《陋室铭》教案

深南中学     王胜之

理论设想：1、三维教学探讨（自主、合作、创新）

          2、古诗文教学方法探究（诵读、体悟、积累、联想、表达）

课文内容：整体感知：明确“写了什么？（内容）” “为什么写（主旨、情绪）” “怎么写（写法）”“写得怎么样（赏析、品评）”“怎样学写（写作读后感、仿写、改写、）”

教学重点：托物言志？古诗文诵读？

教学难点：比兴、类比的写法

教学步骤：

课前准备：字词划记、联想归类； 查刘禹锡及《陋室铭》相关资料  每日一首刘禹锡的诗的积累  （方式：必做与选做相结合 独立与合作相结合）

一读：齐读。读清句读，疏通字词。——检查自主学习效果

1、句读：山——不在高，有仙——则名；水——不在深，有龙——则灵。斯是——陋室，唯吾——德馨。苔痕——上阶绿，草色——入帘青。谈笑——有鸿儒，往来——无白丁。可以——调——素琴，阅——金经。无——丝竹——之乱耳，无——案牍——之劳形。南阳——诸葛庐，西蜀——子云亭。孔子——云：“何陋之有？”

2、释题、铭：（朗朗上口的原因——押韵明确“铭” 的特色）

3、字词

重点区别：一词多义、形似字（幻灯片展示，培养学生归类、联想的好习惯）

有仙则名（莫名其妙、不能名其一处、声名狼藉）

斯是（安能辨我是雌雄，不知木兰是女郎 ）陋室，惟（惟闻女叹息）吾德馨（磬罄）

苔（笞、饴、怡、怠）痕上阶（街）绿  草色入帘青（留取丹心照汗青  ）鸿儒（懦、蠕、孺、濡）丝竹案牍（牛犊）

二读：自读。疏通文意，以四人小组为单位，完成课文通译。——提倡合作学习。

1、   划出重点或疑难句子，答疑

2、   一学生译，其余纠正

三读：抽读，要求不错字、漏字、结巴，读清句读，清楚流利：

1、   明确写了什么？中心句：斯是陋室，惟吾德馨

山水——陋室——景色（幽）、社交（雅）、生活（安）——诸葛庐、子云亭

2、   为什么这样写？寄予了作者什么理想？（难点）借学生网上资料，气出来的《陋室铭》面对大江观白帆，身在和州思争辩  杨柳青青江水平，人在历阳身在京。以“仙”“龙”“诸葛”“子云”自比

3、   主旨：借陋室抒怀言志：不贪恋富贵、不同流合污、洁身自好、安贫乐道、重视自身修养（此处是难点，怎样引导归纳？得出结论？）淡泊明志，宁静致远

四议：用了什么方法写？

1、写法：比兴  -描写-类比  《诗经》比兴《书愤》陆游

2、学写法、学思想、学佳句佳词——学生自由谈，优缺点。检查创新学习，

五写：联系实际，表自己志趣，写一个对联——检查创新学习。

例子：方志敏：心有三爱，奇书骏马佳山水  园栽四物，青松翠竹白梅兰

六读：注意语势、重音，体会情感，进入意境, 争取达到忘我境地

山（高扬耸起）——不在高，有仙——则名；水（缓行）——不在深，有龙（读出活力）——则灵。（表现作者高雅情趣）

斯是——陋室（下抑），唯吾——德馨（上扬）。

苔痕——上阶绿，草色——入帘青（表现对生命的热爱，读出活泼与生气）。谈笑——有鸿儒，往来——无白丁。（稳重点）

可以——调——素琴，阅——金经。（读出从容之态和闲情逸致，语气稳、缓、长）

无——丝竹——之乱耳（稍带烦躁之气），无——案牍——之劳形（读出疲惫之情）。

南阳——诸葛庐，西蜀——子云亭。（与陋室比较）

孔子——云：“何陋之有？”（要读出兴奋、得意、自信之情）

——尽量入情入境，真情体悟，不能矫揉造作。

七唱：请同学套用现代歌曲谱，以此为词试唱。

八背：学生竞赛，交流方法1、韵脚法  2、图示法  3、层次

《爱莲说》学案设计

教学设想：以学生活动为主，进行“自主、合作、创新”三维教学探讨；学生探讨重点、难点、基点、靓点。开放的课堂开放的交流方式。

          教学相关内容：整体感知与文言诵读、品析

教学目的：培养学生自主鉴赏能力

          学生活动充分，有自己的看法

学习重点：莲的品质及写法

学习靓点：言之成理即可

教学时间：两教时

教学过程：（内容视情况而定）

一、课前我来说

1、内容：“每日一诗”及“好书我来荐”活动

2、目的：促进学生课外积累，促动学生阅读交流

3、做法：每天轮流一个学生，将诗事先抄在小黑板上，其余同学利用课余抄在本子上，上课时允许其他同学猜诗意、点评或悟诗请；课外书籍展示书名，背诵一段或几句）推荐好的或回答好的加分。（下次改为全班评，与老师课堂的相结合，每周一小统计，每月一大统计，有小组、有个人分数。）

