强力推荐：王君《我们当年》教学实录
程少堂按：我的散文《我们当年——给女儿的信》在语文味网挂出后，引起强烈反响，短期内浏览人数突破两千，是语文味网开办以来短期内浏览量最大、“赚得”泪水最多的文章。从文章后面所跟帖子的IP地址以及其他途径反馈回的信息看，这篇文章的读者已经遍及广东、广西、江西、陕西、湖北、湖南、北京、上海、福建、江苏、浙江、重庆等地。不少语文教师尝试把这篇文章引入语文课堂。重庆著名优秀青年教师王君用《我们当年》上了两堂课：一节点评课，一节讲读课，两节课都上得非常成功，显示了一个优秀青年教师深厚的语文功底和杰出的教学艺术才华。
20世纪中国著名语文教育家、被称之为“三老”之一的张志公先生曾经说过：教语文就是教思路。有个别老师看了《我们当年》后跟帖说：“这篇文章哪里是好文章阿？看程少堂啰里啰嗦，就知道他老了。”说《我们当年》啰嗦是对的，但是罗嗦就一定不好吗？为什么这么啰嗦的文章感动了那么多人呢？究竟是那些被《我们当年》感动了的读者的审美观有问题，还是指责《我们当年》啰嗦的读者审美观有问题呢？归有光的《项脊轩志》不啰嗦吗？李密的《陈情表》不啰嗦吗？诸葛亮的《出师表》不啰嗦吗？《诗经》中的哪一篇不啰嗦？（《国风》中的大部分篇章只有个别字句不同）《离骚》就更啰嗦了，以致后来的无数专家都没法给它分段，因为屈原颠来倒去地像一个神经病患者反复在那儿啰嗦。但是，与其说啰嗦并未影响它们成为千古名篇，倒不如说正是因为这些啰嗦才有了感人的力量，从而成就了他们。需要说明的是我这里绝不是也不敢拉千古名篇以自重，我的意思是：只有废话说得好，才叫会说话，才有艺术性。语文教学就是要引导学生探究这些名篇啰嗦的原因和逻辑；作文教学就是要教会学生说“废话”，把“废话”说好了说感人了，就是好作文。
本来，初中一年级学生理解《我们当年》中的情感是有不少障碍的，但是王君老师的切入点之新颖之巧妙，令人惊叹，整个教学过程“贴着作者讲”，“贴着文本讲”，把学生的思路循循善诱到作者的思路上来，使整堂课洋溢着浓浓的语文味。她能把课上得这样成功，大大出乎我的意料之外。
就目前我了解的情况看，王君对《我们当年》的理解最切合我的写作之意图和运思之匠心。
现将她的第二堂课的实录发表在语文味网，以供全国各地语文教师观摩。我特别希望深圳的语文老师认真看看这个实录，看看王君，这位今年还不到34岁的青年教师，是怎样教语文的，并从中吸取营养。
于“罗嗦”处见精神
——《我们当年》课堂教学实录
重庆外国语学校 王 君
（授课班级：重庆外国语学校初一、二班，随堂课。）
（课前准备：以程少堂老师的高分作文点评《以思想串连美丽》为范例指导学生学习了批注方法之后，要求全班同学为《我们当年》批注）
第一部分：
师：读了同学们对《我们当年》的批语，老师非常感动。从这些批语中，我看到我们二班的孩子，都是懂得爱的孩子。同学们写得特别好的是总批，有些总批甚至让老师怦然心动，心潮起伏。现在请部分同学来朗读他们的总批。
（生诵读）
生（黄文信）：前段时间，王老师为我们印了程老师的作文点评，同学们一致认为，程老师是一个严厉的有点儿倚老卖老的人。直到今天看了他写给女儿的这封信，我才明白，即使是这样的一个男人，在作为父亲面对女儿时，也会有非常细腻的心理感受。每一个父亲都是一部诗！程少堂老师是一部诗，傅雷是一部诗，我的爸爸也是一部诗。
