让诗歌回归语文课堂

                                 一

华夏原本是诗的始祖，中国原本是诗的国度：从“诗经”到汉赋，从唐诗到宋词，从百家姓到三字经，从屈原的《离骚》到郭沫若的《女神》，从鲁迅的《无题》到毛泽东的《沁园春.雪》，诗歌代表着中华文化的魂灵。

生活是虚化了的诗：蓝天是一首辽阔深远的诗，大地是一首潇洒浪漫的诗，高山是一首沉默厚重的诗，大海是一首汹涌滂湃的诗；诗是虚化了的生活：飞流直下三千尺，疑是银河落九天；夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来……

                                  二

校园原本是诗的天堂，课堂原本是诗的家园：古老的语文教育，几乎就是诗的教育，传统的语文教学，几乎就是诗的教学；诗是中华文化的精髓，诗是华夏文明的象征。

文字原本是诗的载体，诗原本是语文的圣灵；老师原本是诗的悟者，学生原本是诗的精灵。

语言是诗的基础，诗是语言的精髓。没有诗的国家如蛮荒的原野，没有诗的家庭是愚氓的场所；没有诗的校园如杂芜的庭院，没有诗的课堂如死寂的池塘。不懂诗的语文老师不是好语文老师，不爱诗的学生不是最好的学生。

                                 三

然而，泱泱诗的国度，有一天，诗却死了……诗的天堂里不见了诗的踪影，诗的家园里听不到诗的吟诵；诗从校园里被赶走了，从课堂上被赶走了，从语文老师的教案里被赶走了，从学生的课本里被赶走了，从语文的试卷里被赶走了……

天空里没有了诗，阳光就失去了温暖，月光就失去了朦胧，星光就失去了璀璨，白云就失去了飘逸；大地上没有了诗，高山就失去了雄伟，田野就失去了浪漫；大海就失去了壮阔，江河就失去了奔腾；花儿就失去了娇艳，绿草就失去了鲜嫩；校园里没有了诗，操场就失去了欢乐，柳下就失去了浪漫；语文课堂没有了诗，文字就变得僵硬，语言就变得枯燥，思维就变得迟钝，思想就变得僵化。

                                  四

在天真烂漫的孩子们眼里，一棵参天的大树是一首诗，一片小小的叶子也是一首诗；一江碧绿的春水是一首诗，一条清澈的小溪也是一首诗；一棵嫩绿的小草是一首诗，一滴晶莹的露水也是一首诗，而这一个个朝气蓬勃的少年本身就是一首首诗……

                                    五

让诗回归吧！没有诗，就没有语文教育，没有诗，就没有语文课堂。让诗回归吧！缺乏诗，就缺乏幻想，缺乏诗，就缺乏想象。

让诗歌回归语文课堂，让诗歌陶冶学生的心灵。让学生和李白一起感受明月故乡，让学生和杜甫一起体验茅屋秋风；让学生和苏轼一起射杀西北天狼，让学生和李清照一起沉醉西亭日暮……