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《水调歌头 明月几时有》教 学 设 计

龙岗实验学校

课题	《水调歌头》    苏轼	课型	品学型
教学 目标	在对祖国优秀词作的吟诵、品悟中感受古典文学的魅力，为学生提供学习古典诗词的方法，并逐步培养其自主学习的意识。
重点	诵读出词味、品味出词境
难点	让学生在反复诵读、品味中体味词境
教具	多媒体平台、课件
教  学  过  程  设  计
一、  引领情境 在学生进入课室时就播放寒鸦戏水的古典，并配以高山流水的画面，引领学生进入古典文学的情境。 二、  趣导入 出示一组诗句，让学生填空，引出咏月诗词的主题，并顺其自然引出本课的课题，即苏轼的《水调歌头》。 三、  走近苏轼 首先让学生谈谈对苏轼的了解，启发学生从多个角度、多个侧面来谈，既可谈所查的资料，也可以谈自已的感受，最后再由师出示苏轼的资料。 四、  读练诗歌 第一步，初读词作，首先齐声诵读一遍词。 第二步，听范读，这个环节让学生闭上眼睛细心品味。 第三步，谈谈听范读的感受。（师做适当的朗读指导） 第四步，再次齐读词作。 第五步，猜测一下当时苏轼的心情（了解词的背景） 第六步，师出示词作的写作背景。 第七步，分男、女生来读此词。				此一环节作为课前预习的作业，鼓励学生多方面查找资料。       在一定的情境下，学生是能够感悟出词的感情基调，在读的方面也能够有不同程度的自悟。

教  学  过  程  设  计
五、  品味诗歌 此对此词，提出两个问题，旨在考查学生对此词的理解与初步的鉴赏能力。 问题一：如果时空倒流，你化身为苏轼本人，试将词中的文句变成平实的语言表述出来。 问题二：在这首词中，你最喜欢哪一句，说说喜欢的理由。 六、  扩展练习 你收集了咏月的名句了吗？你能说出喜欢它们的原因吗？（提示：我们要表达对某首诗喜爱的道理，可以从分析其思想、鉴赏其艺术入手）；师出示一个范例，然后给学生三分钟时间，将事先查找到的资料进行整理。 七、  古今共赏 先播放古人吟读的词作，再播放今人演唱《明月几时有》的FLASH，一首词作让古今时空得以沟通 八、佳句作结 古今一轮月，千载寄情思	学生对于词的内容有许多个人化的见解             课前曾安排相关作业，所以学生赏析起来，效果较好