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文章标题: 《王君:深圳讲学有感》
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王君:深圳讲学有感

深圳讲学有感

重庆外国语学校 

                             

 

赴深圳参加教研活动已经是第二回了。但是,这一次最难忘。原因有三:第一,这一次深圳宝安区把讲学地点安排在了关外相对偏远的观澜镇的一所普通中学。赴深以前,市教研员程少堂老师和区教研员倪岗老师就反复叮嘱我观澜中学的学生在深圳只能算四流、五流,让我备课时候千万要站在区乡学生的立场来备,不能以重外的学生素质为备课标准。第二,这次讲学我主动请缨,为了让新课程的研讨更有实效,我决定一课两上,同一篇文言文用两种方式在两个班上。第三,这次讲学时间安排非常紧张,两堂课,两场讲座,外加一次语文沙龙的座谈,我得一个人唱一整天的戏。

但事情往往就是这样,挑战越大,快乐也就越多,思考也就越深入。

 

              一、平庸和不平庸

公开课毕竟不是常规课,要说对学生的优秀没有期待是假的。这些年来外出比赛或者教研,从市内到市外,从乡村到都市,少说也有几十次,我也算训练有素见过世面。经验积累了一些,但遭遇滑铁卢的时候还是有。比如前些年在重庆八中,去年在扬州中学就不太顺。这两所学校都是全国著名的中学,培养英才无数,至今赫赫有名。但那里的学生却给我将了一军。我所有的奇思妙想在那两个班都遭遇尴尬,至今回忆起来还很沮丧。这两次失败的公开课后我都做了认真的检讨和反思,从教学理念到教学技巧上都作了自我批评。但这些经历也给了我一个重要的启示:重点中学的学生未必就是课堂表现最好的学生。应试教育和素质教育之间的鸿沟在学生素质上也有着非常复杂的表现。

程少堂老师和倪岗老师的叮嘱并没有有给我太大的压力。我自己曾有过在区乡中学工作的经历,也曾经连续多年参加重庆市的送课下乡活动,我知道农村的纯净山水同样可以孕育学生的灵性和智慧。

我是带着这样的一种信念走进课堂的。果然不出我所料,孩子们的表现很棒,所有的老师甚至两位教研员都啧啧称赞。深圳是一座因为经济高速发展而显得豪华奔放的城市,但观澜二中的孩子大概是因为地处偏僻的原因而显得非常朴素。他们的形象和神情甚至比内地县城的孩子们还内敛和质朴。但就是这些孩子,由略微紧张到从容,从稍稍迟疑到自信,从闪烁其辞到酣畅地表达,他们和我一起,在课堂上倾情经历了一次语文的冒险。我们的课朴实无华而又鲜花绽放。

我并不认为是因为我的课堂设计有多么精妙,课堂引导有多么灵动,我看到的更是隐藏在每一个孩子身上的潜力。师生之间的陌生化可能成为课堂的阻力,但是也可能成为课堂的推动力。对学生的不了解在一个具有人性化理念的教师那里完全可能实现正面的转化,因为这种不了解可以暂时填满平日让人窒息的优生和差生的鸿沟,让孩子们在陌生的老师面前暂时找到完全的自尊。大多数的外出讲学都是愉快的经历,因为我总是深切地感觉到大江南北的学生都是那样真诚而急切地要把最优秀的一面展现在我面前。从这个角度上来说,被某些人质疑为因为不了解学生而导致的课堂的“不真实”恰恰就是课堂的最真实。这样的陌生化的授课,让教师和学生都极为幸运地获得了从零开始的机会。机会催生激情,激情产生智慧。所以,面对陌生学生的公开课往往成为了教师教学生涯中的美好体验。每一次课后,都总有学生围着我热情地要我签名留念。我想,他们留念的或许不是我这个老师,而是这一次平等的有尊严的学习体验吧!

