《谈骨气》《羚羊木雕》《在烈日和暴雨下》《老王》教案

上步中学   张玲

《谈骨气》

一、教学目标

1. 感受中华民族是骨气所在，增强民族自豪感和自信心。

2. 学会分析议论文的观点和材料，懂得运用事例论证观点的方法。

二、重点：议论文三要素各自的作用、特点及出现方式。

三、难点：事例的典型性及分析事例过程。

四、教学过程

1、熟悉课文。

播放课文录音。要求学生边听边看边思考：课文的中心意思是什么?

2、．讨论明确：⑴中心是说“我们中国人是有骨气的”，因为全文都是围绕这句话展开的。

⑵这篇课文的中心同我们读过的记叙文、说明文的中心有什么区别?

3、什么叫“骨气”?在理解的基础上背诵孟子的三句话。

4、指名学生读3、4节，问：这两节文字的作用是什么?

5、我们中国人有着怎样的骨气呢?我们就来读读课文第5—7小节。

6、联系论点，考虑一下，第5—7节主要起什么作用?

7、分组讨论。

(1)文中所举三个事例相同之处是什么?不同之处又是什么?

(2)中国有骨气的人还很多，你能再举些例子吗?作者为什么只举三例?

8、通过课文学习，我们更加清楚我们中国人是有骨气的，也包括我们在座的同学在内，在新形势下，我们应该怎样表现骨气呢?如何对待一些“江湖义气”呢?

9、 课堂小结。

(1) 观点必须正确鲜明；

(2) 论据充实精当；

(3) 论点与论据必须有机统一。

10、学生齐读全文。

11、课堂练习(完成练习四)。

《羚羊木雕》

教学目的：

1、               学会处理与父母的意见冲突。

2、               学会辩论。

3、               学习本文开头写法。

教学重难点：

1、               学会站在对方角度考虑问题。

教学过程：

1、               新课导入。

2、               默读课文。

3、               正音。

4、               分角色朗读课文前一部分。

5、               讨论：评论这件事的是非。（可分别站在“我”、父、万芳角度）

开展辩论，要注意摆事实，讲道理，并根据自己所代表的人物身份掌握说话分寸。

（1）                     怎样才能避免这类不愉快的事情发生？

（2）                     女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？

（3）                     作者的感情倾向怎样？你的看法如何？

6、               你家里发生过冲突吗？你是怎样解决冲突的。读了这课以后，你认为怎样解决意见冲突？

7、               小结：（1）开头以情景开始; (2) 结尾让人回味; （3）插叙的写法；（4）心理描写

8、               作业：以“令我后悔的一件事”为话题，写一篇练笔。要求开头以情景开始。

《在烈日和暴雨下》

教学目的：

1、透过在烈日和暴雨下为生活而痛苦挣扎的样子形象，认识旧社会城市低层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。

2、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。

3、修辞手法的运用；动词、叠词的运用。

教学重点：学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。

教学难点：修辞手法的运用；动词、叠词的运用。

课    时：一课时（第二课时）

课    型：讲读课

教学方法：点拨、讨论、提问

教    具：投影仪

教学环节：

一、导语

二、讲授新课

1、教师范读第一段

2、学生齐读第2段

3、师生讨论，重点分析第2段

1拟人、比喻、排比

2视觉、触觉、听觉——写“热”

3动词：奔（走）、灌（喝）、栽（倒）

三、默读（3—7）体会细致形象的描绘。

重点分析第6段

视觉、触觉、嗅觉——写“热”

叠词的运用：白亮亮、白花花、慢腾腾、昏昏沉沉

四、小结：

1、对烈日的多角度描写，烈日当空毒热无情

2、体会细致形象的描绘，样子拉车备受煎熬

五、课堂练习（见幻灯片）

六、布置作业：预习第8段到结尾.

思考题：

1、注意有关描写柳枝动态和雨点变化的语句，看它们对表现暴雨到来所起的作用。

2、样子在暴雨中怎样呢？

3、归纳中心思想。

《老王》

教学目标：1、朗读课文，把握内容，感悟爱的博大。

2、理清思路，体会描写的作用，感悟语言风格。

3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

教学重点：领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者的语言特点。

教学难点：体会课文结尾的含义。

教学设计：

一、课前预习：搜集有关作者杨绛的资料以及与课文相关的历史资料。

杨绛(1911—)，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。“文革”后主要的散文创作成果是《干校六记》，记述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校”中的生活经历。另一个随笔集《将饮茶》，部分也写到了“文革”期间的遭遇，但更有价值的，是回忆亲人往事的部分。钱钟书逝世6年后，杨绛以92岁高龄提笔写作《我们仨》，以淡定悠远而又饱含忧伤的笔触，回忆三口之家的眷眷亲情。他们一家三口在生活态度和人生理想上也非常一致，清明自守，绝不趋炎附势，忍得住寂寞，埋头做学问。他们这份人间至情格外令人敬重。

二、导入课文

三、默读课文：整体感知

1、老王是怎样的人？他的境况如何？

2、老王的善良表现在哪些事或细节上？

3、从文中你看出作者是怎样的人？从哪些细节中体现出来?

4、本文表达了作者怎样的感情？

四、重点研讨

1、老王去世前为什么送鸡蛋和香油？揣摩他的心理。

2、老王说“我不要你的钱”，为什么最后还收了钱呢？

3、对课文最后一句话，你怎样理解？

五、拓展练习

思考：从这篇文章中，你体会到应该如何对待不幸者？

六、课后作业：

1、试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋的情节。

（展开合理想像，重点突出老王的心理活动）

2、课下请阅读杨绛先生的作品，阅读钱锺书先生的作品。