《中考语文阅读全攻略》内容选登
目录
序（程少堂）
第一编 现代文阅读部分
第一章 概述
第一节《2006年深圳市初中毕业生学业考试语文科说明》“现代文阅读”部分
第二节 命题趋势及复习设想
第三节 答题要领综述
第二章 攻关技法点津
第一关 整体感知
第二关 分析思路
第三关 概括药店
第四关 写作方法
第五关 表现手法
第六关 揣摩词句
第七关 略读浏览
第八关 学习精读
第三章 中考实战演练
第二编 课内文言文阅读部分
第一章 概述
一 近年深圳市中考题及展望
二 复习策略点津
第二章 课内文言文知识大盘点
一 通假字
二 一词多义
三 古今异义
四 重点课文复习
第三章 中考实战演练
第三编 课外文言文阅读部分
第一章 概述
近年深圳市中考题及命题特点
第二章 课外文言文阅读解题技巧点津
第三章 课外文言文阅读中考实战演练
附录
一 小学古诗词推荐背诵篇目
二 背诵默写名篇名句
三 深圳市2007年中考模拟题二套
序
程少堂
我是不太愿意写序言的，因为：第一，我有点自知之明。我非大家，亦非名流，给别人辛辛苦苦著的书写序言，多少底气不足；第二，我水平有限，不懂“序”的写法；第三，工作琐碎，忙得焦头烂额，哪儿有空写文章？所以，每每受到朋友们写序的要求时，我一般都是惴惴不安地回绝。
但是看了摆在眼前的这本《中考语文阅读全攻略》样稿，我想说几句。
本书的三位作者李伦琰、李国文、黄琬雅，我都认识。他们都是多年奋战在我市语文教学第一线的骨干教师，都有比较扎实的功底和丰富的教学经验。李伦琰老师多次参与我市中考命题或审题工作，还兼做“语文味”网站的管理员（网名“岭南闲樵”）；李国文老师是翠园初中毕业班的把关老师，所任教班级中考成绩很突出；黄琬雅老师是深圳中语界的才女，教学能力和写作水平也是一流的。我相信，他们这几位对我市中考语文的理解和把握应该是到位的。翻看了这本书，印证了我的猜想。这本书有这样两个特点：
第一，针对性强。正如书名“阅读全攻略”，本书是针对深圳市中考语文阅读方面的专著。本书三位一线语文老师各自累积了十多年的教学经验，不管在文学基础的培养还是在考试方法的训练上，都有独到的心得，何况他们又在深圳工作多年，对深圳中考再熟悉不过。由他们精心挑选文段，精心设计题目，有步骤、有目的、有针对性地进行阅读的训练，这在短期内提高学生的阅读水平有很大的帮助。文言文阅读和现代文阅读近年来在中考占的比重相当大。广大考生在中考最难把握的、失分最多的也是阅读题。加强考前的阅读训练不仅是必要的，还是必需的！如何掌握基本的答题技巧，提高应试能力，是每个考生考前必过的一关，也是每个老师考前应尽的责任。我们老师知道，各个科目答题其实都有一定的规律，数学的答题规律无疑是明显的，语文阅读题的回答难道也有规律吗？答案是肯定的！只是语文阅读题的答题规律不如数学那么显而易见，但是通过训练，也能掌握一些普遍的技巧。教师应该教给学生答题的方法，达到“授之以渔”的目的。本书既有现代文阅读的答题方法讲解，答题技巧的点拨，也有文言文阅读（课内和课外）的大量有用的资料。从这个意义上说，本书可以说是抓住了本市中考的“牛鼻子”。书中对我市既往中考的回顾，对将来中考的展望，这些都建立在作者的仔细分析研究的基础上，应该说是很有针对性的。
第二，实用性高。书中不光有系统的阅读答题方法的总结，大量的经过作者精心编选的训练题，还分步、分层、分项进行训练，既有助于学生分清各种容易混淆的概念，就是教师用起来也很方便。钱梦龙先生说过：“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。”“以学生为主体，以教师为主导”是认识论，“以训练为主线”是方法论，认识的目的是为了实践，实践需要一定的方法指导，“主导论”、“主体论”是前提，“训练线”是归宿。师生互动的训练是培养学生能力的必要途径：“训”指教师的教导、指导、辅导，“练”指学生在教师指导下的实践、操作，“训练”是教学过程中作为“训方”的教师和作为“练方”的学生相互合作的一种必要的形式，是教学过程中学生在教师指导下获取知识、应用知识、培养能力、发展智力、提高素质的各项学习活动。这本书既有教师“训”的内容，又有学生“练“的内容，因此我觉得，本书无论是对老师们的中考复习教学，还是对学生们的考前备考训练，都有实实在在的使用价值。
但凡语文老师都可以在课堂上实现自己追求文学的梦想，但最后，总得要归到考试上来。这样说来，似乎文学的梦想与考试不是一码事儿，其实不然，有谁见过文学功底好的在校学生考试会考不好的？只是考试还要有考试的方法。考试高分的学生不一定是高素质的学生，但是，素质高的学生绝对不能是应试方面的低能儿！
我相信这本书能起到它的作者期望起到的作用。
2006.12.5
