“我想创立深圳语文教学流派”
访“语文味”教学理念倡导者、深圳市中学语文教研会会长程少堂
近日，深圳市中学语文教研员、深圳市中学语文教学研究会会长程少堂副教授的专著《程少堂教育理论与实践探索》（以下简称《探索》）由海天出版社正式出版，在深圳市中学语文教学界引起极大关注。日前，记者专访了程少堂。
半生心血凝成一本书
晶报：程老师，首先祝贺您的专著出版。先请您介绍一下这本书的主要内容吧。
程少堂：谢谢。《探索》这本书是我的第一部教育文集，是我半生心血的结晶。这本文集选录了我从上世纪80年代末期至2006年近20年中发表的有关教育方面的文章。上编《少堂教育视野》收录了有关宏观教育方面的论文25篇共20余万字。这一部分理论层次较高，其中有不少关于教育本质、教育规律等方面的论文，它们代表了我那一时期的学术水平。中编《少堂论课改》与下编《少堂与语文味》，都是我应聘到深圳市教研室做中学语文教研员之后的作品。下编《少堂与语文味》收录了我有关“语文味”的几篇在全国语文界产生广泛影响的论文、我在“语文味”理念指导下的课堂教学实录以及有关阅读和写作教学的一些思考。特别值得一提的是，我对深圳市高考模拟考试中优秀作文的点评，深受深圳市师生欢迎，这一部分比较适合中学生及家长阅读。
晶报：著名学者孙绍振先生称赞您这本书是“理论与实践齐飞，厚重共灵动一色”，是“我国教研系统第一部高层次理论探讨与实践相结合的力作”，这个评价很高啊。
程少堂：孙绍振先生的夸奖不敢当。不过，全国各地教研员出的书很多，但大都是做什么学科的教研就出哪方面的书，学科比较单一。我的研究比较注重开拓视野，将宏观与微观相结合。这可能与我的知识结构有关，我本科学的是中文，硕士念的是教育学和心理学，在大学是教育学副教授。另一方面，比起一直在大学和研究机构工作的专家教授，我又在语文教学一线进行着教改实践，因此，这本书我个人认为，特色是很鲜明的。
做理论型的实干家
晶报：您是从大学教授转行做教研员的，在这一岗位上没几年时间就成绩斐然，一定付出了很多努力。
程少堂：教研员工作虽然是一项平凡的工作，却并不是一项平庸的工作。我认为，只有平庸的人，没有平庸的工作。做教研员这个工作，如果不重视理论研究，那就有可能出现一种平庸的局面：即一辈子的话一年就可以讲完，或者一年讲的话，可以重复讲一辈子。而我本性不甘平庸，习惯了把工作当成学问来研究。
1999年担任教研员后，我把做一个“实践型的理论家”或“理论型的实干家”，当成我工作的最高目标。而达成这一目标的最佳途径，我把它确定为：“教研工作课题化，课题研究教研化”。在这一目标引导下，我每年要发表10篇左右的教研文章。
我还亲自上研究课，以《荷花淀》、《世说新语·咏雪》、《诗经·子衿》等为代表的课堂教学实录在全国中语界广泛传播，产生了很大影响，特别是《荷花淀》一课的教学实录，在网上流传甚广。最近《语文建设》编辑部组编了一本《高中语文新课标新教材新课堂》，其中收录了高中语文新课堂教学案例6个，我的《荷花淀》课堂实录摆在首位。可以这么说，作为语文教研员，我之所以在全国有了一点影响，在互联网上甚至经常有人把我和于漪、魏书生等这些大师级人物放在一起谈论，离不开我在“语文味”理念指导下的这些课堂教学实践。
晶报：在短短7年时间中您就能做出这些成绩，真是不容易。
程少堂：一个人只要专心致志做一件事，坚持五六年就能出成绩。
晶报：听说您5年内竟有两次押中高考作文题？
程少堂：我没有押题，只是“邂逅”。我从不干“押题”的事，我只是不断读书，不断思考，不断研究，然后组织好命题队伍。深圳市2001年、2005年两年的模拟考试试题之所以能“偶遇”高考作文题，深圳市模拟考试语文试题之所以从5年前被人瞧不上眼，到今天成为高质量的模拟题，而且是最受广东省高考语文命题组“警惕”的模拟试题，虽然与我有关，但主要是我们命题组的功劳，与全市高中语文教师的支持也分不开。
首次提出“语文味”概念
晶报：“语文味”是您在学术界首倡的一种语文教学新理念，您能简单谈谈什么是“语文味”吗？
程少堂：2001年3月，我在深圳市罗湖区菁华中英文实验学校评课时，首次提出“语文味”概念。当天下午在罗湖区全区公开课上评课时，我对“语文味”作了阐释，当晚我把评课的发言整理成一篇短文寄出去发表了，题目叫《语文课要教学出语文味》。这是我国教育教学界首次正式提出“语文味”这一概念。后来经过进一步研究，我把“语文味”定义为：在语文教学过程中，在一种共生互学（互享）的师生关系中，主要通过语言品味、情感激发与意理阐发等手段，让人体验到的一种令人陶醉的审美快感。需要说明的是，我提出“语文味”时，新的课程标准还没有诞生。
