试验过程】

    全部试验完成共用了七个课时。下面分课时简单说说试验内容和注意要点。

第一课时

教师先用了大约20分钟对这个单元的整体做了一些不算系统的阐释：

1、康德名言：有两种东西，我们对它们的思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。

2、认识自我，认识自然，从而认识自己在宇宙中的位置。树立宇宙生命意识，从而敬畏自然。

3、大自然的许多未解之谜，有待我们探究解决。

4、破坏大自然，必遭大自然报复。

学生开始自读本单元五篇课文。

一、提出自读要求。自读每篇课文时，必须回答下面几个问题（写在作业本上，以备老师检查）：

1.让我感动的细节是：

2.语言运用精妙的地方是：

3.你有疑惑的问题是：

4.作者写这篇文章的意图是：

二、进程：学生边读边划，划出难以理解的句子，生字词。随时在草稿纸上写下自己的疑问。问题不能是课后的思考题，要求自己提出。最好自己也能试答这些问题。这节课大多数学生看完了2篇课文并提出了问题，但很少做答的。

三、注意事项：由于是学生第一次尝试完全由自己学习感悟课文，肯定有很多不清楚的环节。教师要不停巡视，随时监控、指导。

第二课时

继续完成第一节未完成的任务。

注意事项：巡视，严密监控学生的自学过程。

本节课中，大部分学生已经完成了第一节课布置的作业，读完了全部五篇课文。没有完成的要求作为家庭作业完成，第二天上交作业。

第三课时

布置新的任务：

一、再读课文，选择自己感兴趣的内容，准备写一篇作文。这篇作文必须跟这五篇的任何一篇在内容上有关系，可以是该篇课文的疑点探究，可以是该篇课文的反论，可以是该篇课文某一点的深入挖掘，也可以由此及彼引申到你自己的生活中……题目自拟。我拟出了10个题目作参考，学生也可以自拟题目：

1、××，我心中的诗行

2、让惊奇和敬畏充溢我们的心灵

3、深圳薇甘菊调查

4、生命之歌

5、美丽的红树林

6、蔚蓝的梦

7、我是旅鼠

8、地球，我的家园

9、深圳水资源状况调查

10、我家附近的噪音污染

这节课学生读课文格外仔细，因为要选题写作。很多学生已经开始构思作文，打草稿。作文要求在双休日（刚好今天是星期五）完成（可以到图书馆、上网搜集资料参考，最好实际调查取得资料，但不能完全抄袭别人的资料），周一交。

二、毛遂自荐当一回老师。学生自我推荐，选一篇自己喜欢的文章，深入研究，认真备课，准备尝试做一回老师，给全班同学讲解这篇课文。准备做老师的同学可以不写作文，从现在开始就专门研究自己准备讲解的课文。我担心学生没有勇气尝试当老师，就宣布：凡是当上小老师的给同学们讲课的同学，单元测验成绩加10分！（话音刚落，就有几个平时胆子大、口才好、成绩突出的同学举手，并报出自己看中的课文。我立即肯定了他们的行为。很快，五篇课文分配完了。在五班，还出现了一个情况：有两个女同学要求结成对子当老师——一个钻研课文，一个负责课件制作。我当即同意了她们的要求；后来又有两个男同学效仿。）

注意事项：1、因为要引用资料写作，教师强调：抄袭可耻。凡是大段抄袭资料的作文，要提出批评并重新写作。要把资料灵活地应用到自己的文章中作为科学依据，最好是自己调查获得第一手资料。2、要求准备当老师的同学尽量搜集多一些该文章的资料，尽力准备充分一些，以备同学的置疑。课件最好自己做，不要照搬网上的。（我早就知道，这些学生的电脑技术不容小觑！）3、还有一个小小的问题：有一个平时表现并不突出的男同学举手要求当老师，我有点担心成绩和口才都不是很好的他当不好老师，稍稍犹豫，但是还是马上肯定了他的勇气。我有什么理由不给平庸的同学一个表现的机会？如果我不同意，对他岂不是一个无法弥补的伤害？再说，我可以私下给他一些指点啊。

