信息搜索
高级
 本站专题
 · 语文味集锦
        
   栏目导航 网站首页 课题之窗名师频道 > 马恩来频道
文章标题: 《马恩来新作两篇》
出处:岭南闲樵 编辑    作者:马恩来   阅读次数:2308
 版权申明:本站发布的原创文章或作品版权归我站和作者共有,如需转载,请注明出处和作者。本站所提供的所有文章及作品,如需使用,请与原作者联系,版权归原作者所有。
 
马恩来新作两篇

启发与忧思

——杜郎口观摩学习随感

为了推进课程改革,有效地开展校本教研和聚焦课堂,区教育局号召学习全国课改先进典型——山东茌平县杜郎口中学。上学期区属许多初中学校般组织教师们前去“朝圣”取经,我们学校也给每位教师发放一本《杜郎口“旋风”》的专著,要求认真学习,并撰写心得体会。本人极力倡导新课程理念下的教育变革,对每一项教育理论探索和教学改革实践都不吝赞赏之词,但对一窝蜂式的“学习” 和“效仿”颇为反感,即便那些名噪一时的所谓“教育模式”都抱有疑虑和警惕,事实也证明,许多东西很大程度上不过是某些人赚取眼球,捞取资本的噱头,一阵“旋风”刮过,留下的是警醒与教训。对杜郎口模式及其所刮起的“旋风”,本人开始也持同样的态度。但随着对杜郎口的了解的深入,我的心态逐渐发生一些变化,此次随学校组织的高二年级教师专程赴杜郎口实地参观考察后,感觉还是从中受到不少启发,杜郎口许多精髓还是值得学习的,最主要的是以下两点:

首先,是校长崔其升的“天胆”,他的敢为天下先的创新精神。杜郎口这所鲁西平原上的乡村中学,在改革之前与许多学校一样因升学率低而面临撤或并的生存危机。当他为学校前途莫测而苦恼时,学生们的“老师讲的还不如我讲的好呢,有什么好听的?”一番戏语成就了他剑走偏锋的课改之路。他试着让学生讲,让学生成为课堂的主体。“兵教兵”、“ 兵练兵”的尝试,暗合新课标精神。此后,杜郎口陆续摸索总结出的“10+35”、“0+45”、废除讲台、“三三六” 等教学模式无一不以解放学生的“生产力”为出发点,收到了很好的效果,学生的综合素质提高了,升学率也在全县名列前茅。崔其升以其敏锐的判断,从乡土学情出发,靠着他不断重建的勇气和自我修复、校正、决断、取舍的能力。超越所有的理论,白刃“格斗”于鲜活而残酷的课改之上,投身于实践又超越实践。这些原生态、本土性、扎根农村的“土办法”,是对传统教育思维模式、方式方法的颠覆,是一场彻底的课堂革命,也是对中国传统教育教学的根本反叛。(《杜郎口“旋风”》引言)崔其升有如此勇气,并取得如此成果,着实令人敬佩!

其次,学生的主体性得到了充分体现。走进教室,感受课堂,让人难以置信,整个课堂怎一个“乱”字了得?在这里,见不到整齐的课桌,见不到传统的班容班貌,见到的是“三五成群”的孩子围成一堆,见到的是所有的孩子“爬黑板”。他们或坐着,或站着,或蹲着,若不是亲眼所见,真不敢相信这是课堂。有人形容他们的课堂就像农村集市,也有人称之为“教育超市”。我们串听了初中三个年级的课,教师的身影很难找到,他(她)夹在听课的教师中间,偶尔提出问题或点评学生的讲课。整个课堂老师讲的不到10分钟,主动权都交给了学生。这些孩子外表土气,方言浓重,却一个个充满自信,思维表达也十分清晰。“我的课堂我主宰”“给我一次机会,还你一份惊喜”“课堂因互动而精彩,课堂因自主而发展”这些响亮的口号在这里一一化为真实。在学生自我主宰下,极大促进了他们的好胜心,最大程度地挖掘了他们生命的潜能。他们在课堂上张扬自己的个性和特长。在学习中自主合作,不断探究,他们在快乐中学习了知识,掌握了技能,提升了素质——新课程的理念,在杜郎口得到了真正的贯彻和实施。

但是,任何一种教育改革或教学模式的产生和发展都有其特殊背景因素,杜郎口教学模式也不例外,正如有专家所认定:杜郎口教学模式是不可复制的非典型性教改。杜郎口砸掉讲台设论坛,把学习的主动权交给学生,给学生提供自主学习、合作交流、充分展示的舞台,这既是新课改的需要,更是源于杜郎口中学师资匮乏和教学条件简陋,以及学生缺乏学习兴趣和欲望的客观实际。他们最值得肯定的就是突出学生的主体地位,培养学生的自主学习的能力,激发学生的学习热情。我们取经学习的就是他们勇于改革的精神,学习他们尊重学生、把学生当作学习主人的意识。倘若不是吸取其精髓,而只是照瓢画葫芦简单模仿其形式,那只能落得东施效颦的结果。

何况杜郎口模式也并非尽善尽美,它的教育教学管理模式就有值得商榷的地方。本学期他们实施“全时空、全方位、全过程”管理,为了不给学生留有犯错的机会,班空里,生活教师在校园里值班,业余时间,教师们轮流值岗;水罐上、操场边、厕所旁、楼道里,到处都有值班老师;餐厅里,全体教职工分派到各个餐桌与学生一同就餐,看学生分餐、就餐秩序及打扫卫生情况;宿舍里,每晚每个楼层至少两名教师值班。教师俨然是学生的影子,师生形影不离。这种“三步一岗四步一哨”的全方位管理,与课堂上的完全“放手”,形成强烈的反差。学生被看管得严严实实,被驯服得服服帖帖,这与学校倡导的“关注生命、尊重个体”的理念完全背道而驰。我们不免担心:杜郎口到底是培养人才还是奴才?

