二、悲情尽染美丽色彩  智慧解读砥励前行

——《在萧红墓前五分钟讲演》课堂实录

江苏省连云港市连云中学    顾金光   （邮编：222046）（手机13775491088）

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一、           导入新课

师：女作家萧红去世，年仅31岁，是文坛的巨大损失。时间无法能冲淡我们的悲伤，从逝者的身上汲取精神的力量，让我们更好地思考人生与未来，逝者生命的消失对存者而言，是警示、是伤感、是纪念、是思考与启迪。

二、           播放萧红作品片段

师：下面请大家欣赏一下萧红代表作《生死场》中的文字

并说出你读后的感受：

字幕显示：

中秋节过去，田间变成残败的田间；太阳的光线渐渐从高空忧郁下来，阴湿的气息在田间到处撩走。南部的高梁完全睡倒下来，接接连连的望去，黄豆秧和揉乱的头发一样蓬蓬在地面，也有的地面完全拔秃似的。　

日间孩子们集聚在山坡，缘著树枝爬上去，顺著结冰的小道滑下来，他们有各样不同的姿势：－－倒滚著下来，两腿分张著下来。也有冒险的孩子，把头向下，脚伸向空中溜下来。常常他们要跌破流血回家。冬天，对于村中的孩子们，和对于花果同样暴虐。他们每人的耳朵春天要脓胀起来，手或是脚都裂开条口，乡村的母亲们对于孩子们永远和对敌人一般。当孩子把爹爹的棉帽偷著戴起跑出去的时候，妈妈追在后面打骂著夺回来，妈妈们摧残孩子永久疯狂着。

——萧红《生死场》

师：说说你对这段文字的评价

生1：写景渗透作者特有的敏感与情感，充满了抒情诗似的氛围和情调。

生2：展现东北粗犷的风俗画，画面感极强。

师：让我们看看鲁迅对萧红作品的评价

字幕显示：

  北方人民的对于生的坚强，对于死的挣扎，却往往已经力透纸背；女性作者的细致的观察和越轨的笔致，又增加了不少明丽和新鲜。——鲁迅

三、推出萧红的简介与照片

师：能告诉我你了解的萧红吗？

生3：萧红（1911-1942），

原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，

出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。

生4：1934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇

《生死场》，《生死场》是最早反映东北人民在日

本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一，引起当时文坛的重视。

生5：鲁迅为之作序，给予热情鼓励。她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、《小城三月》等。

四、默读课文，整体感知

师：文如其人，据文判人。郭沫若在墓前演讲，纪念萧红，充分说明逝者的份量。能说说你所知道的郭沫若吗？

生6：郭沫若 ，原名郭开贞，为我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。

生7：生于四川乐山。作品有《凤凰涅磐》、《地球，我的母亲》、《炉中煤》等诗篇。

生8：剧本有《棠棣之花》、《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》

等。

师：斯人已去，文字犹存，精神永恒。大诗人郭沫若一改诗人激情的悲伤，面对演讲的特定对象——青年人，站在理性的高度，去感伤面对人生走向未来。同学们还能够记得——面对战友的墓地，是谁反思生命的意义？

生9：奥斯特洛夫斯基。

师：还能背出他的名言吗？

生（齐）： 人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”

师：站在文友的墓地，郭沫若思考青春的意义、年轻精神的内涵，没有死亡恐怖的阴影，相反，充满青春气息与智者的思考。生命的终结会促使每一个存者去参悟生命存在与证明的价值。请同学们默读课文，给演讲重新拟定个题目。

生10：我拟定的是“年轻精神不可少”

生11：《纪念萧红   感悟青春》

师：同学们所拟定的题目有什么好处？

生12：我们可以更能感受作者的观点。

师：而原来的题目好处是……

生13：点明了对象、地点、文体。

五、说说作者对年轻精神内涵的界定

师：是呀，演讲对象是青年人，作者重点阐述的是……

生14：年轻精神

师：年轻精神的内涵是什么？

生15：第一，是真理的追求者。第二，是博爱的实践者。第三，是勇敢的战士。

师：我们一起齐声朗读一遍。注意认真体会作者行文的好处。

（齐声朗读）

师：说说作者用序列号的好处。

生16：条理清楚，一目了然。

师：同学们看看还有没有不懂的语句？

生17：“年轻人之所以为年轻人，并不单看年纪轻，我们倒看见好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊——虽然活着，但早已死了，而且死了几千年。”这句话我不太懂，为什么说死了几千年？

生18：“所以一个人的年轻不年轻，并不专看生理上的年龄，而主要还要看精神上的年龄。便是‘年轻精神’充分的，虽老而不死；‘年轻精神’丧失的，年虽轻而人已死了。”我觉得挺有哲理，但说不出更深的含义。

