激励教育课例解读：课外阅读——古曲新唱

深圳市龙岗区新亚洲学校  刘玉弦

【教学目的概述】

一、本课缘起：课外阅读是语文教学的重要组成部分，对发展学生的想像力、陶冶学生的审美情趣、提高学生辨别是、非、善、恶的能力，丰富学生的精神世界，促进他们正确的道德观念的形成起着十分重要的作用。是否重视引导学生加强课外阅读，直接关系着学生阅读能力、语文水平的培养。吕叔湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声说是得益于课外阅读。”

二、课标要求：《全日制语文新课程标准（实验稿）》在教学总目标中，明确提出了：“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”

三、课题实践：探索激励教育与课外阅读相结合的途径。要想达到上述新课标的目标要求，语文老师任重道远。虽然初中生已有一定的阅读基础，但据有关调查资料显示他们多数不喜欢课外阅读，缺少良好的阅读习惯，对课外阅读的重要性也缺乏认识。为了引导他们完成这个阅读目标，本人认为首先还是应把重点放在激发学生的课外阅读兴趣上。

【教学手段概述】

一、激发学习兴趣是激励教育关键手段之一。学生不喜爱课外阅读，主要原因是对那些浩如烟海的名著不感兴趣。因为那些古今中外的名著要么时代背景太遥远，要么是内容太深奥，要么是语言太艰晦，要么是篇幅太长，学生一看就有畏难情绪，提不起阅读兴趣是情理之中的事情。所以，激趣是有效开展课外阅读的前提。

二、采用有效的阅读手段。激发阅读兴趣常用的手段有：激起学生需要形成兴趣；优化阅读环境激发兴趣；利用故事激发兴趣；利用竞赛激发阅读兴趣……我平时喜爱听歌，喜欢欣赏古典诗词，歌词的时代感强烈，古典诗词的文学蕴味更是其它作品不可比拟的。所以我灵机一动：何不以此为契机，打开学生课外阅读的大门？

【教学过程述评】

一、听音乐《东风破》。感受音乐所营造的意境。

★这首歌大家都很熟悉，它最大的特点就是歌词很美，比一般的歌词多了很多隽永的韵味。

好的歌词，不光节奏感强，形象优美，更在于它用精炼的语言创造了深邃的意境。学生在吟唱的同时，更能激起强烈的共鸣，从而调动阅读者的情感。动情了，兴趣自然而然就产生了。

★大家能否根据音乐和歌词想象一下其中描写的动人故事？

好的歌词，不仅仅语言含蓄优美，更在于它能调动欣赏者的想象力，结合自己的经历产生美丽的联想——而联想和想象，就是产生文学品味的要素。

★学生畅谈自己阅读歌词后的想象。

口头表达能力的训练。思想在交流中更美丽。学生活动是这种鉴赏课主要内容，只有让学生充分参与，才能发现他们的闪光之处，才能实时进行激励教育。

二、介绍歌词的创作源泉——陆游与他的妻子唐婉的凄美的爱情故事。

★学生介绍陆游。

事先布置学生上网查阅有关陆游生平的资料，也是对学生能力的一种锻炼！这样比老师硬生生地把有关只是灌输给学生，效果要好得多。

陆游是个著名的爱国诗人，诗歌风格一向硬朗，风格豪放，但是，他也有感情深沉细腻、温婉含蓄的时候。他和爱妻唐婉的悲情故事酿成了他这一性格。今天我们学习他们夫妇俩一唱一和的两首《钗头凤》，走近他们的感情世界。

★《钗头凤》的故事背景简介：

陆游二十岁与唐婉结合，不料唐婉的才华横溢以及与陆游的亲密感情，引起了陆母的不满（女子无才便是德），在封建礼教的压制下，虽种种哀告，终归走到了“执手相看泪眼”的地步。孰料，缘深情浅的这一对恋人竟于别后十年在城南禹迹寺的沈园意外邂逅，陆游“怅然久之”，于沈园内壁上题一首《钗头凤》，沧然而别。唐婉读此词后，和其词，不久即郁闷愁怨而死。

老师带有感情地介绍这个凄婉动人的爱情故事，是学生深入理解作品的必要步骤。

三、朗读感受两首词的意味。

★全班齐读。

齐读可以让全体同学都来参与欣赏过程。

★一男一女（朗诵水平较好的）深情朗诵表演。

带有感情地朗诵，是建立在深入理解原著的基础上的。朗诵诗文有下面的好处：它可以使脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍；朗读也需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料；大声朗读诗词是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感；大声读诗文有利于“诗性美”的再现——每篇文章、诗词都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。

四、学生交流读后感受。教师点评指正。

进一步引导学生进入情境。如“泉路凭谁说断肠？断云幽梦事茫茫。”、“梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵，此自行作稽土上，尤吊遗踪一泫然”、“沈家园里花如锦，半是当年识放翁，也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆！”

学生纷纷发表自己的看法，发言精彩纷呈！

此次交流是在前一次学生畅谈初读后的想象的基础上进行的。有了前面的许多铺垫，这个教学中心环节就水到渠成，犹如有本之木了。

五、再读两首词。

一读是初步了解，是审美的第一感觉；再读，已经有了深入的理解了，学生已经是在品味、鉴赏了！上升到了对美的文字、对作品的情感体验和把握的层次。——加之教师的鼓励和激赏，学生的兴趣普遍起来了！

七、看歌词听音乐《东风破》。

再次感受感伤之美，体味现代歌词背后的文化古韵。

八、结语：

这样的故事这样的美文太多太多了，只要大家多读书，读好书，一定会有更多美好的体验！无形中，我们的视野就开阔了，我们的阅读能力就提高了，我们的精神世界就丰富了！

九、作业：

1、摘抄三首词。2、根据陆唐两人的故事创作一首新《钗头凤》或《东风破》，或者运用想象与理解编写陆唐两人爱情故事。

看学生交上来的作业，就知道这节课的效果如何了：

学生习作之一：钗头凤

雨如泣，灯如晦，风卷残云人已醉。女儿红，胭脂泪，一缕青丝，今朝为谁，退！退！退！

风空吟，人空瘦，西楼独倚恐跃坠。人已非，情已毁，那颗红豆，几时堪摘，累！累！累！

学生习作之二：钗头凤

冰封雪，孤叶飞，满城襟湿西厢泪。思无绪，痛无言，巴山独饮，孤枕难眠。念！念！念！

情犹在，泪涟涟，月洒西楼强欢颜。浊酒醉，鸿雁归，鸳鸯聚散，藕断丝连，恋！恋！恋！

十、教后记：

苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。除了在教学课文进行激趣之外，有时候不妨教点新鲜的课外知识，从培养学生的阅读兴趣入手，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣。再在此基础上对学生的课外阅读做多方面的指导。古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生对课外阅读有了浓厚的兴趣，语文能力还怕提不高？

〖附〗

钗头凤———陆游

红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错！错！错！

春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！

钗头凤—唐婉

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

东风破   周杰伦

一盏离愁孤单伫立在窗口

我在门后假装你人还没走

旧地如重游月圆更寂寞

夜半清醒的烛火不忍苛责我

一壶漂泊浪迹天涯难入喉

你走之后酒暖回忆思念瘦

水向东流时间怎么偷

花开就一次成熟我却错过

谁在用琵琶弹奏一曲东风破

岁月在墙上剥落看见小时候

犹记得那年我们都还很年幼

而如今琴声幽幽我的等候你没听过

谁在用琵琶弹奏一曲东风破

枫叶将故事染色结局我看透

篱笆外的古道我牵著你走过

荒烟漫草的年头就连分手都很沉默