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第二节：复习方法和设想
…………
有了这样的训练理念，我们才可以致力于学生解题技巧的复习：
第一步，整体阅读，把握要点
登临绝顶，方能一览无余；读懂全文，才可参透细微，解读一篇现代文必须有个整体感知的过程。学生在答现代文阅读题时，往往先看“题”再读“文”，甚至带“题”读“文”，看一题读一段做一题。这样看起来省时，但在对全文没有把握理解的前提下仓促答题，很容易顾此失彼，一叶障目，造成失误。有些题目必须建立在整体感知的基础上才能完成，如“理清文章思路”、“理解文章思想内容”“结合文章谈谈自己的看法”等内容考查，没有整体感受，是难做好的。
如何操作？首先要快速浏览全文，划出捕捉到的基本信息，做到大致上看懂文章，获得内容、思路、观点、态度、情感、方法等方面的了解。例如材料《风能》，我们可以让学生在短时间内去划出他阅读到的一些信息，然后根据这短时内得到的信息把握文章写了风能的哪些方面，做到心中有数。这个方法尤其适合一些主题不是特别明晰的文章，而且可以在复习中进行强化训练。在训练中，有些能力差的学生就会发现自己跟其他同学之间的差距，这时我们可以告诉他怎样能把握的又快又准确。那就是盯住一些能表现作者思路的词语或短语或句子。例如《风能》中，有这样一些词句：第一段中的“可是”，第二段中的“但是”、“因此”，第三段中的“主要有两种”“根据统计”，第四段中的“目前”。这种方法在语段训练中多强化几次，直到学生能在没有教师指导时就有意识地去做为止。有些文章还可以抓住或在开头或在结尾或在过渡段的关键语句（如中心句）来迅速捕捉信息，从而把握文章中心内容。这个方法就更好做了，而且一般学生都会掌握。另外，还可以从文章的题目上入手。
第二步，审读试题，准确筛选
如果说上面的整体了解材料信息是没有明确指向的，那么这里的筛选信息就是在仔细准确地读懂题目后带着明确的目标再次阅读文章，在相应的段落里找出有关信息。这是一项重要的阅读能力，也是中考现代文每年都要涉及的考查内容。一般来说，大多问题的解答都与准确筛选信息有关。如去年省卷9个题目中至少有5题与之有直接关系。模拟卷11个阅读题有6个题目与之有直接关系。
如何准确筛选信息呢？
（1）仔细读题，准确把握题意。有些题目学生不是不会做，但因为审题不仔细，没有准确把握题意，而失了分数。例如“仔细阅读全文，说说风能的特点？”就是学生审题时忽视“仔细阅读全文”这一提示，并将特点理解为优点，而只做了这个题目的一半答案，导致失分。同时要善于抓住命题者的命题意图，这样才能抓住阅读的要害。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。接触到具体题目时，要注意题目涉及的范围，有的是局部题，有的则涉及文段的整体。涉及局部的题，要善于准确找到有效搜索区域，适当在文中做一点标记，也有的局部题涉及的区域可能需要在文段中远距离搜索，考生要加强这个意识。
（2）善于分析材料的行文思路。要善于借助文段的首括句、小结句、过渡句、关键句，借助经常出现的词语，借助重要的关联词。尤其要注意把观点和材料分开，看看哪里是作者运用的材料，把这些材料放到一旁，观点就水落石出了，抓住这些观点，就抓住了文段内容的核心。良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。这样信息的筛选才会具有较高的准确度。
（3）牢牢扣住题目中的关键词句，在全文细细搜索。比如《生死胡杨》一个题目，“除胡杨奇特的外形及生长环境外，还有什么让作者如此向往迷恋？”把握题干中“除胡杨奇特的外形及生长环境外”一句，就可知道，应该从白杨的精神特质上去思考，因此我们就让学生在文中找出有关胡杨精神方面的词句，通过寻找，我们找到第4节中“磐石般的信念”“真汉子、伟丈夫”，第8节中的“挺起足以使世人瞠目结舌的脊梁”，第9节中的“生命的坚忍和昂扬”，整合后，就可形成完整的答案。
第三步，准确规范地表达。
筛选出信息后，就是准确表达这一步了。我们都知道答题时，可以采用摘录法、重组法、自撰法。“摘录法，重组法”因为这个答案来自阅读材料，只要找准了，都不太会在准确规范上失分。但学生在自撰答题时却总是栽跟斗。现在的趋势是现代文阅读的主观题、开放题增多，答案更具灵活性、多样性，它的答案可能不惟一，只要意思对就可以；也可能答案只有一种，可表述却有多种角度，所以我们应该更重视自撰作答的表述。而在实际考试中，学生心里明白而笔不能言者、乱言者，大有人在。我们老师有必要提醒学生注意避免以下几种错误：一是脱离文本，全运用自己的话，主观性就会浓郁；二是照抄原文，机械“复述”，不加改动，表述生硬不自然，三是语言不加以组织，语句不通顺，意思不明确；四是答题不注意技巧，不能准确表达， 以偏概全，概括架空 。他们在解题时往往追求简单化，三言两语甚至几个词语就完事了，答案不成句子。