生（王梦然）：都说母亲多愁善感，没想到父亲也有侠骨柔肠的一面。从小我对自己的父亲都是敬畏，甚至有些害怕，也许因为他的大噪门，也许因为他高大的身躯……爸爸很喜欢吵我，有时他一个细小的动作和微弱的声音都会使我不寒而栗。老实说，不懂事时，对于爸爸的吵很记仇，直到现在我都还在怀疑我是不是他的亲女儿。但是读了《我们当年》，体会到了哪怕是“滚出去”这样的话都是出于父亲对女儿最真挚的爱时，我的鼻子忽然很酸，眼睛中泪水又在打转，原来我老爸是刀子嘴，豆腐心，原来父爱也同样伟大，只是他们不轻易表露。我突然想起了生病输液时，老爸守在身旁的情景，想起了他带我“野餐”的情景，想起了……《我们当年》给我们的感动将留在所有儿女、所有读者心中，永远，永远……
生（龚芮瑶）：我不是一个多愁善感的人。在我印象里，我还没有过因为一部电影或一篇文章而流泪的经历。但今天，因为《我们当年》，我哭了，那是发自内心的真情流露。不为其他，就因为一种深沉而伟大的东西——父爱。我拥有它，却从未真正明白过它：我不明白每次回家守在门口的那个拥抱，我不明白每次过马路紧紧牵着我的那只手，不明白深夜为我检查作业的那双眼睛。但现在我懂了，我懂了爸爸那些说过或没说的话，懂了爸爸为我做的或逼我做的那一切，那都是因为父爱，单单对我的爱，不能复制的爱。我明白了爸爸心中想的，脑里念的，那都是我！爸爸，爱你，永远！我知道任何时候，都有个肩膀等着我！
生（杨惋心）：看完这篇文章，我真不敢相信这是程少堂先生写的，我本以来他是一个刻薄的人，因为他的那次“鸡蛋里挑骨头”似的点评给我的印象很深。但这一次，我知道我错了，他是一个要求严格但又多愁善感的人——真是不可思议！从文章的开头到结束，我的泪一直在眼眶里打转转。文章里许多的地方，我的爸爸都和他很相似。失去了才懂得珍惜。以前，爸爸在重庆的时候，我不懂得去体恤爸爸，也不懂得去关心爸爸。直到现在，爸爸因为工作的调动而去了北京，只有我和妈妈在家，时间一长，我有时就觉得寂寞。餐桌上再也没有人给我们讲笑话；逛街时，再也没有人给我们提建议；犯错误时，再也没有人给我点拨……今天，我好想快点儿回家，因为爸爸今天6点多就将从北京“飞”回来了。我想当着爸爸妈妈的面，把这篇《我们当年》大声地朗读出来，我想把我心中的愧疚大声地告诉爸爸妈妈！
离开了爸爸，黑暗中没有人给我照明。
离开了爸爸，迷惘中没有人给我指清方向。
离开了爸爸，孤独与寂寞齐头并行。
离开了爸爸，困难时感觉那么的无助。
离开了爸爸，……
生：（陶韬）一篇文章真能打动每一个人吗？或许因为我的孤陋寡闻，又或许以前读名家之作，均心存敬畏，我一直不大相信这种文章的存在。可是，每个人都是有心的，没有谁是真正的“铁石心肠”，《我们当年》便让我认识到了这一点。
在此文中，作者程君并未使用太过夸张的词藻，亦未举出多么惊天地，泣鬼神的例子，他只是在用心，用真实在书写，让真情蔓延，使真心震撼每个人。因为词语过于绚烂，会招来人们的乏味感；例子太过惊天动地，会让人堕入无法沉浸的的尴尬。只有“真”的生活，“深”的思考，“纯”的“父爱”，才使万人共为其感动。
作者对女儿的爱，看似无华无光，却可超脱一切。那目击他人之女婚礼时的“眼泪汪汪”，那凌晨的挥毫泪书，足以证明其对女儿的爱的深切。记得曾阅过程老师精妙的点评，当时只知他作风豪爽，甚至苛刻，如今见其“柔”的一面，不禁仰天长叹：“侠也柔情，这才是一个完整的人！”
身为人子，有幸一览程老师之“大作”，今天方知生活点滴皆由爱构筑，方知如何珍惜爱，给予爱。
生（王垚）：《我们当年》是动人的爱的诗篇！任何人，只要有父亲，都会为此热泪盈眶。