师：小组讨论一下。

生19：第一个问题作者感情倾向很明显，抨击为反动派效劳的年轻人，思想落后，与历史潮流格格不入。何止是几千年？应该遗臭万年！

生20：第二个问题作者用了对比的写法。

生21：它包含人生的哲理，说出了生命的真谛。

生22：人既有生物意义上的，也有社会意义上的，作为生命的个体，肉体的存在在时间的概念中是短暂的，但精神的存在却可以永恒。年轻精神不是年轻人的专利，但愿每个人永远保持年轻精神。

师：作者显示的是智者的思索与特有的智慧，让纪念者走出悲伤，走出感慨，从而给读者以巨大的精神鼓舞，砥砺我们不断前行。

六、撰写青春感言

师：还能说出英年早逝的名字吗？

生23：刘胡兰。

生24：雷锋。

生25：陈晓旭。

……

师：是呀，每一个闪光的名字都留下了青春的记忆与忧伤，给我们奋进的力量。对于青春我想，同学们有许多话要说下面让我们发表一下我们的青春感言。用简短而富有诗意的话语去说。写在纸上，3分钟之后我们交流。

（3分钟之后）

生26：青春是一串风铃，记在我们的心坎上，我们只有不停的奔跑才能发出悦耳的响声！青春是一朵芳香四溢的鲜花，只有倍加呵护，才使得它永远绽放。

生27：青春是交响曲中的华章，是在天空中最灿烂的星星，

是森林中最美丽的绽放的花朵，是江南黑夜中忽来的一阵春风，短暂而美好。青春是一个人生的舞台，让人尽情展现自己的风采。

生28：青春像是有着各种艳丽色彩的画笔，在我们人生本空白无物的纸上挥洒下它的活力与激情。

生29：青春是一架从空中掠过的航班，它是多么的迅速，但又渴望享受旅途中的点点滴滴。起飞时那么困难，但还是努力地向空中飞去。

生30：       青春像是一阵风，在炎炎夏日中感到一股清凉，让你顿时忘掉疲惫，继续着人生的旅程。

         生31：青春是一幅画，永远是五彩斑斓的。青春是一本书，读不完也看不尽。青春像一首诗，一口气读完，就不能体会出它其中的滋味，如果细细品味，就很容易品出它的含意。

生32：       青春是一杯咖啡，需要慢慢品味。青春是一片枫叶，希望秋天永远都别到来。青春是小溪水，慢慢流淌一去不复返。

生33：青春是一场电影，一个一个片断缓慢而急速的划过，才进入状态，电影便结束了，还来不及感受其中的精彩与刺激，也只能随着脑海的记忆再慢慢的回味了。

师：是呀，青春，是一张张照片，定格了每一个美丽、难忘的瞬间；青春，是一次次的体验，体验成长、欢笑、泪水、领悟；青春，是一张张白纸，每一处都会因挥舞的画笔而与众不同；青春，是一片片的落叶，享受的是飞的感觉。青春，是一本纪念册，它的主人是我们自己，它记载了青春的点点滴滴，它留存下了青春的丝丝絮絮，它是真实的、精彩的、独特的，只要我们拥有了这样的一种年轻精神，将会使你的“绝版青春”美丽动人。

七、播放《年轻的朋友来相会》

在渐渐逝去的音乐声中，教师用舒缓的抒情的语言收束全文（同时播放字幕）

师：她的文字已成为民族的记忆，可惜英年早逝，对所有喜欢她的人来说是悲痛，让我们每个人深深地思考，解读青春的美丽激情与悲伤的文字，就读到了、触摸了萧红悯民悲世的灵魂。让我们记住她与她的年轻精神！

（下课）

《在萧红墓前五分钟讲演》教学反思：

以萧红的英年早逝、其文学成就、文学风格开篇，是让学生对这位优秀的美丽的女作家有一种亲近感，推出其作品片断及简介与照片，为了强化学生的感性认识，并引导学生对文字进行评判，为下文学习演讲作情感、认识与感性的铺垫。

通过默读，重新拟定标题，有助于整体把握课文并感受演讲中心，通过自拟题目与原定题目比较，引出演讲对象，过渡到演讲重心——年轻精神的内涵。在这个环节上通过“读——议——结”进一步把握文章的思想内涵，并对行文结构作出评判。

请学生用简短而富有诗意的话语去发表青春感言，强化学生的生命意识，加深对这篇演讲的内涵的充分理解，在价值观上作出语文味很浓的语言演示处理，让学生把语言与思想、文本与体验更好地交融在一起，整节课有感伤、敬仰、昂扬、欢快的感情变奏，让悲情染上美丽与激情的色彩，让智慧的解读带来激励前行的力量。解读萧红青春的美丽激情与悲伤，力求让年轻精神铭记在学生的心底，变成永恒的青春记忆！

附：个人简介

姓名：顾金光 

男，38岁，本科，中共党员，连云中学教务处副主任，2007年被评为中国语文报刊协会课堂教学分会教学能手，20篇论文在《中国教育报》、《语文教学通讯》、《语文教学与研究》、《语文教学研究》、《语文学习报》、《新课程报》等刊物发表。

工作单位：连云港市连云中学

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（感谢顾金光  惠寄）