第四课时

（周一早上，学生的作文如期上交。迫不及待地看起来，出人意外的精彩！很多同学写出了自己对大自然、对环保、对科学的思考和独特的见解。遗憾之处就是很少学生写调查报告。可能是跟他们的作业太多、没有时间搞调查有关吧！立即在两个班挑选了18篇较有特色的作文，让他们回家打成电子文档，准备第二天拿到油印室印刷。）

本节课的任务是分小组讨论：

一、全班按座位就近分为八个小组，每个小组6个人左右，大家把课桌挪在一起围成一圈。小组长由该组全体成员推荐认可。

二、教师布置任务：

1、小组成员把自己在作业中提出的问题念出来，在本小组内讨论解决。如果小组成员大都觉得他这个问题提得好，抓住了要害，就由小组长把这个问题记载下来，并且大家一起给出最佳答案。这些问题要由小组长在“小老师”上课时向他们提出并求解答，如果对“小老师”的解答不满意，可以把自己的答案讲出来供同学们学习。（这样，对那些“小老师”的备课也是一种压力啊）

2、每个小组成员把每篇课文中自己认为最精妙的语言念出来，并且给出赏析。如果小组成员大都认为这个句子确实很妙，就由小组长记载下来，并且由大家共同给出公认的赏析。在“小老师”讲课时，由小组一个成员把这个句子鉴赏念出来供同学学习。这个环节也是评选优秀小组的依旧之一。

注意事项：小组讨论，最忌讳有个别学习困难的学生滥竽充数，蒙混过关，这样就达不到全员参与、共同提高的目的。鉴于此，我宣布了几点规定：1、小组长有权对不积极发言的成员提出警告，如果警告无效，可以将该同学交给老师处置。2、小组提出的问题、句子鉴赏都要在最后的汇报课上呈现。课程结束后，由全班同学和老师根据小组表现评出优秀小组三个，评为优秀小组的，该小组所有成员在单元测验的成绩中加5分，并在期末总评中加1分。（这个规定一宣布，同学们情绪高涨，都想力争成为优秀小组——我不由得暗暗得意。）

第五课时

本节课继续完成第四课时布置的任务。同学们讨论得热火朝天，甚至时时有争论的场面出现，小组长都很负责，控制局面很好。本节课完成讨论任务。

注意事项：1、教师要不停的巡视，在各个小组旁听，既是鼓励关怀，也便于发现问题，及时提醒。2、教师要提醒注意进度。3、教师要提醒同学们注意音量，有的同学争论的声音越来越大，影响到邻近班级的教学。4、教师也可以适当参与小组讨论，起到启迪引导作用。

第六课时

小老师开始讲课展示：

1、每篇课文限时在20分钟内讲完。

2、教师坐在台下当学生，可以跟学生一样举手提问（这个环节很重要，当我发现小老师的讲解有问题或有重大遗漏时，这是非常必要的纠正、补充）。教师的提问如果小老师答不出来，可以由下面的同学解答。如果还是解答不出来，教师做答。但是教师不上台。

3、整个过程由一名活泼伶俐的主持人掌握。我安排的主持人都是语文课代表。主持人都有精心的准备，开场白、过渡语、结语都有事先设计，教师过目。

4、安排一个专门的“记分员”记录同学们的发言情况，以便为评选优秀小组提供依据。

注意事项：1、上课课件（每个小老师都有精彩的课件，大部分是自己的制作，很有特色）教师都要预审，指出改进之处。有的课件修改多次。2、小老师要试讲（自己找时间、地点，主要是为了掌握时间）。3、对意外的问题，教师要及时提醒改正。比如：小老师们提出了问题让同学们回答，他们往往不给同学们思考时间就点名回答了。