怀念去西藏时，爸爸为我戴上了哈达的那一刻，那笑容是如此温暖。从未见过父亲这样高兴，只因见到了我。无可否认，爸爸是爱我的，只可惜习武之人（解放军）似乎不善表达，以至那爱与妈妈比起来是如此生硬。也许终有一日，我也会出嫁，爸爸会如何呢？会高兴？会伤心？会的，都会的，因为，有着怎样洗不掉的血缘，那是爱的涌泉。朗读程爸爸的文章，竟会感觉是父亲在与我交谈，以至过于沉醉，读漏了一段。小时不懂事，甚至在父母打骂我时会“恨”。《我们当年》让我猛然醒悟，懂得了要珍惜身边所爱，不要因那些看似凶恶的动作与语言疏远了我们的爸爸妈妈。无论何时，家门都向女儿敞开——这是程爸爸的话。我已经腾出时间了，什么时候都行，你快过来玩吧！亲爱的爸爸。——这是我的话。
程爸爸，你的话让我们热泪盈眶。你说：我们，不要当年，要的只是，女儿的幸福的明天。
突然有种冲动，想叫程老师您一声——爸爸。
……
第二部分：
师：从这些总批中，老师欣喜地看到同学们是在用心感受这篇质朴的文字，是在用自己亲身的经历去解读这篇文字。情感之弦的颤动证明大家的阅读是以心换心的阅读，是阅读的很高境界。同学们的总批普遍写得真挚动人，但旁批却写得比较一般。我想其中一个重要的原因是大家注重了从整体上去感悟文意文情，但是在字斟句酌上下的功夫还不够。所以旁批针对性还不强，显得比较浮泛。就一篇成功的文章而言，其主题和立意当然非常重要，但目标的达成最重要的手段还是文字的表达。今天这堂课，就让我们继续以《我们当年》为例，去深入体会语言表达的独特和精妙。
我们这堂课的主题是：
（老师板书：罗嗦 众笑 ）
师：从同学的旁批中，我看到不少同学都觉得程老师的文章在语言表达上有点儿“罗嗦”。今天啊，我们就来说一说议一议这个“罗嗦”。
师：比如有同学说，程老师在标点符号上很不节约，乱用逗号。（众笑）周子杰还举出了一个例子。请大家看到第三段：但是，今天，你老爸，去了。就这句话，完全可以节约两个逗号，变成：但是今天，你老爸去了。甚至不用逗号，直接说：但是今天你老爸去了。大家怎么看？
生：我同意。少用两个逗号，意思没有改变。
生：不对，意思是没有改变，但是味道变化了。
师：说说什么味道？
生：用了逗号后，读起来速度要变慢，味道就变化了。
师：速度变慢。这个回答有意思。速度变慢之后味道到底有什么变化呢？来，我们来读一读比较一下。
（学生分别读有逗号和去掉逗号之后的两种情况）
生：强调了“今天”，让我感受到程老师对“今天”很重视，这就是因为这次婚筵的意义非同一般吧。
生：也强调了“去了”，这就给我们一种感觉，作者后面一定要写出这次婚筵的非同寻常，很让人难忘。
师：是的，今天非同寻常，今天的婚筵非同寻常。就是这样一个短短的两字一顿的句子，激起了我们的阅读期待，让我们阅读重心自然下沉。逗号的使用看似简单，但却凝聚了我们的阅读注意力，承载了作者浓烈的感情。这样的例子还有吗？提醒大家注意第四段。
生：有。第四段也完全可以表达为“因为今天请我的是一个和我同类的书生气很重的叔叔”，原文中的三个逗号可以全部省略。
师：很好，你非常仔细。你不仅发现了逗号用得频繁，还发现了“和我同类”原来的位置，以后我们会学，这叫“定语后置”。这里是不是也罗嗦了呢？
生：强调“今天”，是和上一段相呼应，作用是一样的。用逗号把“和我同类”放在后边，我想也是一种强调，程老师强调自己的个性为人。
师：说得不错，这和表达中心有关吗？
生：我想程老师还是想通过这样的比较表达自己对这次婚礼的看重吧，也就是说婚礼在程老师心中激起的波澜是和往日聚会不一样。
师：看来不声不响的逗号也有丰富的表情达意的作用。这样的例子还有，就在下一段最后一句，大家再品一品。
生：哦，是的，最后一句的逗号表面上看也是罗嗦的，仔细体会也不一样。
师：来，读一读，比较一下。
（师引导大家对比读：