没有孩子是平庸的孩子,没有学校是薄弱的学校,这当然是理想化的追求,但是,这又何尝不该成为我们追求的理想呢?

 

 

                       二、反思和再反思

一课两上于我是全新的挑战。站在教研的角度,我的两种设计试图体现一位青年教师在不同的年龄阶段在不同的教育理念影响下对语文创新教学的实践。第一种上法,是我十年前的上法,注重在巧思妙想教语文上下功夫。第二种上法,是最符合新课标理念的上法,追求课堂的生成以及课堂容量的拓展。从新课程的角度来评价,第一种上法,看似巧妙,实则封闭。第二种上法,看似松散,实则开放。于我而言,这是一次“当局者清”的尝试。只有设计者,才最知其中甘苦和玄妙。

有趣的是,事后和老师们交流,大家都说更喜欢第一种上法。

这个结果很是有趣儿。我正准备写篇文章来反思和批判第一种上法呢,我自己正在否定的东西,怎么会得到老师们的一致首肯呢?

这个现象给了我不少启示。

当局者清了,旁观者就未必会迷。几百听课的老师不会都忽悠我,他们喜欢自有他们喜欢的理由。他们的选择提醒我:时尚的理论和一线教师的实践之间是有差距的。理论是天上的明月,即使制造出了“藻荇交横”的美景,仔细看却可能不过是“竹柏影”罢了。作为一名有独立思想的教师,应该用理论来武装自己,但是不能成为理论的奴隶,更不能让自己匍匐在理论的脚下亦步亦趋。作为实践者,我们应该有这样一种自信,学习理论而不盲从理论,敢于以自己的教学探索来应证理论反思理论。在任何时候,都不能失掉科学的求真求实的精神。全面地清醒地认识自己、反思自己的教学就是教师的尊严所在。

听课的教师对第一种上法的称道促使我沉静下来重新思考了我的教学。我发现了自己的短处:好学让我反而成了盲从者,对前沿理论的渴望让我成了追捧时尚的粉丝。理论T形台上的走秀让我会在某些时候不知觉地迷失了自我。表面上我在超越自己,实际上我对自己还缺乏自信、缺乏信念。我的语文教学,因为风格的尚未形成而导致我在理论的跷跷板上还不能随心地保持平衡而是随外力起伏。

这次,宝安区的老师们给了我信念:我为什么不坚定地走自己的道路呢?我为什么不可以创造我自己的理论呢?我应该尽快形成自己的成熟的话语系统,我要争取用自己的理论去诠释自己的探索。

这当然非一日之功,但这是一种境界,值得我终生去追求。

 

 

三.激发和被激发

老师们的交流非常和谐,程少堂老师更是时时有妙语举座皆惊,发人深省。他的一些名言至今让我回味无穷。比如:兴趣就是能力本身。语文教师就是要有“乱”的精神。要拨乱反正,要乱中取胜,要趁乱出击,敢于“乱”是语文教师创造性地处理教材、把握课堂、突破自我的原动力。语文教师不要把学生教得哭笑不得。语老师可以平凡不可以平庸……程少堂老师对语文教学真髓的亦庄亦谐的阐述无不体现出深圳的开放和霸气。就是在这样的既有先锋性又有包容性的交流中,我的灵感也频频光临。激情就是能力本身、在钻研教材的时候,教学形式会自然呈现,及时努力就是及时行乐……我对语文教学的感悟也激发了老师们的强烈的共鸣。边上课边思考,边讲座边提炼,边交流边重构,这次讲学的过程,更成为了我学习的过程。

学生的纯真让我感动,老师们的热情让我感恩。回到重庆后,还不断接到相识或者不相识的朋友的短信和邮件。有一个叫宋光清的老师朋友在“教育在线”上给我留言,给了我巨大的精神鼓舞,他写到:

 

,吹皱一池春水(节选)
君是语文超女!”
君真不愧是青春语文的创始人!”
君是语文新生代的突出代表!”
 