家庭作业：发下印好的18篇优秀作文，要求同学们选一篇自己最喜欢的，写一篇不少于300字的赏析或读后感。

第七课时

（上一节课非常精彩！主持人落落大方，串连有方；小老师准备充分，很少出洋相；同学们积极发言，兴趣盎然，精彩纷呈！特别是大家都有充分的准备，所以课文挖掘得很透彻。小老师们完成了《敬畏自然》、《罗布泊，消逝的仙湖》两篇课文的讲解展示。特别是小老师讲到高潮处，要求全体起立，静立谛听她们找到的歌曲，我的心颤动了。）

本节课继续完成剩下的三篇课文的讲解。本课时间有延长。步骤同上，不再赘述。

【课后反思】

    一、收获：

1、这是一次有益的尝试。整个教学过程基本上是学生的自我学习、自我表现，教师只是起到了设计、监控、指导的作用。而且这个教学过程也是以单元为单位的整体教学，虽然还是分课文进行了讲解，但是主题集中，过程连贯，一气呵成。为我以后继续进行这样的试验提供了宝贵的经验教训。

2、学生的学习积极性、主动性空前高涨。一是由于这是一种他们从未体验过的学生方式，他们普遍有一种新奇感；二是参与度很高。在小组讨论、课堂发言的过程中，每个人都有表现。三是体现了语文课堂是双主体的，既强调学生的中心地位和学习的自主权，也要强调教师主导，凸现教师在教学中的组织、促进、推动、引导、启发作用。

3、这次试验使我加深了这样的认识：语文课堂教学过程是一个千变万化、百花齐放的动态过程，受到教师、学生、教学内容、教学环境以及家庭教育等多种可变因素的制约和影响。语文课堂教学结构就不是一成不变的、僵化固定的，而是因人制宜、因地制宜、因时制宜、因材制宜的。僵化的教学模式既扼杀了学生的学习兴趣，也阻碍了教师自我完善。

4、如何评价课堂教学效果？通过这次试验，我更清楚地意识到语文课程要突出整体性和综合性，看知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三个维度的落实情况，学生活动与教师活动的处理，教学行为是否有效，计较课堂的投入产出比，把握双基与创新的关系。从单元测验的效果看，这次试验取得了巨大的成功：绝大部分学生的成绩都有提高，甚至连一些“语文困难户”也有了很大的进步！

二、需要改进之处：

1、分组讨论有些散乱，有的小组进展顺利，有的小组手忙脚乱。教师不可能事无巨细，全部掌控。个别小组有滥竽充数的情况出现。

2、小老师上课，有很多意象不到的情况出现，如果事先多做假设，往往会措手不及。例如，他们毕竟是头一回做老师，对课堂的掌握明显没有经验，有的同学发言很精彩，他们也不会给以鼓励、肯定；对一些不当的回答，也不予评价，等等，不一而足。

【附录：学生作文四篇】

旅鼠汹涌而来

初二（7）班   刘敏仪

敬爱的读者，你们好！我是yy——《环球科学》杂志的记者。大约一个月前，我在网上闲逛，看到这么一首诗：（节选）

“……

浩浩荡荡，几百万只橘红色的旅鼠波翻浪涌
      诀别生养自己的故乡，

历时近两个月千里迢迢的逢山过山、遇水涉水
      终于，把波涛汹涌的巴伦支海拉近到眼前
      该就此打住了吧？这辽阔的海洋
      连万物之灵的人类也要兴叹不已
      小小旅鼠想征服它岂非自不量力
      但是没有！没有打住！
      它们不知道什么是退缩和恐惧
      一个召唤已融入它们的血液
      海岸边的礁岩成了跳台
      只见橘红色的河流向着蓝色的大海纵身而下
      直到蓝色将橘红色一股脑全部吞了下去

……”

于是旅鼠这种南极的草食动物，立刻钩起我的兴趣，我决定出差去南极，采访这群“超生队伍”……

进入“移形幻影”空间转换器，仅30秒，我就来到了白皑皑的北极。

拿出国际通行证，通过旅鼠国的海关。

考察、访问的过程我就不详细说了，低着头俯着身去听旅鼠们讲话并不是一件令人感到愉快的事。以下是我整理出的其中几篇采访记录：

“您好，我是人类的记者。请向我们人类介绍你们的家族吧！”

