老师，请做一个倾听者！

你长久地从事教育工作，你已经习惯于说教；你长久地在生活中没有话语权，你终于有了机会强制别人听你说话，你已经喜欢说教，你把你生活中被剥夺的话语权，强加在了你的学生的身上。你把你的怨气、不满，一股脑儿倾泻给了你的学生！

话语权掌握在你的手中，你面对学生的时候，总是夸夸其谈，你有一番好意：教育学生，一切都为了学生好。你或心平气和，语重心长；或声色俱厉，严辞申饬。可是你从来没想过，当你被人训斥的时候，你是多么难过；当你心中郁积的话无处倾诉的时候，你是多么痛苦。

你很少听学生诉说他内心的苦痛，你往往很不耐烦。可是，你怎不想想，你的说教，往往是不起作用的。

这是大多数老师教育学生时的情景：

学生犯了错误，被你“请”进了办公室。你苦口婆心，可是学生眼望窗外，一句话也不说，你的一番说教，如同一块石子扔进了深渊，未激起一点涟漪。你声色俱厉地问：错了没有？答：错了。你再问：改不改？答曰：改。问：怎么改？答：写保证。可他的目光仍然向着窗外！他心里其实只想着一件事：怎样迅速地逃离目前的处境。他已经犯了心理学上的一个毛病：选择性失聪。他几乎没听进去你说的任何一句话。

这是已被重复了千百次的“思想工作”情景，你苦恼地继续重复着。可是，你没有想过，为什么会这样。

你应该想想，当你想倾诉，而无人倾听时，你的感受；你在工作中犯了错，领导批评你，你没有申诉的权利，但你知道，你并不想犯这个错误！

你应该想想学生在家里为何不与家长交流？在家里，家长一切话都说了，学生一句话不敢多说。他们的内心有多孤独，多想有一个人能听听他们的诉说？

每一个人都渴望倾诉，就像你一样。内心的苦恼，心中的烦闷，总想找个人诉说，可是，我们的社会，大多数的人都没有话语权，你被强制着听别人的训斥，你何必要将这种苦痛再次传给你的学生？

教育要深入到人的内心，才能真正起到作用，单纯的说教是不会对每个人都起作用的，再好的道理，当没人听的时候，这道理有什么作用？

    学生其实心灵很孤独，其闷在心里的想法是千奇百怪的，造成学生在受教育过程中选择性失聪。你作为教师，总免不了要说教，但说教的同时你也要善于倾听，做一个倾听者，引导你的学生向你倾诉。你可以在学生的倾诉中，聆听学生的内心，找到解决问题的钥匙；你可以在学生的倾诉中，与学生做朋友，得到学生的信任。你可以在学生的倾诉中，使你的思想工作事半功倍。

学生也是活生生的人，他们不是读书的机器。你不能简单把他们看作你教学业绩的实现者，他们是与你平等的活生生的人。你不能用简单的大道理去要求他们，他们是与你一样有着七情六欲的血肉之躯。你应当用你的心去感受学生的心。

你要善于倾听。作为倾听者，你适时引导他们到你需要的地方去。你跟他们聊聊家常里短，你跟他们聊聊你的生活，你跟他们聊聊同学间的趣事，在聊天中，去发现学生的内心感受。

作为一个倾听者，你的目的不是教育，只是倾听，不要把学生一时的想法看作是他的全部，不要有一点不正确的想法，就大加训斥，你要设身处地地体谅学生的心情。倾诉，可以释放内在的压力，也许，他向你倾诉，就只是为了向你倾诉，并无其他目的。对学生的错误想法要理解，要宽容，不要急于批评，打开的心灵之窗不能关上。比如，假如一个学生告诉你，他想离家出走几天，这并不代表他就真的想离家出走，这只是一种想法，一种情绪，他向你诉说了，也许就已经打消了这个念头，你只需适当引导，就可以消除这种情绪。

作为一个倾听者，你要为学生保守秘密。这样才能真正得到学生的信任，展示他最隐秘的内心世界。你不是要打探学生的隐私，如果他们不愿意告诉你的事，你千万不要强制，你只和他们聊一些闲事，从只言片语中去感受他复杂的内心世界。你永远只是一个听者，牢牢地锁住你听到的秘密。
    作为一个倾听者，你一定要保持专注，要对你的学生的话题感兴趣。当一个人向你倾诉的时候，你尤其不能去处理其他事情，你的眼睛要始终与他对视。如果有其他事务要处理，你应当向他道歉。

老师，请做一个倾听者，希望你成为你的学生的朋友，而不是高高在上的“老师”！予人快乐，自己快乐，那样，你将会成为一个愉快的教育工作者