昭苏万物东风里，更有笋尖出土忙
——《快乐作文》教学实录
说明：前一节作文课，让学生观看了优美的四季画面，倾听了悦耳的乐曲《春江花月夜》、《草原牧笛》、《苗岭的早晨》，然后写作。有自命题作文，有半命题作文《啊，——（故乡、深圳、大海……）》，还有命题作文《深圳湾写生》、《老家印象》、《心中的美景》、《东湖美如画》、《扯不断的记忆》等等。
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师： 请坐。同学们真是了不起，在短短的一节课时间里，优质高效完成了写作任务。这节课呢，我们的学习任务是来点评和修改作文。
下面先请欣赏甄楚琪同学的《啊，昙花》。
生：朗读自己的作文《啊，昙花》（例文投影）
啊，夕阳下的昙花！迎着太阳下山的余辉，映着暗红的晚霞，映着人们返家急促的脚步。在被夕阳沐浴的草丛间，昙花含苞待放，似熟睡的婴儿；微风轻轻地吹拂着她，又像害羞的少；低着可爱的脑袋那般圣洁，令人不敢亵玩。夕阳下的昙花，是娇羞的，是妩媚的，被西下的太阳保护着，似乎在等待一个适当的时机，把藏起的微笑完全绽放。
啊，深夜里的昙花！在朦朦胧胧的月光下，闪着幽幽的白光；在闪烁的星星下，似乎张开惺忪的眼睛；在挺拔的大树包围下，似乎集万千宠爱在一身，不怕日晒，不怕雨淋。有月儿为它奏乐，有星星为它起舞，阴深而幽寂的森林，似乎也因为那朵绽放微笑的昙花，变得温柔而深情了。此时此刻，月儿渐渐躲起，星星似乎想与同伴们玩捉迷藏，不一会儿就消失了。
啊，清晨的昙花！露珠儿装点过的朴实的昙花，那一颗颗斗大的，如水晶般的珠子，幸福地镶嵌在花瓣上。迎着东方那升起的太阳，听鸟儿在枝头吱吱的歌唱，昙花醒来了。那嫩白的花朵，似婴儿粉嫩的小脸，这婴儿微微张开双眼，似乎在扫视一下这新鲜的世界。啊，微笑的昙花是那么的清新淡雅啊，小手掌般大的花，是纯纯的白，她没有牡丹艳丽的色彩，没有兰花优美的体态，也没有莲花婀娜的风姿。阳光抚摸下的昙花，是那样脱俗超尘，那样地别有情致！
啊，早晨过后的昙花！人们常说，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。的确，人是这样，对于昙花而言，更是如此！只要灿烂过，又何须后悔呢？
师： 听完了甄楚琪同学的作文，下面请大家畅所欲言，评头论足，也可以指手画脚。（众生笑）
生1：这篇文章用拟人化的手法，把昙花描写成孩童一般，纯洁而无私，将自己的感情倾注在字里行间，很打动人。
生2：我最喜欢的是文章最后一句，“的确，人是这样，对于昙花而言，更是如此！只要灿烂过，又何须后悔呢？”这句话很有深意，给人启迪和深思。
生3：我补充一点意见，文章开始的时候写得比较快乐，结尾时写得比较忧伤，我喜欢忧伤的东西。
生4：我反对她的意见，文章的结尾并不忧伤，她只是表现出一种对于人生的态度。
生5：我感觉这是一篇很柔情的文章，她赞美昙花那种只在乎曾经拥有的美丽，昙花把自己那短暂的美丽奉献于别人，文章的意境很美，其实也写出了作者自己的一种心境。
生6：这篇文章运用了借物喻人的表现手法，使用了大量的排比句和拟人比喻的手法，描写了昙花短暂而灿烂的一生，表达了作者对人生的一种感悟：人生短暂，灿烂的人生在于不断地追求。我是这样理解的。（众生鼓掌）