“（旅鼠甲）好的。我们旅鼠是一种生活在北欧寒冷地区的鼠类，以挪威最多。我们的外貌与你们认识的一般田鼠差不多，只是毛为黑褐色，尾稍短些。最让我们引以为豪的事我们繁殖的速度，也是世界上任何动物都无法比的。我们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。而且只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。经我们国家鼠口统计局统计，一对旅鼠夫妇及他们的子孙可在一年内繁殖到82万只（已除去意外死亡）！哈哈，佩服吧？不过，太多的旅鼠也是个问题，但我们也有我们的‘旅鼠跳崖节’。”

说到这，旅鼠甲不愿意说下去了。记得有这么一篇报道，1868年，一艘邮船上的旅客就发现一片旅鼠在海水中游泳，之后海面上留下了不计其数的旅鼠浮尸。最近几十年，人们发现每隔三四年，便发生一次旅鼠“集体自杀”事件。旅鼠为什么会“集体自杀”呢？关键词出现了，也更逼近采访的目的了，但我只能采访别的旅鼠。

“冒昧地问，为什么你们旅鼠会在特定的时间集体向大海奔去？”

旅鼠乙看上去比较年幼，她支支吾吾了好久，终于说出这么一句：“我也不知道，跟着大家跑呗！”

一只大概是元老级的旅鼠丙沉思了一会儿，说：“这都是大量繁殖的后果啊。我们不得不以这种神圣的方式去结束我们当中某些旅鼠的生命。”

“早知这样，何必当初呢？”我疑惑地问，尽管这很不礼貌。

旅鼠丙并没有生气，“这是老祖宗们交给我们的光荣的任务！只要活在世上，只要还有生殖能力，我们就必须去执行任务！既然固有一死，不如尽自己最大的能力去做一只出色的旅鼠！完成任务后，我们之所以奔向大海，是因为大海是我们的向往。正如你们人类，你们也向往天堂。”

我一时语塞。这时，另外一只旅鼠，旅鼠丁开口,语气温文尔雅，显得风度翩翩：“我是我们旅鼠国首席科学协会的会长。对此，我也研究了很久。这其中不仅包含着我们的神学思想成分，也包含了一些祖先们留下来的习俗和规则，也许是因为大西洋、挪威海等处曾经是我们祖先的“家园”，因此，我们体内形成一种本能，就是要返回“家园”。在1万多年前，地球正处于寒冷的冰期。北冰洋的浮冰曾冻成厚厚的经久不化的大冰原。冰原上绿草茵茵，一片生机。而我们德祖先曾在大冰原上生活过。跳入北冰洋的，正是为了寻找曾经存在过的冰原，寻找精神上的归宿。当然，直到现在，全旅鼠国国民还在不停地尝试，不停地寻找。”

答案是有了，但不完全。起码我们可以知道旅鼠们为什么要“自杀”了。由此我还想起，作为旅鼠的重要天敌之一的北极狐，也进化出自杀的绝活：当北极狐多到一定数量的时候，它们就生一种叫做“狂舞病”的怪病，得病的北极狐会疯狂地跳舞，直至累死为止。最后要走到自己结束自己的生命这条路，这无疑是悲哀的。我在想，如果人口继续发展下去，人类也会走上这条悲哀的道路吗？还是能凭借聪明的脑袋，搬到火星，搬到月球？

……

好了，总编辑催我写稿了，今天就到此为止吧。我打算把那首诗也附在稿子上，希望登刊后会引起一些共鸣！

那片蓝天下

张骏玮 初二（5）班

小时候，傻乎乎地看着天空。一天下来，她总是从淡蓝的，再渐渐加深，转而微红，最后成为黑色的面纱——直到今天，当心中惆怅的思绪蔓延的时候，再仰首展望，看见的只是灰白、暗淡的，没有一丝灵气的天空，甚至可以说是地球“坏死的皮层”。

这一切，是什么时候开始转变的？

此时，远方的山头冒出一股浓浓的白烟，在空中时聚时散，随后穿入云层中消散了。第一次看见这一幕，我把它当作了美景，加以欣赏品位。然而很快，那灰色的天空又唤醒了我的良心。如果这样日复一日，造成的后果是什么?