二、新课我来学

第一部分：（一）、朗读课文

1、内容：朗读课文（抽签）：

2、目的：检查自主学习效果

3、做法：要求疏通字词，读清句读。顺畅、有感情加3分，基本流利2分，结巴或错一处扣一分。

（二）、内容：自读课文后，小组为单位翻译全文、讨论质疑

目的：提倡合作学习

做法：1、四人小组交流预习收获

感悟和质疑及赏析的内容。学生提问题或阐述自己的观点，教师或学生回答（提得好或答得好的加分）三、教师检查点评、检查、总结全文 （学生讲得全面，就可少讲，梳理一下，突出重点）

字：方法——形似字归类，多音字汇总，常见文言实词与相应成语对应

颐   蕃    淤泥   濯    亵   噫    鲜有闻（自由联想）——

句：方法——利用书下注释与工具书，逐词逐句翻译。

翻译描述“莲”的品质的句子。牡丹之爱，宜乎众宜！

内容：  总写：可爱者甚蕃

      晋——陶渊明——菊——花之隐逸者——鲜有闻（正衬）

李唐——世人——牡丹——花之富贵者——宜乎众矣（反衬）

予——莲——君子者也——同予者何人（托物言志）

莲的品质：出淤泥而不染（高洁），濯清涟而不妖（质朴），中通外直（正直），不蔓不枝（不趋炎附势），香远益清（美名远扬），亭亭净直（志洁行廉？），可远观而不可亵玩焉（清高？）。

主旨：不同流合污，洁身自好

写法：正衬、反衬、托物言志（可讲可不讲）

四、齐读课文（教师强调语势、重音、体悟作者情感）

五、背诵、积累交流（谈谈你爱的物品，以诗为证）

六、赏析、积累或创作

1、仿写写一对联，描写花或居室

2、收集咏物诗，古人明志诗文如黄巢《题菊花》，毛泽东、陆游《卜算子咏梅》等

3、教师补充：写莲的诗文

说明：目的：激发兴趣，评价置于平时，“教是为了不教”。

     怎么学                            学什么    

自主        感知                      写了什么（内容）

合作        质疑                      为什么写（主旨）

探究        鉴赏                      怎样写的（方法）

写作、积累                写得怎样（鉴赏）

怎样学写（写作）

自主学习：整体感知——写了什么？为什么写？用了什么方法？

局部鉴赏——点评课文，理出重点（结合单元提示、自读提示和课后练习）、难点（无疑处提问、研读）、基点（字词、读顺）、靓点（出色处品读、仿写新美精处）

合作学习：交换资料、交流看法、检测效果。奇文共欣赏，疑义相与析

探究学习：提倡专题归类、写作、质疑，创新。

一、  检测上节所学

（一）背诵课文比赛

1、   举手   2、轮背    3、抽背

（二）小组为单位出题，互查、评分（10分）——合作学习活动             

1、字词4个（4分）  2、填空一句（2分）3、翻译1句（2分）  4、自拟题（2分）（练习设计的目的既规范又有创新）

二、  学生赏析、补充

教师指导拓展的方法：   内容、作者、写法等

（一）课文及有关“莲之专题”