“她的报告是我听到的所有报告中作得最好的!
 
近两天来,学校刮起了一股君旋风。大家点击君,议论君,赞叹君。她点燃了大家的青春之火,她激起了人们对教育的无限热忱。君,她像一阵春风,吹皱了一池春水!
   
君是一个不平庸的平凡人!  
   
君是教育界(不仅是语文界)新生派的突出代表!她所到之处,人们都感受到了她青春的灵性与魅力,感受到了教育的美妙和乐趣,她激起了人们的一种冲动,使人产生一种积极向上的勇气。君以教育家的睿智建构了自己青春之语文的理念。更令人欣喜的是,她以自己的青春活力和灵气,用一堂堂充满激情的创新的真实的语文课实践了自己的理念,让人清晰地领悟:语文是这样的美,师生完全可以诗意的栖居!
    
君一整天,就是那样站着,连续上了两节课(一课两上的示范),作了两场专题报告。青春的君!激情的君!美丽的君!

敢于在这里引用这些话是因为一种信念:相信自己有自知自明!在这些真诚而热烈的赞美面前我不会迷失自己,更不会自高自大而裹足不前。我并没有老师所说的那么优秀和伟大,离教育家的境界更是差得很远很远,但这样的优秀和伟大一定会是我终生为之奋斗的目标。我更为之自豪的是自己能够带给别人一些生命的激情。这种自豪,也是我作为一名普通教师最大的光荣和幸福,是我衷心地热爱教育事业并且一直以高涨的热情投身其中的唯一原因。始终牢记着李镇西老师的话:让别人为我的存在而感到幸福。是的,就是这样的,我也许永远做不了最优秀的教师,但是我可以做最有生活情趣和生命激情的老师。

罗素的话将永远激励着我:

 

所有伟大的艺术和伟大的科学都是源于起初那种虚无飘渺的幻想——那种向人们召唤,诱使人们舍弃安全与舒适去忍受悲壮痛苦的奇美。凡怀有这种情感的人绝不会受名缰利锁的束缚,因为人之变得伟大,全归功于这种热情。

 

 

【附观澜二中报道】

与名师牵手,跟专家对话,开创教育科研新局面

 

观澜二中在通过宝安区首家优质化学校评估以后,放眼科教,寻找新的质量增长点,开展了科研兴校系列活动,46日又请来了我国初中语文界新一代中最有影响的、最有活力的、重庆外国语学校的君老师。

上午,君老师就一篇文言文,在不同的班级,按照不同的教学方法和流程,为宝安区公民办初中学校的全体语老师,进行了一课两上的教学示范。老师巧妙的教学设计,甜美的教学语言,灵活的课堂应变,充满青春气息的教学风格,为到场师生展现出一道靓丽的风景。课后,老师以“我的青春语文观”为题,作了精彩讲演。老师在语文教学方面表现的灵气,赢得了老师们的赞许。市语文教研员程少堂老师,对老师的教学教研进行了点评,形象地称赞老师是语文教学工作、班主任工作、教研工作的“三栖”明星教师,高度肯定了君老师取得的成就,并号召深圳语师向王君老师学习。

下午,君老师与观澜二中语老师,就语文教学教研进行了深入交谈。交谈在极其热烈的气氛中进行,老师们大有相见恨晚之势。座谈会进行到傍晚,因为老师晚上还要做报告,大家不得不依依不舍地,把疲惫的老师送出了会议室。

晚上,君老师在经久不息的掌声中步入讲台,为观澜二中全体教师介绍了自己的成长经历。灯火通明的会议室,是老师活力四射的话语,是老师们颔首敬仰的神情。

历时一整天的活动,给观澜二中的老师留下深刻印象,老师们被君老师执着的钻研、斐然的业绩以及灵动的气质深深打动。这次与名师牵手,跟专家对话的活动必将为观澜二中的教学教研带来新的生机。

 


最后更新[2007-6-26]
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