让我们来算一下这笔帐。保守估计，一个工厂每天排放的污烟为20立方米，假设有1万间这样的工厂，一天下来向天空排放的污烟量就是20乘以10000立方米，等于200000立方米，当然也有一部分夹杂在空气的固体杂质中，可以忽略不计，可以看作是1/2，除去这些后，还有100000平方米。况且这世界上有多少这样的工厂呢？如果进一步计算，那么这个结果将会是天文数字！此外，人们对自然造成的伤害，又何止排烟一种？要是再算上其它的数据，恐怕每个人都会说这么一句话：“天哪！这样的世界，人类怎么生存？！”没错，如果不尽早采取有效方案制止这种行为，那么后果是无法想象的灾难。

其实，对于人类的行为，大自然已经容忍了几千年了。一向仁慈的她，又何尝没有给予我们警告？人类却象不懂事理的孩子，一而再，再而三地不知悔改，甚至向自然发出挑衅：我们要征服自然！呵呵，很好笑，很狂妄吧？多么愚蠢的行为，这哪是所谓宇宙“第一高级生物”所发的言语？就连大自然也开始愤怒了。于是，风沙、海啸、暴风席卷而来。也许是无知，也许是怜悯，人类用尽一切科学的手段去解释，说是罕见的自然现象。更愚蠢的，是某些自以为书富五车的“大文豪”，说“这是大自然给人类的考验，我们要去征服”一类的话，难道就不怕自己的子孙听了，会讥讽，会嘲弄？因为正是你们，才使后代要被迫生活在一个污染严重的环境中。

现在让我们闭上双眼，设想一下，如果自己生平享乐，而留下一个残破的地球给孩子、孙子，那后人会用什么样的眼光看待我们？或许就将改写了。不会再有所谓的“传统美德”，有的只是后人用鄙夷的目光看我们，口中虽无语，内心却喃喃道：“自私的人类！”

是的，倘若再放任人类肆意破坏自然，这样的行为等于自掘陷阱。等到大自然忍无可忍的时候，堆积了千年的埋怨会一次性地爆发出来。于是，生物发展史又回到了最初的原点。如果所有的错重来一次，结局还会是这样吗？

远方的那片蓝天依然苍白，那散发着孤寂气息的空中，我仿佛听到哭泣的声音，婉转、悲凉……

                                                  胡杨精灵

             初二（7）班章薇

我想哭，可是眼泪早已干涸了。

抬头仰望，无垠的苍穹碧澈如洗，但那曾经与天共色的明镜呢？

……

我是守护胡杨的精灵，在罗布泊，与我的许多同伴一起，环绕着水精灵。罗布泊的水精灵，拥有飘逸的长发和一身浅蓝的水珠凝成的层层长裙。她把雨露给予我们，带来希望的水源。而我们保护她，抵御沙精灵的袭击，即使是险境，也曾共同度过。

在这样美丽的仙境里，在这一潭幽静边，四季变换如一日。春天，水精灵轻轻地呵护新生的嫩绿，吟唱天籁之音，我们做忠实的听众。夏日，水精灵与牧民的牛羊玩耍，我们开心地观看。秋风临近，我们把旋舞的金叶缀在水精灵的裙裾上，和着丰收的号子，散发独特的芬芳。冬季到来，我们静静地守护在水精灵周围，偶尔交谈，盼望新一年的脚步。