第一种：我没有这样的时候，但是，我女儿，肯定有。
第二种：我没有这样的时候，但是我女儿肯定有。）
生：这里的逗号完全不是罗嗦。用了逗号后，“肯定有”的力量大大加强了。
师：是的，这是对女儿幸福的一种信念。还有吗？
生：用了逗号后，强调了“女儿”是“我”的女儿，这让我感觉到父亲和女儿之间的血缘亲情。读到这个地方，我总是特别心动。
师：是啊，这让王老师想到了一些我们经常说的普通的话语：我的祖国、我的父亲母亲、我的集体、我的家……好简单的一个“我”，好朴素的三个字“我女儿”，却能让我们感受到作者内心深处的那温柔甜蜜而焦灼的情感。这就是血缘，这就是骨肉亲情，这就是家啊！来，让我们反复朗读这个句子，体会一位父亲对自己骨肉的幸福的坚定信念。
（生反复动情朗读这个句子）
（师板书：相同标点的反复）
师：除了标点外，有同学还提出反面意见，认为程老师喜欢一个词语重复用，这是不是又是罗嗦的呢？比如第五自然段的“眼泪汪汪”用了两次，可不可以只用一次呢？
生：可以，还可以改成“我热泪盈眶”。
生：不好不好，这里用的是反复的修辞方法，说明程老师很激动。
生：“眼泪汪汪”比“热泪盈眶”好，很口语化，“汪汪”让我感觉眼泪很多很多。两个“眼泪汪汪”眼泪就更多。眼泪越多，说明程老师越激动。
生：“眼泪汪汪”读起来口感很好，“汪汪”很有表现力，似乎让我们看到了泪水夺眶而出的情景。
师：是夺眶而出吗？
生：是很多很多泪水含在眼中还没有掉下来。
师：真有意思。夺眶而出好还是含在眼中好？
生：都好。但我觉得含在眼中更精彩。程老师毕竟是男人嘛，他会努力克制，让泪水不掉下来。这个“汪汪”形象地写出了程老师当时在人群中的激动得不能克制的样子，很真实。
师：你是在形象地感受语言。非常精彩！让我们读一读，体会一下这位同学说的眼泪的多和作者的克制。
（生反复动情读：看到朋友女儿幸福陶醉的样子，我眼泪汪汪，眼泪汪汪。）
生：程老师不仅是眼里在流泪，读完第二个“眼泪汪汪”，我似乎就看到他的心也流泪了。
师：看来词语的合理反复也是一种有表现力的罗嗦。后面两段中，还有类似的例子吗？大家小声读一读，琢磨琢磨。
（生自由朗读，独立思考）
生：“但是，你永远可以预料，我和你，永远，永远，永远不会说拜拜”，这里四个“永远”反复用，而且还用了两个逗号把后面三个“永远”隔开，一个“永远”比一个“永远”坚定，表达得很有力量。
生：“你的血管里流淌着的是我的血液，你的胸膛里响彻的是我的声音，你的脉搏的节奏，和我天然一致”这是一组排比句，三个“你”和三个“我”紧紧结合在一起，产生了震撼人心的力量。
师：来，你把这些“罗嗦”的地方好好处理一下，为我们读一读。
（生动情诵读，大家情不自禁鼓掌）
生：还有这个地方：“女儿，你的幸福与快乐，我全知道，我全知道。不用你告诉我！你独享幸福之时，也就是我人生最快乐的时光”。作者在这里用了两个“我全知道”，表面上看起来罗嗦了，其实是用反复的方式和前文照应“你的幸福，你的快乐，不用你告诉我，我也能全知全觉，甚至先知先觉”，说明自己是和女儿有着“同步感应”“能产生异地共鸣”。
师：对，这是一位父亲自信的呼唤和幸福的呢喃。你在读的时候，怎么样处理这两个“我全知道”呢？
生：第二个“全知道”比第一个“全知道”读得更重，更深情。（生情不自禁朗读，全班鼓掌）。
生：第九自然段用了两个“不能预料”，两个“可以预料”，表面上看起来也比较罗嗦，最开始觉得有点拗口，但是多读几遍，我却觉得这里边有很多深意。“不能”和“可以”形成了鲜明对比，让“预料”一词发人深省。
师：这“不能预料”和“可以预料”与前文的哪两个词语是相互呼应的？