因此，现代文阅读答案的规范表达非常重要，我们在平常训练中，首先要让学生对文章内容理解准确，能把自己消化吸收的结果表达出来。其次要让学生针对不同的文体不同的问题明确答案的要点。例如发表评论时就应该观点明确，论证严密；赏析人物时就应从描写方法上、人物性格上去把握；赏析语言时就要从表达形式上和思想内容上去把握，这样答题才能做到开而有度，表述准确、全面。例如模拟卷有道题“联系上文，结合下面的材料，请谈谈你对财富的理解”？答题时要观点明确，结合材料充分说理。因此我们就要告诉学生，必须先摆出自己的观点，然后运用材料证明自己的观点，或者先分析，后下结论。但不管怎样，这两个步骤一步都不能省。第三，要知道答题的格式，不要偷懒，减去一些必要的前言或后序，造成语句表意不明确。第四，要注意卷面的清洁，语句通畅，养成严谨的作答习惯。在解答主观性表述题时，还应树立“赋分”意识，即根据试题的分数来大胆推断答案大体上可分为几点来表述，如4分的题一般可分为两条来表述，6分的题可分为三条来表述。所以，我们在平时训练一定要让学生把阅读理解通过文字表现出来，注重笔头功夫的训练。
总之，我们在准确规范答题这一训练的复习上要引起足够的重视，应力求做到：答“概括题”就要做到高度概括，答“解释题” 就要做到简洁明了， 答 “道理题” 就要做到层次分明，答“想象题” 就要做到生动简练，答“赏析题” 就要做到句式规范，语言优美。
实际上，现代文阅读在应试中是有规律可循的，既可以根据考点来单项训练，也可以利用文体区别对待，但整体阅读，把握要点；审读试题，准确筛选；科学规范地表达，这三步现代文阅读解题技巧训练却是无论如何都不能轻视、不能避免的复习。
现代文阅读的复习，需要我们更加科学地归纳、总结方法和技巧；需要我们牢牢把握考试目标，透过纷繁的阅读材料、题目，认真仔细地筛选，根据阅读教学规律，为学生呈上一道道精心准备的试题，他们才会乐意去做，并且做了之后有所收获，有所提升。总之，现代文阅读复习需要我们初三全体语文老师付出更加踏实的努力，才能赢得更有效率更有价值的回报。
第三节 答题要领综述
【语文考试制胜三大秘诀】
一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍；
二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。
三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。
【语文阅读分析常用名词】
一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
三、说明文分类：
１、实物说明文、事理说明文、程序说明文
２、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）
四、说明顺序：
１、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序
２、空间顺序：注意表方位的名词
３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。
五、说明方法：
列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料
两大说明方式：平实说明与生动说明
六、说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）
七、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）
八、散文的分类：抒情散文和叙事散文
九、散文的特点：形散而神不散
十、小说的三要素：人物、故事情节与环境
十一、小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）
十二、描写的方法：
１、概括介绍与具体描写；
２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；
３、正面描写与侧面烘托
４、小说中的环境描写：自然环境、社会环境
十八、常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
十九、语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