生7：她在构思上按照时间顺序，从夕阳西下到第二天的早晨，描写昙花由绽放盛开到凋零死亡，条理非常清晰，这是值得我学习的地方。
生8：作者对昙花的描写很细腻，文笔似昙花一般清新淡雅，整篇文章给人一种朦胧之美。
生9：“啊，微笑的昙花是那么的清新淡雅啊”这一句后面的“啊”字应该去掉，这样在表达上更加突出强调昙花的清新淡雅。
生10：还有一个地方我觉得太夸张了，“一颗颗斗大的，如水晶般的珠子”这个比喻句用的不恰当，有谁见过“斗大的珠子”啊。（众生笑）修改这个句子有两种方法，一是去掉“斗大的”一词；二是把“斗大的”一词换成“莹白剔透”之类的词。
师：好，同学们从一个词语，一句话，一个文段，以及文章的构思和意境等方面说出了自己对这篇文章独到的理解和看法。当然这篇习作也有不足的地方，下面我们继续点评。
生10：文章中有一个病句，开头一句“啊，夕阳下的昙花！迎着太阳下山的余辉；映着暗红的晚霞；映着人们返家急促的脚步。”“脚步”不能说是“映着”。
师：你来修改一下这个句子好吗？
生11：我觉得改成“静静地倾听着人们返家时那急促的脚步声”会更好一点，不知道甄楚琪同意不同意。
生12：我同意他的意见。
生13：这篇文章给我的感觉是有一点忧伤的情绪，虽然说忧郁也是一种美，可是我不太喜欢这种风格，这种忧郁。
生14：我谈一点意见，文章的第二段是描写深夜里的昙花，可她为什么说“不怕日晒，不怕雨淋”呢，既然是写深夜里的昙花，怎么还会有日晒呢？（众生笑）我认为删去这一句话，文章更恰当 。
师：同学们对这篇文章评头论足，说三道四（众生笑），我们想请作者自己谈谈写作这篇文章的收获和体会，可以吗？
生15：我主要想通过描写昙花的美丽，来赞美昙花精神。昙花的生命如此短暂，却依然灿烂辉煌地走过它的一生，在历史的长河中，我们人生不就像这昙花一现吗？所以我想大家要珍惜好时光，让生命更加有意义。（热烈掌声）
师：甄楚琪同学说得多好啊，昙花从开放到她生命的结束只有短短地一个夜晚，但昙花那质朴的品格，它的淡雅脱俗会留给我们多少感悟与深思啊。这篇文章借物愉人，文笔委婉细腻，字里行间都倾注了作者的浓浓深情。她的字也写得非常漂亮。下面我们再来欣赏赵若诚同学的文章《扯不断的记忆》
生16：大声朗读自己的文章（例文投影）
扯不断的记忆
仲秋节到来了,平日里十分恬静的山湖居此时变得十分喧闹,到处张灯结彩,到处充满了喜悦的笑声，每家每户的阳台上都摆放着方桌,人们尽情享受着这难得的好时光,欣赏着天空中那皎洁的明月。我独自一人站在阳台上,伫立良久,凝视着明月,仿佛若有所思。
“每逢佳节倍思亲”,这句话恰好形容了我现在的心境。可是我还是忘不了,忘不了那个难忘的夜晚，它已经成为了我心中永远扯不断的记忆了。
火车站的夜晚总是嘈杂的,像军乐队奏乐一样，我紧闭双眼,静静地坐在候车位上,而此时炎热的天气却让我急燥（躁）不安，没买到卧铺票,这个无眠的夜晚该怎样度过呀。看看表,离发车还有一段时间，于是我决定出去走走,散散心,也顺便看看夜景。临走之前,还不忘记喃喃自语道:这火车站也真是的,太吵了!