生：“人情炎凉”和“世事冷暖”。
师：是啊，孩子们，人生的变数越多，不可预料的越多，亲情的可以把握和能够把握就越显得珍贵。“预料”一词的回环往复，让《我们当年》这样短短的千字文有了让人揪心的生活大背景，让每一个稍有人生经历的人都会情不自禁为此动容。所以，才有一位老师在网络留言中这样说“七八十年代时局动荡，民生凋敝，那时结婚的人，几乎都没有像样的婚礼，也都没有像样的好心情，匆匆混过，不好听的说法，是像动物一样。如今儿女们终于有了像样的婚礼，终于有了人应该有的像样的婚礼。少堂先生，不，应该说是少堂先生们，怎能不眼泪汪汪？其中有对挚爱女儿的彻骨的爱与祝福，更有一把辛酸啊！”。这样的“罗嗦”，是爱在缠绵，是情在纠缠啊！来，同学们，让我们认真朗读这一段，读出罗嗦中的爱意缠绵人生艰辛。
（生动情朗读。师板书：同一词语的铺排 ）
第三部分：
师：同学们，王老师曾经给你们介绍过我儿子的名字叫尹犀墨，取用的是哪个成语呢？
生：惜墨如金。
师：是的，古人说惜墨如金，这是一般规律。但是还有一个成语叫“用墨”——
生：用墨如泼！
师：高中我们要学习一篇很好的文章叫作《简笔与繁笔》，作者周先生说：从来的文章家都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。有时，真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。周先生还举了一个例子，就是初二我们将会学习到的鲁迅的一篇小说叫《社戏》。鲁迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重“啰嗦”。《社戏>里写“我”早年看戏，感到索然寡味，却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场，“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，然而叫天竟还“没有来”。在通常情况下，如果有谁像这样来说话、作文，那真是啰嗦到了极点。然而在这特定的环境、条件、气氛之下，鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态，却收到了强烈的艺术效果。
现在，我们就请同学们仔细品读非常感人的第11自然段，鉴赏一下这段文字是不是在罗嗦处又有别样的味道呢？
（生动情齐读11自然段，讨论）
生：我觉得这段文字中罗嗦得最动人的句子是“我们家里有三把钥匙，我和你妈活着的时候，三人各自一把，我们家的大门小门正门侧门所有的门，任何时候，任何时间，任何情况下，全都向你敞开，向你全部敞开 ”，一是“大门小门正门侧门所有的门”罗嗦，但是这样的罗嗦让我们感觉到家的每一个角落都彻底地向女儿敞开。二是三个“任何”罗嗦，但我能感觉到这三个“任何”强调的是父爱在任何时间空间任何背景下对女儿都是无条件的。还有就是“向你全部敞开”和“全部向你敞开”也罗嗦，我还没有品味得出其中的不同来。
师：分析得真好。我们来慢慢对比读一读“全都向你敞开”和“向你全部敞开”这两个句子。
（生齐读、对比）
生：表面上看两个句子类似，是重复罗嗦，但细细体会重心不一样。“全都向你敞开”强调“向你”，“向你全部敞开”强调的是“全部”。
师：准确。一句强调的是敞开的对象，一句强调的是敞开的内容。罗嗦之中词序的巧妙变换，再一次表达出了父爱是——
生：无条件的爱，是无保留的爱。
师：还有相似的例子吗？