二十、语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
二十一、语句特色评价用词：
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
请同学们注意：上述专用术语一定要透彻理解并烂熟于心，这样才能在考试中可能使答题语言规范、准确，从而取得满意的分数。
【答题要领点津】
★语段阅读题答题总原则：
１、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
２、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
３、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
４、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
★限字题的解答：
１、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；
２、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。
３、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。
★拟写标语题：
１、语句必须简短、精炼；
２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。
★词语的比较（选词填空）：
１、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
２、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
★根据文意给相关名词下定义：
以给“转基因作物”下定义为例。
１、格式Ａ：转基因作物是一种…………的作物。格式Ｂ：一种…………的作物叫做转基因作物。
２、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。
★文段中关键词语、短句的分析：
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：
词不离句→句不离段→段不离篇 也就是说一定要结合具体语境来考虑。
★理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。
★评价、赏析一句话：
应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
５、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
６、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
７、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
８、关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；
②描写、议论、抒情的句子；
③总结全文的句子；
④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；
⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
★指明语句所用的写作方法：
一定要注意文体特征和专用术语使用的准确性。
★社会环境描写的主要作用：
１、交代作品的时代背景。
２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
★自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
２、推动情节发展；
３、渲染气氛；
４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
５、突出、深化主题。
★句子在文章结构上的作用分析：
１、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
２、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；
３、对上下文：承上启下（过渡）。
★句子比较分析题：
常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？