哇,火车站外的空气可真新鲜啊!虽然站内喧闹,但是站外就大不相同了，阵阵微风拂面,不久之前的压抑被消除得一干二净了,全身上下仿佛都陶醉在仙境般美好的境界里了。我似乎忘记了周围的事物，那感觉只可以用一个字来形容：爽！我环顾四周,找了一个比较偏僻的位置坐下了。,我想在脑海中找出一首歌来哼唱一下，可是找了半天,连半首歌的影子也没有,心突然之间又变得沉重了,空气仿佛凝固了,之前的轻松消失得无影无踪了。
远隔千里的深圳对我来说完全是个陌生的城市，我早就听父母说过，深圳是改革开放的前沿，经济发达，更是一个花红柳绿，风景如诗如画的好地方。这座年轻的城市对我来说是一个既美好又遥远的地方,我一直憧憬着它。而我对故乡有着难以割舍的感情,我的心和她是分不开的，现在我即将离开与我朝夕相处的朋友，离开我热爱和眷恋的故乡……。
沉思中，我无意间瞅了一下手表,发车时间到了。于是,猛地站起身来,一路狂奔进入检票口。轮到我检票了，我把车票递到了满脸笑容的阿姨手中，抬头深情地望了望月亮,脚步沉重地踏上了旅途，飞驰的火车带走了我童年的一丝丝、一缕缕难忘的记忆……。
啊！那魂牵梦绕的故土，是我扯不断的记忆，直到现在还留在我的脑海中，久久不能忘怀。因为我知道,由乡情连成的一条线是永远永远也不可能被扯断的……。
（学生眼中满含泪水走下讲台，学生热烈鼓掌）
师：我看到在赵若诚同学朗读时，有的同学流下了眼泪，这就是我们常说的情感共鸣，也许大家也想到了自己久别的故乡吧。下面我们继续点评这篇文章。
生1：我觉得“临走之前,还不忘记喃喃自语道:这火车站也真是的,太吵了!”这一句删去好，从结构上看，上一段的“顺便看看夜景”一句，跟下一段描写的看夜景内容很自然地衔接上了。
生2：我发现他文章中有一个错别字，“急躁”的“躁”写错了，他写成“干燥”的“燥”了。老师说过，人急了会跺脚，应该是“足”字旁的，可见他上课没有好好听课。（众生笑）
生3：这篇文章采用倒叙的手法，回忆了在火车站离别家乡时的依依不舍，主要通过他内心的一些活动，表现他对故乡的热爱之情，的确很能打动人。
生4：我认为他写得很真实，把自己内心的痛苦和矛盾，表达得恰到好处，我也有过同样的经历。
生5：我记得老师在讲鲁迅的《藤野先生》时说过，这篇文章有一明一暗两条线索，我认为赵若诚的文章也有两条线索贯穿全文，暗线就是那根扯不断的线——乡情与亲情。
生6：我认为他最后一段的结尾很好，“啊！那魂牵梦绕的故土，是我扯不断的记忆，直到现在还留在我的脑海中，久久不能忘怀。因为我知道,由乡情连成的一条线是永远永远也不可能被扯断的……。”既点明了题旨，又给人一种意味隽永地感觉。
生7：我觉得文章第六段的“抬头深情地望了望月亮”这一句，他写得不够真实，在火车站大厅里检票，怎么还能看到月亮呢？
生8：我是在检票口外面看到的月亮，是真的。（众生笑）
生9：他的字写得看不清，像麻花似地扭在一起，我给他提一点建议，今后认真练好钢笔字。（众生笑）
生10：我觉得这篇文章内容有点空，像第五段里说“我对故乡有着难以割舍的感情,我的心和她是分不开的”，怎样难以割舍？为什么分不开？我觉得应该有具体的内容。
师：那就请大家发挥自己的想象，为他添加一些具体内容，好吗？
生11：我想可以这样写：“那里有满头银发，慈祥的爷爷和奶奶，有可亲可爱的老师和同学。”
生12：“田野里有我骑过的水牛。”
生13：“窗前有小鸟的啼鸣，还有芬芳的野花。”
生14：“有无垠的稻田，悠扬的牧笛。”
生15：“有放飞的风筝。”
生16：“有潺潺的小溪。”
生17：“大榕树下还有外婆给我讲故事。”……
师：好，先说到这里，同学们，刚才大家对两位同学的文章，大胆地发表了意见，有的同学评价的视角很独特，很有见地，想像得很美，老师也不由得对你们刮目相看了。
生18：（小声地说）那当然了。（众生笑）