生：“随时欢迎你滚回来，欢迎你随时滚回来。”这个句子，也是第一句强调对象，第二句强调时间。语言罗嗦了，情感表达却强烈了。
师：是啊，这就是在罗嗦中蕴蓄，在罗嗦中积累，在罗嗦中让情感百折千回。来，再来朗读，读出一位父亲絮絮叨叨的爱。
（生动情朗读。 师板书：近似语句的回环）
生：我觉得这一段中罗嗦得最动人的是“滚”这个词。“滚”本来是一个很不雅观很不文明的词语，可是在这个地方却特别特别感动人。
师：是啊，这个“滚”在文中出现了四次，一位学识渊博的大学教授，怎么会反反复复地罗嗦这样一个不雅观的词语呢，还罗嗦得让我们每一个人都感动呢？你觉得其中的奥妙在哪里？
生：大家都产生共鸣，是因为这样的经历是很多人都有的。父亲在愤怒的时候让自己的孩子滚出去，这简直就是人之常情。这个生活细节太真实了。
生：人们都说打是亲骂是爱，这个“滚”就是老百姓表达感情的一种特殊方式。
生：爸爸叫孩子滚出去，这已经是最不好的态度了，但程老师要女儿原谅自己这句话，告诉她说这是让女儿“在幸福中打滚”，这实际上是要女儿放心，你感觉我最不爱你的时候其实我依旧爱着你。
师：这是父亲的忏悔，也是父爱的坦白，这位习惯于含蓄的父亲的爱终于燃烧起来了，沸腾起来了，所以才有了这样一番情不自禁的赤裸裸的坦白。这样的坦白有着千家万户的柴米油盐的气息，所以直抵人的心灵深处，让每一个凡夫俗子都为之潸然泪下。
生：这让我想起了我们班上王垚的那篇写母爱的《滚出去》，她是叙述，程老师是抒情，但情感的触发点是一样的。他们每唠叨罗嗦一声“滚出去”，我们读者的心就跳一下。
师：就是在这样的罗嗦中，我们被作者悄悄地摆渡了。好的文字总能把我们从文学带回了生活。这个“滚出去”的成功，是作者感受生活提炼生活表达生活的成功。这家常便饭的一句“滚出去”，让粗糙的父爱细腻起来了，让模糊的父爱清晰起来了。
……
师：罗嗦有时候确实有意料不到的表达效果，但是用的时候一定要谨慎。比如就罗嗦的问题，同学们还提出了一些看法要和程老师商榷。大家说说。
生：比如开头第一句“瑶瑶，爸爸今天给你写你做我女儿来的第一封信”，表达挺罗嗦，比较费解。
生：我觉得第五段括号中的“但是我没给你发”，我认为没有必要去作这样的补充解释。
师：短信不发给女儿的原因是什么？大家可以想一想，做些猜测，探究一下程老师是不是必须做这样的一个补充。
生：“拜拜”换成“再见”更庄重。
生：第二自然段有点儿罗嗦，似乎和全文没有特别紧密的关系。
师：这个问题同学们的争议比较大。今天没有时间了，就请大家带着问题进课堂，又带着问题出课堂吧。课后我们可以进一步探讨，同学们还可以在“语文味儿”网站上和程老师探讨。
同学们，今天这堂课，大家学得很主动很扎实。我们的课题的产生和解决都来自于大家的独立思考和钻研。我们解剖了“罗嗦”，赋予了“罗嗦”新的含义。
（师在黑板上补充文字使课题成为：于罗嗦处见精神）
经过了这样的学习，我想，如果再要同学们做旁批的话，大家会批注得更充实。好的文学作品是真情实感和语言艺术的完美结合，《我们当年》就是一个典范。课后发给大家的是一位美国作家写父爱的文章《父亲的爱》，希望大家从记叙文的角度继续探讨提炼生活表达生活的方法技巧。
最后，让我们朗诵网络上对《我们当年》的精彩点评，结束今天这堂课。
生动情诵读：
1．也曾泪眼婆娑地看着一对新人的庆典，曾经为自己在喜筵之上泪眼迷蒙而尴尬，而今读完此文方知世间柔肠不仅母心也有父情！只是生活的压力压抑了人的情感，频繁的节奏粗糙了心的细腻，功利的显赫掩盖了柔肠的百结，使得我们越来越少地见到这种人的真性情！
2． 性情中人，剑胆琴心。率真动人--用男人之心曲父爱之娓音抒发爱女之情长!