答题方法及步骤：
１、表明观点（行不行，哪个好）；
２、分析原句优点；
３、分析改句缺点。
★用自己的话回答问题：
１、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；
２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；
②翻译句子法，适用于文言文语段；
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。
★评价作家作品：
１、应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主；
２、对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。
★给文段拟题：
１、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、
２、语言要求简练，一般在６个字左右。
★根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
１、用第一人称；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
★根据语境，补写心理活动：
１、必须用第一人称；
２、必须仔细研读具体语境。
★根据短文提出的观点补充举例：
１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
３、格式：人物＋事例＋简短评价
★文段中事例的概括：
１、必须包含两个要素：人物＋事情；
２、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
★划分段落、层次，概括段意、层意：
要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。
★提炼中心、主题：
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
★判断文段的说明中心（说明内容）：
答题方式：
１、实物说明文：说明对象＋对象的特征
２、事理说明文：关于…… ……的道理（原因、方法、原理等）
３、程序说明文：…… ……的操作或实验或制作的过程
★说明方法及其作用分析的常用答题格式：
本句用了××的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了 （说明内容），使读者……
★说明文中词语作用的认识与辨析：
主要有两种题型：
Ａ、“××”词好在哪里？
▲答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、“××”词能不能删掉？
▲答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。 ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。③这个词体现了说明文语言的准确性。
★文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
１、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
２、一般是往前找；
３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
★说明文中的主观题及其解答：
着重要表现创新意识、科学精神。
主要题型：
１、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处
理、图表文字化、简要概述所举例子等。
２、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。
３、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）
４、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）
５、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）
★识别或提炼中心论点、分论点：
１、论点出现的形式和位置
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。
位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括。
