我 的 空 中 楼阁

——传统文化与美文教学

襄樊市田家炳中学 王义芝

教学设想

1．   传统的绘画技艺可以传情达意，新世纪的学生素描、彩笔画随手挥洒。

通过学生绘画带动学生欣赏作家精美的语言。

让学生在传统的绘画艺术中领略散文的美。

2．   结合语言的美再回到绘画中，领略文章深邃的意境。

3．   丰富语文学习形式，激发学生学习兴趣。

4．   提高学生鉴赏能力，提高学生能力品位。

课堂实录

第一节课学生赏读文章，整体领略文章的语言美、绘画美、意境美，好像兴趣不高。“门

外有幅巨画——名叫自然”，用画画来欣赏这篇散文不是很有创意吗？对了，我们还有个语文课题“传统文化与语文教学”，“用画画来欣赏散文”就是传统绘画艺术与课堂教学结合。现在尝试一下，不是正好吗？于是征求学生的意见，学生听后，眼睛闪亮，好似充满期待。于是我们现场讨论了操作方法：分三组分别（1－7  8－12  13－18 ）品文、绘画。两两结合，一人绘画，注意绘画技法；一人做好助手，在旁边轻轻朗诵，注意文化韵味，同时出谋划策。学生积极动手动口，喜气洋洋，乐在其中。

第二节课（两节连上）开始交流，现摘取当时精彩片段。

师   同学们，宋代大诗人苏轼称赞王维“味摩洁之诗，诗中有画；观摩洁之画，画中有诗”，李乐薇先生的这篇文章可谓是“文中有画”，现在我们来“味乐薇之文”，赏“文中之画”，准备好了吗？

生   准备好了（齐声答道）。纷纷举起手中的作品。

师   看来同学们配合得挺成功的，哪一对搭档先展示自己的作品？

话音刚落，迅速站起几对同学，只好依次而来。

生甲 请看我的这幅画，有大山，有小屋，有绿树。大山是厚重的，我涂了浓浓的铅色；而小屋是轻灵的，我用铅笔画了轮廓，轻轻地刷了刷。我配的文字是“绿海一片/山峰两座/小船几只/太阳当头/大雁掠过/大树丛中/小屋一座”，画的是哪组画面呢？我的搭档再精彩描述，请同学们猜猜。（文字虽然不押韵，但还整齐，一二十分钟又画又写，难得啊！）

生乙（深情地描述）苍翠的高山伴着一望无际的河水，天空飞过一只大雁。山上的树有的苗条婀娜，有的清健挺拔。山的一角立着一座小屋，像一个古典女子眉梢的一颗美痣，在绿的树林中若隐若现。

师   （我惊叹生甲的才华，忍不住抢着说）画面看起来像一个女子的美丽脸庞，两座山峰像两边弯弯的眉毛，而小屋恰好藏在树丛中“眉毛”的一角，“水是眼波横，山是眉峰聚”，“眉是青山，眼若秋水”，还真有传统绘画的神韵那！

生   迫不及待地高声嚷道：“哇！太棒了！是第一组画面！”

师   第一组哪些自然段体现了画面美？

生   1、2、3、5、7

师   我们齐诵这几个自然段，在我们大脑里想象这幅美丽含蓄的画面。

     第一幅画面就吸引了学生，学生的情绪高涨。马上就有第二对搭档站起来，他们还是第一组画面，略去。

生甲 该轮到我们了吧！第三对搭档迫不及待地站起来。请看我们这幅画：远远望去，高高低低的是树，颜色苍黑；树丛中露出楼阁似的小屋，一角屋檐，一排屋瓦，小屋被鲜花环绕着，漂亮极了。还有蝴蝶飞来飞去，一只小猫咪在看家呢！我们用油画棒涂上了鲜艳的色彩，多漂亮！我的搭档还在上面题字了，请她给大家读出来吧。（两组学生都注意了绘画的布局和色彩）