师：这篇文章在叙事上采用了倒叙的手法，侧重于表达内心的感受，仲秋之夜，因景生情，引发思乡之情；火车站离别故乡，抒写对故乡的无限深情；贯穿全文的是那根扯不断的浓浓乡情与亲情。我们期待着赵若诚今后写出更好的作品。
师：下面老师也想谈一点自己的看法。文章怎样才能以情感人，以情动人呢？作为初中学生，我们可以向名家学习。在写景状物的散文中，怎样抓住特征描写景物呢？名家的写法可供我们参考。白居易有诗：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”一个“乱”字把春天百花盛开，姹紫嫣红的景象极形象地表现出来了。还有那刚刚没过马蹄的小草，浅浅的，嫩嫩的，使人仿佛嗅到了春天勃发的气息。朱自清在散文《春》里描写那春雨，密密的，细细的，像花针，像牛毛，把春雨的轻柔细密表现得形象而又逼真。还有峻青的《海滨仲夏夜》描写夏天海边夕阳西下时，那晚霞像一簇簇霍霍燃烧的火焰，那波光粼粼的海面像是碎金一般，这画面是多么动人心魄，引人遐思啊。在北方，冬天那皑皑白雪令人惬意和神往，孩子们打雪仗，堆雪人，充满了无限乐趣。唐代诗人岑参有诗：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”把雪比喻成洁白盛开的梨花，那样耀人的眼。我们学过的老舍的散文《济南的冬天》描写那雪将小山围住，像一髻儿白花，宛如日本的看护妇。用拟人化的手法写那雪像娇羞的小姑娘，把冬天的雪描写得妩媚动人，充满了无限生机。
一篇文章仅仅注重景物的描写是不够的，一切景语皆情语，写文章重要的是要有情。情从何处来，情从景中来，情从心中来，没有情的文章是没有灵魂的文章。在今后的写作中我们不仅要做到寓情于景，情景交融，还要用想像去创新，用眼睛，用心灵去感悟生活，感悟生命，发现生活中一切最美好的东西。
师：下面老师为大家朗读一篇自己创作的散文《啊，故乡》，写作时间是2004年的仲秋之夜，也请同学们多指教。（例文投影）
师：下面我把作文发给你们，同学们之间相互交换修改，请大家仔细阅读，用红笔划出文章中的病句和错别字，并且写出批注或者评语。
生：阅读作文，写评语。
师：同学们已经修改完了，下面请大家分为四人小组，互相交流写出的评语，之后派代表发言。
生1：本文描写了东湖优美的四季风景，文笔饱蘸激情，表现了对大自然的热爱之情，不足之处是字迹潦草，请重新抄写一遍。（众生笑）
生2：我的评语是，文章描写深圳湾四周的景色没有抓住特征，好像别的地方也有这样的景色，情感干瘪，错别字太多，小学任务没有完成好。（众生笑）
生3：我修改的这篇文章，题目是《老家印象》，她的构思比较新颖，用书信的形式表达了对故乡的眷恋之情，文笔非常优美，而且他的字迹工整，具有艺术的美感，我向大家推荐这篇好文章。
师：好，时间关系我们就交流到这里，还有许多同学想发言，下课以后大家可以继续交流。今天这节课我们不仅点评了两位同学的作文，还亲自动手修改了作文，我想大家一定会有许多的收获。请同学们记住，鉴赏别人的文章，会不断提高自己的写作水平和鉴赏文章的能力。
师：同学们，写作是一门思维学，思维是无形的文章，而文章是有形的思维。恩格斯说过，思维着的品质是地球上最美丽的花朵。在以前的写作中，我们训练过反向思维、发散思维、交叉思维和聚合思维，这次作文训练的是一种有形思维。在今后的写作中同学们一定要很好地运用这些思维优势，使自己的文章生动而感人。
同学们今后要多读书，多积累；走进自然；体验生活；那才是你写作的源头。思维的大门一旦打开，就会在我们面前展开一个五彩缤纷，繁花似锦的世界，源源不断为我们提供新思想，新材料，会使我们写出最新最美的文章。
师：下课！同学们再见！
生：老师再见！
(此文发表在《语文教学通讯》2005年7期)
