莫愁前路无知己，深圳谁人不识君

     ——刘人云语文教改实验的三大意义

                          程少堂

我认为，刘人云老师主持的《语文“343”课堂创新设计实验》，是深圳市中语界具有重要意义的一项教改实验。

首先，刘人云的语文教改实验是深圳市中语界第一个完全土生土长的教改实验。在刘人云的教改实验诞生以前，深圳市也有一些语文教改实验课题，这些课题也程度不同地产生了一些影响，但可惜的是，它们都是移植的产物。尽管移植也是有意义的，但我们更希望深圳市中语界的有识之士能研究我们自己的问题，能打出我们自己的旗号。刘人云语文教改实验就是我们自己的园地里开出的第一枝花朵。

其次，刘人云的教改实验是先进的语文教育理念与深圳语文教育实际相结合的产物。刘人云的语文教改实验不是他个人凭空臆构的产物，而是世纪之交语文教学改革大潮在深圳这片改革开放热土上产生的回响，因此，这是一个闪烁着先进的语文教育理念之光的教改实验。更为可贵的是，刘人云的教改实验不满足于充当验证新理论、新观念的工具的角色，而是在深入研究深圳市中学语文教育中存在的问题的基础上，充满提出自己的新理论的欲望，并事实上已初步展示了这个课题的具有深圳特色的理论风采。毫无疑问，从这个课题的成功中，我们看到了先进的语文教育理念与深圳语文教育实际的水乳交融。

再次，这个课题的成功是刘人云作为语文教师个人价值的最好实现。可以肯定地说，刘人云创造了这个课题，这个课题也创造了刘人云。没有这个课题，就没有作为深圳市中语学科首席学科带头人的刘人云，也可以肯定地说，假若有一天，后人会为深圳市语文教育写史，那么，刘人云和他的教改实验，必然会在其中留下精彩的一笔。

“莫愁前路无知己，深圳谁人不识君。”我们希望刘人云老师不断总结，不断开拓，在教改实验的道路上越走越宽广。