还有,在杜郎口中学的课表上看不到自习课,包括一般学校都有的语文、英语两课的早读都成为正课,上午、下午各有四节课,晚上还有三节课。学生每天上12节课,初三周日都要补课。这种以超时量换取效益的课程安排,不仅有悖于新课标精神,也使白天开放性课堂的教学质量大打折扣。这种做法,在我们深圳是完全行不通的。

最让我担忧的是教师们光环下的重压,及其殉道式的生存状况。目前杜郎口“旋风”刮得正紧,每天来自全国各地参观取经的教师总有千人左右,每天每堂课都对外开放,教师们的压力是可想而知的。而且,学校要求每一位教师写拓展笔记一则,记录教学得失、教学设想,篇幅一般为大32开笔记本一页;每周写育人笔记两则,每周听课三节并作听课记录。有的教师就在离学校不到千米的杜郎口镇上,但是也只能在周六放假时才能回家看看,自己的小孩生病也顾不上,平时也难得有心情有时间看电视。杜郎口教师很敬业,但整体素质不高,先天性不足也需要不断学习和充电,可他们根本没有时间静下心来好好读一本书。

在参观时,我们发现每间教室里张贴了一份学校举行校园集体舞比赛通知,在这份通知里,初看一下,至少有四处错误。其中标题“杜郎口中学关于举办全国中学生《校园集体舞》的通知”就有两处,其一是书名号误用,其二表述有歧异,初看以为全国中学生校园集体舞在杜郎口中学举行,准确的写法应“杜郎口中学关于举办‘全国中学生校园集体舞’的通知”。另外两项错误也十分明显。我与同事看了之后在议论:杜郎口中学办公室文员的语文素质实在太差,但杜郎口中学的领导、教师、学生们的观察力和敏锐力应该很强的,为何他们连这样的常识性错误都没有发现?也许这只是一个细节,他们没有在意,也许他们实在太忙,根本无暇顾及。他们的思想和头脑已经沦为一台高速运转机器中一个部件,他们在运转中不断摧毁自己的肌体不断消耗自己的能量。真担心这台高速运转的机器有朝一日戛然中止。

但愿我的担心是多余的。

200841日)

为台湾民主走向成熟与理性喝彩

3.22”台湾大选已过去好几天了,大选结果早已尘埃落定,但我仍沉浸在兴奋与幻觉之中。记得那天下午,我从宝安参加同乡会家乡雪灾募捐活动回来后,一直守候在电视机旁,在香港凤凰台和翡翠台之间切换,盯着屏幕上显示的双方选票的变化,当马英九得票超过650万张后,心里非常激动。这不仅在于国民党一个威权的政党因推行民主失去政权之后,在民主的浴火中完成自身凤凰涅磐,再次卷土重来,更主要的是台湾民主经受了考验。民进党执政八年期间,推行策略性民粹主义,实行“去中国化”,“去蒋化”,挑拨族群冲突,张扬本土理念,表达极端的台独诉求,把台湾民众和民主制度作为赌注来博取一党一人之私利。让人欣慰的是,台湾选民抵制住煽动和诱惑,表现出了成熟和理性。正如台湾作家龙应台教授在321日发表的《给我们一个政治家》里所说:陈水扁政权是第一个民主实验,他,完全不及格,然而他个人的不及格并不等于台湾人的不及格。

事实上,台湾民众,无论蓝营,还是绿营,都在这次选举中经受了考验,他们都以自己的行动,维护了民主政治的公平和公正。诚如马英九在获胜后感言:这次选举结果不是马英九及萧万长的个人胜利,亦不是一个政党的胜利,而是千千万万希望求变的台湾民众的胜利。他要从感恩出发,要从谦卑做起,要珍惜选民给予的权利,要兑现竞选时的诺言。失败者谢长廷也表现得非常坦然与大度,他接受败选的事实,恭喜马英九、萧万长,强调会兑现败选承诺,负起最大责任。他说,这是他个人的失败,不是台湾的失败,希望支持者不要为他哭泣。他并表示,希望台湾选后迅速修补选举所造成的裂痕。——台湾的民主政治真正走向了成熟。

有评论认为,台湾进入第二次政党轮替,在华人世界是前所未有的纪录。它再一次颠覆了“枪杆子里面出政权”的规律,也消除了华人世界能否实行民主的疑虑,说明即使是没有所谓个人主义传统的华人地区,同样可以实现民主。

台湾的民主政治无疑是一个很好的示范,也应给我们带来了希望与梦想:我们何时不再只是看客,在电视里看台湾同胞怎样行使民主权利,我们大陆同胞也能像台湾同胞一样,为选举自己的领导人,为表达自己的民主诉求,投上神圣的一票?到那时,民主在我们生存的土壤深深扎根,而不只是在小范围内悄悄地说:民主是个好东西。

为台湾民主走向成熟与理性喝彩!

 2008326日)

欢迎光临“夷江舟子”博客


最后更新[2008-4-20]
相关专题:

相关信息:
 没有相关信息
 
 
  【发表评论 【发给好友】 【打印本页

. 友情链接:
语文教学资源 三人行中学语文 五石轩 高考168 三槐居 语文潮
中学语文在线
课件库 一代互联
       

Copyright@2001-2011 YuwenWei.net All Rights Reserverd.

>