3．来自冰山上的灵魂的声音，自是非同凡响；发乎人世间的常情至情，绝对撼天振地。个性鲜明之语，远远超越众生常谈；父对子女的纯情言语，永久逾过老马语录。心灵甘霖必会浇灌出恒久的绝响。
4．心中有爱，笔底生香。自古才情两不离，字字句句皆惊心啊!（最后一句反复读）
附一：程少堂《我们当年——给女儿的信》原文
我们当年
——给女儿的信
程少堂
瑶瑶：
爸爸今天给你写你做我女儿来的第一封信。
爸爸今晚（2006年9月25日），应邀参加一位朋友的女儿的婚宴，在深南大道南，深航大厦锦江国际饭店。饭店金碧辉煌，婚礼隆重热烈。不过你知道，爸爸虽不是什么官员，但是，爸爸喜欢的是独处独行，是安静，甚至寂寞，是从不参加这种热闹活动的。因为爸爸觉得，在喧闹的人群中，在觥筹交错之中，感觉得到的，是心灵深处的无尽的孤独。因而，有时迫不得已，爸爸宁可把“红包”让同事带去，也要找一个理由不去赴宴。爸爸大学的同学，在深圳市也有好多个了，其中有的已经作了深圳市的大官，但是，你早已经知道了，所有同学都说，深圳的同学，你老爸，程少堂，是最难请的。
但是，今天，你老爸，去了。
因为，今天，请我的是一个书生气很重的叔叔，和我同类。
在朋友女儿的婚宴上，在整个婚礼过程中，看到朋友的女儿幸福的陶醉的样子，我眼泪汪汪，眼泪汪汪。我给你妈和好几个要好的朋友发了短信（但是我没给你发），我告诉你妈和几位要好的朋友：“我婚礼看得眼泪汪汪——我没有这样的时候，但是，我女儿，肯定有。”
女儿，再过一个多月，你就满二十二周岁了，也就是说，在不远的将来，我和你妈，也要送你走上婚典的舞台。我，作为你的爸爸，也要讲几句话。
可是女儿，你知道我会讲什么吗？
我会讲三句话——
女儿，你小时候，爸爸从没打过你。倒是你长大了，爸爸脾气不好的时候，或心情不好的时候，骂过你，甚至打过你。但是爸爸请你原谅，不要记恨。因为，这世界上，你是我最亲的亲人 。人情炎凉，世事冷暖，这世界上的事情，你已经看得不算少了，有些事情你永远不能预料，有些事情你永远可以预料。比如说，你就不能预料，哪些人跟哪些人可能说人生的“拜拜”；但是，你永远可以预料，我和你，永远，永远，永远不会说“拜拜”，因为，你的血管里流淌着的是我的血液，你的胸膛里响彻的是我的声音，你的脉搏的节奏，和我天然一致。
女儿，你幸福与快乐的时候，不用告诉我和你妈。你的幸福，你的快乐，不用你告诉我们，我也能全知全觉，甚至先知先觉。因为，你的呼吸，就是我的呼吸；你的心音，就是我的心音；你的脉搏，就是我的脉搏；我的魂灵和你的魂灵一起悸动。你的幸福，你的快乐，你的愉悦，你的无忧无虑，无论在天涯海角，不用你告诉，我都能和你同步感应，和你产生异地共鸣。女儿，你的幸福与快乐，我全知道，我全知道。不用你告诉我！你独享幸福之时，也就是我人生最快乐的时光。
女儿，你的痛苦和忧愁，我也知道，我全知道，但是你要一笔一划、一标一点地告诉我和你妈。因为，你的痛苦，你的忧愁，我不愿你一人承担，我来和你分担。小时候或你不很小的时候，你调皮时或不很调皮时，老爸脾气不好或心情不好时，曾粗暴地怒骂着叫你滚出去，那是在你幸福的时候，那是叫你在幸福中打滚。但是，在你长大成人，在你成家立业雏燕离巢的今天，在你也许肯定有一天有痛苦有忧愁的时候，老爸焦急地等待着，随时欢迎你滚回来，欢迎你随时滚回来。我们家里有三把钥匙，我和你妈活着的时候，三人各自一把，我们家的大门小门正门侧门所有的门，任何时候，任何时间，任何情况下，全都向你敞开，向你全部敞开。当我和你妈不在的时候（总有那么一天吧？），我们家的三把钥匙，全都在你手上。
看完这封信，你也许会说 ：老爸，你这封信的标题不是叫“我们当年”吗？你怎么没讲你和妈当年结婚的事情？
女儿，遗憾得很，我跟你妈当然结过婚，但是，我们没有婚礼。