1、“说”（郑玲珊）2、莲的生物习性（兰健康）、李娅（古人笔下的莲）

3、周敦颐的后代问题（刘昌靓）      4、“莲之专题”你爱哪篇？理由？（自由发言）

（二）学生补充其他的《咏物诗》：收集整理

四、创作展示（一）学生的：

廖亭亭《院中桃月》昨夜三更此院中，圆月桃花两相映。

圆月不知何处去，桃花依旧等圆月。

彭志敏：《柳》：白云水上飘，柳絮岸边垂。

微风拂柳过，水中正梳妆。

刘金龙：《桂花》：小小黄花树梢头，东风一扫落枝头。

留得幽香在心头，由得花儿落枝头。

李娅：莲——出淤泥而不染，梅——立风霜而不畏，松——挺寒暑而不衰

李娅：朵朵荷花亭亭玉立于水中，别样红；片片莲叶彬彬有礼于水面，无穷碧。

陈昭韵：玉莲芬芳独自开，风吹水波送香来。

苏绿茵：青青春草河边生，苍苍翠松立万仞。

黄丽晴：红红花朵一露珠，传来芳香更迷人

傅好欣：《木棉赞》阳春三月满城青，万青丛中一点红，

木棉树上挂红棉，疑是英雄血未干。

（二）师：木棉花开满园红，春风除却又一冬。喜看深南多才俊，欣欣向荣百花中。

 五、结束课文：

苏轼《赠刘景文》：  荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

与大家共勉

《秋魂》教案

教学目的：

1、运用多媒体感悟秋缤纷多采的画面美，激发学生审美兴趣。

2、品味字词句鉴赏秋博大精深的成熟美，陶冶学生审美情趣。

3、领会写法创造至真至纯的精美小散文，培养学生审美志趣。

教学设想：

借助多媒体课件和小组抽签竞争的办法，充分调动学生的学习积极性，在自主、合作、创新中提高学生感悟、鉴赏、创造美的能力。

教学用具：

多媒体课件、抽签用的小字条。

教学准备：

要求学生预习好字词，将学生分成7个小组，以便开展竞赛。

教学内容及步骤：

一、导入课文：

同学们，在这个单元里，我们流连朱自清笔下那生机盎然的春，品味老舍笔下那温晴慈善的济南的冬，徜徉在峻青笔下那浪漫温馨的海滨仲夏夜，潮涨潮落、日升月沉、花谢花开、冬去春来，给了我们多少美的享受和人生的感悟。我们今天学的这篇课文《秋魂》又给我们什么样美的享受和人生启迪呢？

二、引导学习：

（一）边听边看感悟美（自主学习）。

用多媒体播放课文配乐配画朗读片子，如同电视散文，蓝天白云青山绿水亮丽秋景中，累累的果实低垂枝头，广袤的田野色彩缤纷，飒飒秋风吹舞树叶……

同时思考：作者笔下的秋天和秋魂是怎样的？

（设计目的：富含感情的朗读和精美的画面相结合，让学生迅速进入美的氛围中，激发其审美兴趣，达到积极自主学习的目的）

明确：（多媒体展示）

1、秋天是成熟的景象：秋实低垂枝头，秋色五彩缤纷，秋味酸甜苦辣，秋风蕴藏生机，秋叶寻找归宿，秋土证明播种，秋景笑对离散。

2、秋魂有成熟的大脑：感激曲折人生，拥抱丰富人生，收获多味人生，拥有慈母心肠，拥有奉献精神，拥有诚实品质，拥有博大胸怀。

（二）边读边评鉴赏美（合作学习）。

1、学生集体诵读课文思考下列问题：

课文的内容和形式都很美，美在哪里呢？请谈谈你的看法。

2、教师拿出课文7个小节的字条，各小组派一名代表上前抽签。

3、将黑板划分为7个区域，要求各小组结合所抽文段，共同讨论前面的问题，然后派一名代表上黑板做题，一定时间内，还可由本组其他同学补充。

4、师生根据黑板上的答案，稍加点评升华，对有见地、有新意的答案给予表扬与鼓励,最后评出最佳小组。

5、师生小结：（多媒体展示）

内容美：

①、美在积极向上。秋魂是一种精神，它包含了坚韧、丰富、深刻、真诚、公允、友善、助人为乐和甘愿奉献这些人世间的优秀品质。

②、美在推陈出新。作战对秋魂的感悟抛开了世俗的偏见，时常有独到的见解。特别在对秋风的阐述中，化冷酷无情为慈母心肠，可以说是典型的推陈出新。

形式美：

①、美在结构匀称。在题记的统领之下，七个部分基本上都是先写秋后写魂，干脆利落，整齐完美。

    ②、美在语言善变。句式上有长句有短句，有整句也有散句，有抑扬顿挫之美；修辞上有排比、拟人，有设问、反问，有对偶、反复，有生动活泼之美。

（设计目的：鉴于这是一篇自读课文，章节较多，学生已经基本掌握了写景散文的学习方法，采用分组分任务抽签的竞争办法，提倡组内合作学习，组外开展竞争，既避免了教学过程的烦琐，又极大的调动了学生的学习积极性。）

（三）边思边写创造美（创新学习）。

根据学生不同程度,教师设计几种不同类型的创新思维训练题：                 

1、仿写句子填空：如果你种下的是             ，收获的便是              。（要求尽量多写几句）

2、从课文中找出五个成语写一段百字短文。

3、学习课文的写法,仿写一段《冬魂》。（多媒体展示冬天画面）

（设计目的：三个题目呈逐渐加深态势，学生可根据自己的实际情况进行选做，体现分流教育的原则；同时，在写作时，鼓励学生积极思考，大胆想象，以达到训练创新思维的目的。）

三、布置作业：

课后修改、收集、整理课堂创新思维训练题，将优秀的在班上宣读或张贴，巩固教学效果(附：