２、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。
３、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。
分析论据与论点的关系：
答题方式：本文（段）的论点是……，这里所列举的……属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，……
辨识论证方法，分析其作用：
１、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。
２、答题方式：这一段（一句）运用了××论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。
★开放性阅读试题的解答：
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：
１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；２、结合实际阐述对选文内容的理解；３、对文中的人物进行评说；４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；６、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；７、发挥联想、想像补写有关内容；８、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
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第一关 整体感知
【有言在先】
登临绝顶，方能一览无余；读懂全文，才可参透细微，解读一篇现代文必须有个整体感知的过程。学生在答现代文阅读题时，往往先看“题”再读“文”，甚至带“题”读“文”，看一题读一段做一题。这样看起来省时，但在对全文没有把握理解的前提下仓促答题，很容易顾此失彼，一叶障目，造成失误。有些题目必须建立在整体感知的基础上才能完成，如“理清文章思路”、“理解文章思想内容”“结合文章谈谈自己的看法”等内容考查，没有整体感受，是难做好的。
整体感知文章可以避免我们犯“盲人摸象”的错误，掌握了整体感知的方法，我们就可以比较快捷地提取文章的信息，把握全文的主旨了。提醒你，闯关开始啦！
【小试牛刀】
送 钱
月飞
父亲小心翼翼地启开那粘得牢而又牢的信封，用昏黄的眼睛仔细地搜索着每一个讯息。儿子每次来信，都要问一下二老的身体，都要汇报一下自己的成绩，还要汇报一下关于生活费的帐目……
每每看到最后，痛苦的自责便深深地淹没了父亲先前涌起的宽慰的放心——又没有及时给儿子寄生活费……忙完了一天的农活，没来得及吃上晚饭，父亲便披上了摞满补丁的旧外套，找来火把。母亲把两个凉窝头塞进了父亲的衣兜——母亲知道，他又要四处求借去了。
儿子读到了高中，每月都要100多元的生活费。这已经使这个家超负荷地运行。儿子读到了大学，每月竟然要400多元的生活费，可家中实在没有固定的经济来源，每次儿子来信，父亲都要连夜奔波，东拉西借——不能委屈了儿子。
夜已经很深了，母亲仍坐在火堆边，就着昏黄的油灯，“索索”地纳着鞋底。她的心也随着这“索索”的声音上下起伏，但愿告借的丈夫不会空手而回。
半夜时分，门“吱”地响了一声，扑进了一股阴冷的寒风，母亲赶紧站起身，急切地问：“借到了？”父亲轻轻地点了点头，扔掉手中已熄灭的火把，重重地坐到椅子上，他实在无力再动一下。母亲走进里屋，摸出一支5厘米左右的铅笔和一张皱巴巴的信纸，放到桌上：“你来写吧，赶明早儿就给他寄……”
“嗯。”父亲展开信纸，几滴浑浊的老泪洒落在纸上，洇开来幻化成儿子中榜后的笑脸。
放下沉重的笔，鸡已叫了3遍了，躺在床上，父母亲却依旧无法入睡，他们在仔细地盘算着将寄的数目，盘算着儿子的开支，盘算着儿子的钱够不够用。突然，似乎有了重大的决定，父亲一骨碌坐了起来，推着身边迷糊的母亲：“还是送吧，省点儿寄费。”
翻越了五六十里的山路，带着一路风尘，满脸疲惫的父亲到达学校以后，他没有看到儿子，他看到的是布告栏上因为通宵未归而被点名批评的名单，那熟悉的名字像一把利剑刺得他生疼……
1、请用简洁的语言概括本文的主要情节。
2、本文明写父亲，暗写儿子。其中有两处写到父亲对儿子行为的心理感受，形成了鲜明的反差。请将有关词语（短语）分别摘录在下面横线上，并说说这样写的好处。
3、文中写了父亲几个十分感人的片断。请用小标题的形式写出其中你最有感触的一个，并结合有关语句具体说说从中你读懂了一个怎样的父亲。