我们没有当年。
不过孩子，只要你有幸福的今天和未来，我们，不要当年。
老爸
2006年9月25日晚参加朋友女儿婚宴返家后泪书，
写毕于午夜12点06分。
附二：想了解程少堂《我们当年》在语文味网发表后引起的反响的读者，清点击：
http://www.yuwenwei.net/readnews.asp?newsid=4529
附三：贾平凹在女儿婚礼上的讲话
或点击：
http://www.yuwenwei.net/ReadNews.asp?NewsID=4547
(少堂按：我的散文《我们当年——给女儿的信》在语文味网发表后，四天之内点击过千。读者有深圳市内的，也有深圳市外的；有省内的，也有省外的。引起的反响之大，激起的眼泪之多，大大超出我的意料之外。已经有市内外的一些语文老师把拙作引进语文课堂——重庆著名优秀教师王君老师就以拙作做课文进行语文教学，而且准备用不同方法进行两次课堂教学；深圳市罗湖外语学校将我的《我们当年——给女儿的信》与著名作家贾平凹这篇讲话一起印发学生进行比较教学；深圳市龙岗区大鹏中学曾小毅老师将《我们当年》和教材中的苏霍姆林斯基的《给女儿的信》进行比较教学，效果很好；深圳市福田区也有语文老师把拙作引入初中语文课堂。本站特转载贾平凹的文章，以飨读者。我以前没看过贾平凹这篇文章，但有趣的是，贾平凹对女儿说的也是三句话。)
我27岁有了女儿，多少个艰辛和忙乱的日子里，总盼望着孩子长大，她就是长不大，但突然间长大了，有了漂亮，有了健康，有了知识，今天又做了幸福的新娘！我的前半生，写下了百十余部作品，而让我最温暖的也最牵肠挂肚和最有压力的作品就是贾浅。她诞生于爱，成长于爱中，是我的淘气，是我的贴心小棉袄，也是我的朋友。我没有男孩，一直把他当男孩看，贾氏家族也一直把她当作希望之花。我是从困苦境域里一步步走过来的，我发誓不让我的孩子像我过去那样贫穷和坎坷，但要在“长安居大不易”，我要求她自强不息，又必须善良、宽容，二十多年里，我或许对她粗暴呵斥，或许对她无为而治，贾浅无疑是做到了这一点。当年我的父亲为我而欣慰过，今天，贾浅也让我有了做父亲的欣慰。因此，我祝福我的孩子，也感谢我的孩子。
女大当嫁，这几年里，随着孩子年龄的增长，我和她的母亲对孩子越发感情复杂，一方面是她将要离开我们，一方面：迎接她的又是怎样的一个未来？我们祈祷着她能受到爱神的光顾，觅寻到她的意中人，获得她应该有的幸福。终于，在今天，她寻到了，也是我们把她交给了一个优秀的俊郎贾少龙！我们两家大人都是从乡下来到城里，虽然一个原籍在陕北，一个原籍在陕南，偏偏都姓贾，这就是神的旨意，是天定的良缘。两个孩子却生活在富裕的年代，但他们没有染上浮华习气，成长于社会变形时期，他们依然纯真清明，他们是阳光的、进步的青年，他们的结合，以后日子会快乐、灿烂！
在这庄严而热烈的婚礼上，作为父母，我们向两个孩子说三句话。第一句，是一幅老对联：一等人忠臣孝子，两件事读书耕田。做对国家有用的人，做对家庭有责任的人。好读书能受用一生，好好工作就一辈子有饭吃。第二句话，仍是一句老话：“浴不必江海，要之去垢；马不必骐骥，要之善走。”做普通人，干正经事，可以爱小零钱，但必须有大胸怀。第三句话，还是老话：“心系一处”。在往后的岁月里，要创造、培养、磨合、建设、维护、完善你们自己的婚姻。
今天，我万分感激着爱神的来临。它在天空星界，在江河大地，也在这大厅里，我祈求它永远地关照着这两个孩子！我也万分感激着从四面八方赶来参加婚礼的各行各业的亲戚朋友，在十几年、几十年的岁月中，你们曾经关心、支持、帮助过我的写作、身体和生活，你们是我最尊重和铭记的人，我也希望你们在以后的岁月里关照、爱护、提携两个孩子，我拜托大家，向大家鞠躬！