晶报：您提出的“语文味”，其意义何在呢？
程少堂：主要是针对语文教学的异化现象，即语文课不像语文课而提出的，目的是要求语文回归语文教学本体。
晶报：“语文味”在当代语文教学思潮中处于什么位置？
程少堂：1990年有学者总结，我国当代语文教学先后经历了三大思潮，即思想性、工具性、人文性，并撰写了专著《人文性：当代语文教学第三次浪潮》。我觉得，我们提出的“语文味”，是前三大思潮的融合，因此我把“语文味”称之为中国当代语文教学的第四次浪潮。目前我正在撰写专著《语文味：当代中国语文教学的第四次浪潮》。
晶报：学术界对“语文味”的评价如何？
程少堂：在人文社科领域，创新往往是概念的创新。一个新概念、新思想的提出，不大可能得到异口同声的认可，即使得到异口同声的认可也不一定是好事。我盘算了一下，在中国语文界，对“语文味”，大约有四种人、四种态度—口服心服的，不多；口服心不服的，不少；口不服心不服的，不多；口不服心服的，不少。还有人一边骂“语文味”，一边又想抢“语文味”的发明权哩！不过，支持也罢，反对也罢，“语文味”的影响越来越大，我办的语文味网站（网址：www.yuwenwei.net）已成为中国语文界有影响的
网站。你要是在网上搜索一下“语文味”三个字，你就会知道“语文味”的影响有多大了。
我女儿正在大学念建筑设计，我跟女儿开玩笑说，养你这么大，我没别的要求，只希望在我死后你设计一个墓碑啊！我给自己写了两个版本的墓志铭，一个雅一点：“斯人虽已逝，语文味长存。”一个幽默一点：“朋友，‘语文味’收进词典了吗？”我倾向于用后者。
晶报：您倡导的“语文味”教学理念，对深圳的中学语文教学实践到底能产生什么作用？有人说搞“语文味”教学会影响高考，您同意吗？
程少堂：在我倡导的“语文味”这一理念指导下，深圳一批青年教师参加全国观摩课，取得了非常好的反响。如翠园中学朱碧波老师到山东去讲了两次课，均受到全国中学语文会专家的高度评价，称赞“有深圳特色”、“有语文味”。“语文味”教学会不会影响高考？事实是不但不会，相反会提高高考成绩。自我在深圳中学语文界倡导“语文味”教学以来，2001年至2003年，深圳高考语文成绩是广东高考第一名，2004年和2005年是第二名，这5年深圳中学语文成绩是历年来最好的。
欲创深圳语文教学流派
晶报：早几年您与《深圳特区报》联合发起并组织的“深圳要有自己的教学流派”大讨论，影响很大很深远。您当时策划这一大讨论的原始动机是什么？
程少堂：动机有二。一是我发现，深圳给全国提供了许多经济改革经验，但是深圳给全国教育界提供了多少好的经验呢？深圳有自己的教育流派、教学流派吗？深圳有一个真正够格称为教育家式的人物吗？二是我个人有点野心，就是想创立深圳语文教学流派。
晶报：目前您离这一目标有多远？
程少堂：这个我说不算数，你可以看看《探索》一书中我引用的全国各种媒体的评论，其中有称“深圳语文味派”的，有称“文化语文流派的”。最近，我国著名美学家、语文教育家孙绍振先生来深讲学，他看了《探索》一书中我的《荷花淀》、《咏雪》、《子衿》等课堂实录，又听了我8月26日在福田中学讲的全市公开课——《离骚》、《逍遥游》欣赏之后，说：“文化语文”这一教学流派在深圳初露端倪。当然，由于“文化语文”对教师要求较高，队伍亟待壮大。
晶报：在深圳这个商品经济大潮汹涌的城市，有您这样潜心于学术的教研员殊为不易。
程少堂：常听深圳市外的人批评深圳是文化沙漠，这个我们得耐心听、虚心听。但是常常听到深圳人自己也这么说，尤其是有些文化人、教育人也这么说，我就很不以为然。我没有其他野心，只希望“语文味”或“文化语文”教学流派能枝繁叶茂！
程少堂
男，1976年始任中学语文教师，教育学硕士学位，教育学副教授。1999年11月应聘到深圳市教研室工作。现任深圳市中学语文教研员、深圳市中学语文教学研究会会长。
先后在《教育研究》、《北师大学报》、《中华读书报》等省级以上报刊发表学术论文和文章100余篇，其中有16篇被《新华文摘》、中国人民大学报刊资料中心《教育学》等转载。参加编写的高校重点教材《现代教育学》被华南师大等多所高校使用。多种学术观点被《十一届三中全会以来我国社会科学研究进展和发展趋势》、《教育基本理论之研究》、《教学论研究二十年》收录并被多种大学教材引用，上世纪90年代曾是我国教育理论界有影响的青年学者，多种学术观点在教育界产生重要影响，被誉为改革开放后我国语文教学界第三代名师代表，“文化语文”教学流派的创立者和核心人物。