4、阅读下面材料，联系本文，就家庭教育方面写出你发现的结果。
据《洛克菲勒家史》一书载，美国最早的首富、石油大王洛克菲勒的儿子小约翰·洛克菲勒，继承父亲的传统，对子女相当“吝啬”，在入学以前，从不给孩子零用钱，孩子上学以后，才给他们少量的零用钱。发给的零用钱根据年龄而变化：7-8岁时，每周3角；11-12岁时，每周1元；13岁以上，每周2元。要多用钱就要他们自己去挣，鼓励孩子们在家里打工。洛克菲勒家族打破了卡内基的“富到穷，三代中”的预言，直到第四代也没有出现败家子。
无独有偶，美国前总统肯尼迪的父亲约瑟夫，也是如此“苛求”孩子的。肯尼迪成为总统以后，曾回忆起他在10岁时的一件往事，那时他向父亲递交了一份申请，请求父亲将他的零用钱从每周4角提高到6角，但是父亲断然拒绝了他。
★闯关提醒
第1题：理解、概括能力。难度系数0.8。
第2题考查阅读理解、筛选信息的能力，体会行文构思的精妙。难度系数0.65。
第3题紧扣文本，抓住细微处挖掘闪光点，考查理解、概括、评价能力，从中提升考生的情感、态度、价值观。难度系数0.75。
第4题通过比较阅读，拓展思维空间，深入探究文意，考查分析、归纳、评价的能力。难度系数0.65。
要答对这几道题，一定要整体感知全文内容才可以作答。聪明的你，可不要被那些零碎的语言片段迷惑往哟。
【再接再厉】
海中变色龙
丁剑玲
①说起变色龙，谁都知道那是描述避役（爬行动物，体长约30厘米，能改变皮肤颜色）。可是许多人并不知道，海里也有变色龙，它就是大名鼎鼎的章鱼。
②章鱼挺着个圈圈的大肚子，长在头上的8条腕足在水中随波摇曳，翩翩起舞，远远看去，像一条花在海里翻动，非常美丽。章鱼其实不是鱼，它属于软体动物。
③章鱼和避役一样，皮肤下布满了各种色素细胞，红橙黄绿，样样齐备。它可以利用细胞的伸缩来改变自己身体的颜色，以便和周四环境的颜色保持一致。
④章鱼遇上敌人，会先施展“变色林”，一会儿变成白色，一会儿变成红色，几种颜色不停地变换，以此来吓唬敌人。如果这招不行，它才会动用自己肚子里的墨囊，急剧收缩身体，喷出墨汁状的“烟雾弹”，把周围的海水染成一片漆黑，趁进攻的鱼儿晕头转向、不知所措之机，逃之夭夭。
⑤当章鱼见到猎物的时候，全身会变成令人恐怖的鲜红色；它用腕足抓住猎物，送到嘴边。章鱼的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢慢享用美餐了。有些海洋公园利用章鱼给游客表演。只见它忽而萎缩成一团，忽而伸展开来，8条腕足不断摆动，摆出各种姿势，同时还不停地变换体色，让人们欣赏它那绝妙的变色术。
⑥章鱼非常警觉，即便在洞中或礁石下栖息时，也会留两条腕足在外面轻轻摇动。一旦有什么情况，章鱼会立刻警觉起来，或躲避得更深，或用腕足牢牢缠住对方，把它缠死或毒死。
⑦雌章鱼可以称得上是海洋动物中的慈母，一产卵后，便不吃不喝，精心孵化小宝宝。在此期间，它不准其他任何动物靠近，即使章鱼爸爸不小心进入，也会被毫不留情地咬死。平时，章鱼妈妈会用腕足轻轻翻动孵粒，并从肚子里的“口袋”中喷出水来逐个给孵冲洗，使它们获得充足的氧气，并保持清洁。当小宝宝出世后，章鱼妈妈一般会因饥饿和劳累，辛苦地死在子女身旁。
⑧章鱼中的“巨人”大王章鱼，其腕足可长达18米，是异常凶猛且好战的动物，在海中称王称霸。它不仅四处追逐鱼虾，而且经常自相残杀，甚至时常偷袭渔船，或将船拦腰斩断，或用大大的腕足冲上渔船抓住人，吞入口中，然后迅速消失。因而．渔民们称它为“海底恶魔”。
5．为什么把章鱼称为“海中变色龙”？
6．第②段画线句的表达作用是什么？
7．请你用简洁的文字概括第③段的内容。（不超过10个字）
8．文中哪句话最能体现雌章鱼“慈母”的特点？
9．文中第⑥段加点的词语“有什么情况”指的是什么？
10．这篇短文的说明顺序是什么？请作简要说明。
★闯关提醒
在这一关中，我们看到了一篇饶有趣味的说明文。第5、10两题均属于整体感知题型。第5题容易一些。只需将最后3段去除，综合前面5段的信息即可；第10小题稍难一点，可能你读完全文后，还看不出究竟。不要急，尝试下面这个方法：认真提取每一段的主要信息，再将这些信息加以集中，你一定会发现隐藏在其中的奥秘！一味地在局部寻找是徒劳的，因为这篇短文没有我们所熟知的表示时间或空间的标志语句，做题可不要受思维定式的影响哟！
【过关斩将】
（下面是深圳市2006年中考试题，你可要认真解答哦）
爱，有时是一种错误
①这样开始新的一天，已经六年了，只是今天，略有不同。
②在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，温柔地旋开细嫩的花瓣，在秋天里微微地颤动，草地一下子灿烂起来。
③父亲催促我快些，我也只好收回眼神。奔向学校。