生乙 嗨，大家好！我家主人不在家耶，就由我咪咪来介绍我们的空中楼阁吧！（学生发出笑声）大家首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了。看见树与树之间露出一些建筑的线条了吗？一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦，是不是具有古代建筑的神韵……看清了吗？是不是若隐若现，她就是那么含蓄！这才有点像“大家闺秀”但又不失活泼吗！还有，看见周围的一圈鲜花了吗？有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类的，怎么样我们的空中楼阁漂亮吗？我可舍不得离开，呵呵……（学生们都跟着呵呵笑起来。）

     紧接着第二组又有一个学生展示了漂亮的作品。

     我看到另一组学生霍地站起来说到：

生甲 你们那一组的画面是漂亮，色彩鲜艳，可是有我们这一组的深邃意境吗？看我们的这幅图画：茫茫苍穹，明月朗照，星星调皮地玩耍着。山上云雾缭绕，万籁俱寂。瞧，那一片朦朦胧胧的光线中包裹的就是我的空中楼阁，她神秘、美妙、缥缈、含蓄。我们的朦胧美不亚于你们的鲜艳美吧。她是我的梦幻之旅啊！

生   哇！真是美妙无比呀！（其他学生轻轻赞叹道）

师   中国的传统文化讲究的就是含蓄朦胧，这是一种别样的美啊！

生乙 还没完呢，听我的：眼前那一片“星海”何来？难道另有天庭？噢，原来是人间点起了万家灯火，把山下的黑暗照亮了，把山上的黑暗照淡了。（还真利用空白画出了灯光效果呢）我仿佛看到乐薇先生踏上山坡“幸福的阶梯”，走在山路“空中走廊”，奔向幸福的终点“我的空中楼阁”！（画出了长长的阶梯，小屋在山脊的一角深处，视觉效果出来了。）

     师生完全被感染了，心中憧憬无限……

师   这么多的作品，有的浓墨重彩，有的清丽淡雅，有的含蓄朦胧，它们从不同绘画角度展示了小屋的美；同学们结合画面美赏读了文章，又用自己的理解描述出小屋远离尘世的清新脱俗、幽雅宁静的美。我们和作者一起返璞归真，怡情山水吧！

师生赏读背诵精彩片段。

后记 课后修饰自己的画作：涂色、文字润色，选取优秀作品，办出了具有创意的墙报“我秀‘我的空中楼阁’”（由于技术问题，画作没能附带，请专家见谅）

教学反思

本节课上完，我异常兴奋，来到办公室，忍不住向同事们讲起上课的情形，随后记下了这节“创意课”。我们深深感到：创新教学，把课堂还给学生，会有喜人的收获。21世纪的学生兴趣广泛，各有所长，思维活跃，善于创新，甚至异想天开，他们每个人都是一座活性矿物质，把创新的机会提供给他们，他们随时爆发出能量。

创新，是在继承与发扬中进行；是新与旧碰撞产生的火花，是传统与现代的结晶。把具有传统文化内涵的东西合理地利用到现代教学中，是提高课堂含量、课堂质量的一种“何乐而不为”的做法，是对传统文化的一种理解尊重，是对汉民族的贡献！

本节课结合传统绘画传情达意的文化特色，赏析散文，突破以往“‘咬文嚼字’肢解文章意蕴，‘墨守成规’分析艺术特色”的做法，开辟了一条“绘画法”赏析的新路。把课堂还给学生，让学生动起来，锻炼学生动手动口动心能力：动手画画，动口诵读，动口表达，动心品味。绘画初始走进课文，画出神韵深入课文，生动描述又跳出课文，通过传统文化艺术形式领略课文诗意的语言、清丽的画面、深邃的意境。学生异常投入，沉醉在美的世界中！

“华美的袍子里藏着虱子”，本节课还称不上“华美的袍子”，当然也没有肮脏的“虱子”，但缺陷是显而易见的。师生文化底蕴的欠缺直接影响散文鉴赏能力的升华，传统绘画技法知识的肤浅、绘画艺术文化的无知更使本课“传统文化与语文教学”显得牵强剥离，徒有虚表。但尝试在进行，找到新方法，开辟新路子，前进的路上加油充电，我们的语文课一定会锦上添花。

                                      2007．2．5