大雁鸣啭着来回迁徙，这里定格经年，弥漫着温暖欢快的气息。我甚至以为生活会这样宁静到很久很久以后，但是，这里已不再风景依旧了。

距沙精灵最近的几位胡杨精灵死了。我问水精灵，是沙精灵干的吗？她摇摇头。这是灾难的序曲，她郑重地说。她的蓝色眼睛黯淡了些，带着忧郁。

然后我知道了是人类疯狂地在水精灵身上榨取水分，使她面色逐渐憔悴，使胡杨精灵干渴而死。沙精灵也乘机扩大领土。人类，你们可知道，沙精灵终有一天会把你们的家园占据。

里外夹击，人们与沙精灵正在破坏这片土地的安宁！

罗布泊的水泽区年年锐减。我们遥望远方的地平线，希望能与一片云彩不期而遇。然而，偶然的降雨怎能满足这片干渴的大地！

终于有一天，昔日的湖泊变为井口般大小，而水精灵要在走了。“这里已经没有希望了。”她说。“我要把水带向其它地方。”她又说，带着惋惜的神色。

我只有沉默，望着那个熟悉的身影飞向天空，朝着晨曦泛起的方向。她选择了离开，因为她是蓝色的水精灵，自由的水精灵。胡杨精灵，只能驻守在同样的地方，直到死去。

水精灵的身影渐渐远去，与天空融为一体，化作无际而永恒的色彩。

向四周张望，枯枝败叶，枝干扭曲成挣扎的形状。我回头，不忍看同伴们对着天空的绝望与痛苦。我似乎是最后的胡杨精灵了。

黄土的皮肤，大地的创伤，在蓝天下，分外刺目！

又一阵黄沙扑来，掩盖了最后的一汪水。我知道，一切都结束了。这片曾经生机勃勃的土地失去了生命的活力，将终结与一片死寂。

我想哭，可是眼泪早已干涸了。

抬头仰望，无垠的苍穹碧澈如洗，但那曾经与天共色的明镜呢？

风过，最后一株胡杨倒下，空留一片寂寥。

聆听大自然的音韵

翠园中学     初二（7）     容贤婧

我们——仰望天空，遥看日月星河。

我们——侧耳倾听，聆听天籁雷鸣。

大自然有着它独特的神秘感和韵味，它似乎像童话故事一样扑朔迷离，但只要我们细心的聆听，总会有多多少少的感悟，总能体验到大自然的美。

走在幽静的道路上，你听到风和着树叶沙沙的声响了吗？这就是大自然的旋律。你听到鸟儿掠过天空发出的鸟鸣吗?这就是生命的呐喊。你听到蚂蚁们搬家时发出的声音吗？这就是齐心协力的节奏。

暖春，小溪边，溪水流淌着，日日夜夜的奔驰，发出“哗啦啦”的声响。那是快乐的音韵。它们心中有着对美好明天的向往，有着驶向浩瀚无比的世界的渴望。心中有了理想有了追求，生活便不再枯燥无味。追求是一种快乐，梦想是一种动力，它们支撑着平凡的生活。

盛夏，草地上，微风轻轻吹过，细细聆听，有沙沙的声响，那是草儿欢乐的歌唱。歌唱着那首“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草”生命的赞歌。曾经何时它们有被人细细的欣赏过？草儿并没有花儿的艳美，也没有花儿的芬芳，但是它们没有哀怨，它们拥有最纯朴的心灵。它们的歌唱就是对最完美生活的美好诠释。

凉秋，大树下，听见黄叶在风中飘飘飞舞，如同一只蝴蝶用那清脆的翅膀，缓缓地与大地亲吻。“扑”的一声极细的声音，却震动了大地的心灵，轻轻扬起尘封在心灵的尘埃。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。落叶的归根是生活的另一种韵味，无奈的飘零，只因为它对大地真挚的眷恋，执着的爱着自己的枯纹，黄瘦，把浓浓的爱带给了大地。

寒冬，雪地上，雪花从破碎的天空中飘零而下，发出“咝咝”的声响。那是生命的赞颂。雪花落到地上，为大地披上一件银白色的丝衣，那是天空对大地的恩惠。雪花溶进麦田里，为下一年的好丰收灌输营养，正所谓“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。牺牲了自己无私地给予大地美好的明天，难道这不是对生命的赞颂吗？

难道我不该保护自然，保护这些美好的音韵吗？

我们要保护自然，保护大自然的声音，保护最美好的声音，保护最纯净的声音、保护最真挚的声音，让大自然中这种感情的流露，生活的经历，生命的感动永远不会消失。