④一天很快地在挂念里过去了，再见到它们时，太阳已在遥远的地方等待落下，而那些花儿，褪尽了初绽的青涩，在夕阳里灼灼地期盼着。高大的棕榈投下灰暗的影子，而花儿们却如同太阳一般抵抗黑暗，在影子里依旧晃眼。
⑤父亲笑着问我：“喜欢么？太阳花很漂亮呢！”
⑥太阳花？怪不得让人那样喜欢，多可爱啊。
⑦很快的，我的窗台上也有了一盆太阳花，茂密的叶子托着玲珑的花蕾，隔着玻璃窗，冲着我甜甜地笑。相信过不了多久，我的窗台就会如同清晨一样灿烂，而我将拥有一片属于自己的彩霞，每天，每夜。我细心地浇水，呵护，太阳花在满怀的期待里成长。
⑧时间就这样一天一天地过去。转眼临近期末考，以学习为主的我并没有发现遗忘了什么。
⑨终于考完了，我扔下书包，亲近久违的蓝天，阔别的草地，可心里总有块地方空着，似乎是我忘记了什么。
⑩我开始清理房间，准备度一个快乐的寒假，拉开窗帘的那一刹那，我像是忽然清醒起来，窗台上本该有一片彩霞，我的太阳花！可是，一切都不一样了，枯黄的枝条在花盆里盘旋，有的已经伸出盆外，唯一的一个花蕾垂着凋零的脑袋，显然是不会不再开放了。
⑾依旧是秋天，依旧是夕阳西下，那给我灿烂的太阳花，今日却分外凄凉。它安静地伏在窗台上，定格在枯萎的瞬间，世界从此与它不再相关。我有了很深重的负罪感，是因为我的爱，它才来到我家，而又是因为我的疏忽，它才过早地走了。这一切，都是我犯下的错误，不可挽回了。轻轻地把太阳花埋在地里，我走了。身后是去年同它一起开放的同伴，今天它们的绚丽，对我来讲，似乎是批判，我的爱，错了。
⑿转身的瞬间，我想起好多过去的事，好些东西都像太阳花一样可惜，我爱它们，便固执地将它们放进自己的空间，可到了最后，我总是不能很好地继续爱下去，以至于对我来说触手难及，而别人也无法得到。
⒀其实很多时候，爱，是一种错误。
（选自《厦门文学》2006.1 有改动）
11．文章多处描写了太阳花，分别是草地上 的太阳花；我照料下窗台上茂盛的太阳花；我疏忽后窗台上 的太阳花，前后形成 ，突出了主题。
12．解释第⑷段加点词“灼灼”在文中的意思。
13．文中第⑺段画线句写得有情趣，请你展开想象再续写一个拟人句，要求与前面的句子保持连贯，情味和谐。
很快的，我的窗台上也有了一盆太阳花，茂密的叶子托着玲珑的花蕾，隔着玻璃窗，冲着我甜甜地笑， 。
14．文章第⑵自然段语言很美，请选择一处加以品味。
15．将第⑺段“我的窗台就会如同清晨一样灿烂，而我将拥有一片属于自己的彩霞，每天，每夜。”改为“我的窗台就会如同清晨一样灿烂，而我将每天每夜拥有一片属于自己的彩霞。”好不好？为什么？
16．第⑽段画线句是个病句，请修改后将改句抄写在下面横线上。
唯一的一个花蕾垂着凋零的脑袋，显然是不会不再开放了。
17．第⑾段“我”反省说：“我的爱，错了。”用自己的话概括，“我”错在哪里？文章最后又说“其实很多时候，爱，是一种错误”，请联系生活谈谈你的看法。
★闯关提醒
11、15、17题都要在整体感知文意的基础上回答。由此，我们答题时一定要遵循这样的步骤：先通读全文一遍，对文章大意有个基本的了解，对中心有一定的把握（这一遍要稍快些）；然后，看结合具体的题目回读第二遍（这一遍要仔细），思考应该如何答题。
【攻关技法点津】
为什么我们把“整体感知篇”放在中考阅读全攻略的第一篇呢？”
教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》明确指出：语文的现代文阅读应注重考查学生的整体感知能力——这是为了矫正前些年“肢解式阅读”而采取的必要举措。受这个意见的影响，近几年“整体感知”能力的考查明显得到了强化，即使是一个单独的知识点，命题者也多从整体着眼去拟题。纵观近几年的中考，考生最大的失误也经常在这个方面，他们常常“一叶障目，不见泰山”。因此，提高整体感知能力，实在是迫在眉睫的事。
如何去攻下整体感知这座堡垒呢？大体有以下三个步骤：
（1）阅读全文，知其大意，这就是整体感知的基础。须扫清文中的语言障碍，并作适当的勾画圈点，必要时还应将各个段落的主要信息提取出来，加以整合。
（2）抓住文脉，理清思路，这是整体感知的重点。细察作者的思维轨迹，弄清文章的思想脉络，将结构框架准确地描画出来，这是了解作者观点和思想的前提。
（3）把握主旨，领悟情感，这是整体感知的关键。须由表及里，去粗取精，去伪存真，经过归纳、分析和综合，把文章所要表达的主要观点从纷繁的文字中剥离出来，这是衡量我们是否真正读懂文章的一个显著标志。
掌握了上述整体感知的方法，我们就不会陷入“只见树木，不见森林”的误区，从而有效提高中考语文成绩。
说明：
全书共26万字，由海天出版社出版，纸质优良，印刷精美。定价20元。有需要者请联系李伦琰老师：13066988866
