启发与忧思

——杜郎口观摩学习随感

为了推进课程改革，有效地开展校本教研和聚焦课堂，区教育局号召学习全国课改先进典型——山东茌平县杜郎口中学。上学期区属许多初中学校般组织教师们前去“朝圣”取经，我们学校也给每位教师发放一本《杜郎口“旋风”》的专著，要求认真学习，并撰写心得体会。本人极力倡导新课程理念下的教育变革，对每一项教育理论探索和教学改革实践都不吝赞赏之词，但对一窝蜂式的“学习” 和“效仿”颇为反感，即便那些名噪一时的所谓“教育模式”都抱有疑虑和警惕，事实也证明，许多东西很大程度上不过是某些人赚取眼球，捞取资本的噱头，一阵“旋风”刮过，留下的是警醒与教训。对杜郎口模式及其所刮起的“旋风”，本人开始也持同样的态度。但随着对杜郎口的了解的深入，我的心态逐渐发生一些变化，此次随学校组织的高二年级教师专程赴杜郎口实地参观考察后，感觉还是从中受到不少启发，杜郎口许多精髓还是值得学习的，最主要的是以下两点：

首先，是校长崔其升的“天胆”，他的敢为天下先的创新精神。杜郎口这所鲁西平原上的乡村中学，在改革之前与许多学校一样因升学率低而面临撤或并的生存危机。当他为学校前途莫测而苦恼时，学生们的“老师讲的还不如我讲的好呢，有什么好听的？”一番戏语成就了他剑走偏锋的课改之路。他试着让学生讲，让学生成为课堂的主体。“兵教兵”、“ 兵练兵”的尝试，暗合新课标精神。此后，杜郎口陆续摸索总结出的“10+35”、“0+45”、废除讲台、“三三六” 等教学模式无一不以解放学生的“生产力”为出发点，收到了很好的效果，学生的综合素质提高了，升学率也在全县名列前茅。崔其升以其敏锐的判断，从乡土学情出发，靠着他不断重建的勇气和自我修复、校正、决断、取舍的能力。超越所有的理论，白刃“格斗”于鲜活而残酷的课改之上，投身于实践又超越实践。这些原生态、本土性、扎根农村的“土办法”，是对传统教育思维模式、方式方法的颠覆，是一场彻底的课堂革命，也是对中国传统教育教学的根本反叛。（《杜郎口“旋风”》引言）崔其升有如此勇气，并取得如此成果，着实令人敬佩！

其次，学生的主体性得到了充分体现。走进教室，感受课堂，让人难以置信，整个课堂怎一个“乱”字了得？在这里，见不到整齐的课桌，见不到传统的班容班貌，见到的是“三五成群”的孩子围成一堆，见到的是所有的孩子“爬黑板”。他们或坐着，或站着，或蹲着，若不是亲眼所见，真不敢相信这是课堂。有人形容他们的课堂就像农村集市，也有人称之为“教育超市”。我们串听了初中三个年级的课，教师的身影很难找到，他（她）夹在听课的教师中间，偶尔提出问题或点评学生的讲课。整个课堂老师讲的不到10分钟，主动权都交给了学生。这些孩子外表土气，方言浓重，却一个个充满自信，思维表达也十分清晰。“我的课堂我主宰”“给我一次机会，还你一份惊喜”“课堂因互动而精彩，课堂因自主而发展”这些响亮的口号在这里一一化为真实。在学生自我主宰下，极大促进了他们的好胜心，最大程度地挖掘了他们生命的潜能。他们在课堂上张扬自己的个性和特长。在学习中自主合作，不断探究，他们在快乐中学习了知识，掌握了技能，提升了素质——新课程的理念，在杜郎口得到了真正的贯彻和实施。

但是，任何一种教育改革或教学模式的产生和发展都有其特殊背景因素，杜郎口教学模式也不例外，正如有专家所认定：杜郎口教学模式是不可复制的非典型性教改。杜郎口砸掉讲台设论坛，把学习的主动权交给学生，给学生提供自主学习、合作交流、充分展示的舞台，这既是新课改的需要，更是源于杜郎口中学师资匮乏和教学条件简陋，以及学生缺乏学习兴趣和欲望的客观实际。他们最值得肯定的就是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习的能力，激发学生的学习热情。我们取经学习的就是他们勇于改革的精神，学习他们尊重学生、把学生当作学习主人的意识。倘若不是吸取其精髓，而只是照瓢画葫芦简单模仿其形式，那只能落得东施效颦的结果。

何况杜郎口模式也并非尽善尽美，它的教育教学管理模式就有值得商榷的地方。本学期他们实施“全时空、全方位、全过程”管理，为了不给学生留有犯错的机会，班空里，生活教师在校园里值班，业余时间，教师们轮流值岗；水罐上、操场边、厕所旁、楼道里，到处都有值班老师；餐厅里，全体教职工分派到各个餐桌与学生一同就餐，看学生分餐、就餐秩序及打扫卫生情况；宿舍里，每晚每个楼层至少两名教师值班。教师俨然是学生的影子，师生形影不离。这种“三步一岗四步一哨”的全方位管理，与课堂上的完全“放手”，形成强烈的反差。学生被看管得严严实实，被驯服得服服帖帖，这与学校倡导的“关注生命、尊重个体”的理念完全背道而驰。我们不免担心：杜郎口到底是培养人才还是奴才？

还有，在杜郎口中学的课表上看不到自习课，包括一般学校都有的语文、英语两课的早读都成为正课，上午、下午各有四节课，晚上还有三节课。学生每天上12节课，初三周日都要补课。这种以超时量换取效益的课程安排，不仅有悖于新课标精神，也使白天开放性课堂的教学质量大打折扣。这种做法，在我们深圳是完全行不通的。

最让我担忧的是教师们光环下的重压，及其殉道式的生存状况。目前杜郎口“旋风”刮得正紧，每天来自全国各地参观取经的教师总有千人左右，每天每堂课都对外开放，教师们的压力是可想而知的。而且，学校要求每一位教师写拓展笔记一则，记录教学得失、教学设想，篇幅一般为大32开笔记本一页；每周写育人笔记两则，每周听课三节并作听课记录。有的教师就在离学校不到千米的杜郎口镇上，但是也只能在周六放假时才能回家看看，自己的小孩生病也顾不上，平时也难得有心情有时间看电视。杜郎口教师很敬业，但整体素质不高，先天性不足也需要不断学习和充电，可他们根本没有时间静下心来好好读一本书。

在参观时，我们发现每间教室里张贴了一份学校举行校园集体舞比赛通知，在这份通知里，初看一下，至少有四处错误。其中标题“杜郎口中学关于举办全国中学生《校园集体舞》的通知”就有两处，其一是书名号误用，其二表述有歧异，初看以为全国中学生校园集体舞在杜郎口中学举行，准确的写法应“杜郎口中学关于举办‘全国中学生校园集体舞’的通知”。另外两项错误也十分明显。我与同事看了之后在议论：杜郎口中学办公室文员的语文素质实在太差，但杜郎口中学的领导、教师、学生们的观察力和敏锐力应该很强的，为何他们连这样的常识性错误都没有发现？也许这只是一个细节，他们没有在意，也许他们实在太忙，根本无暇顾及。他们的思想和头脑已经沦为一台高速运转机器中一个部件，他们在运转中不断摧毁自己的肌体不断消耗自己的能量。真担心这台高速运转的机器有朝一日戛然中止。

但愿我的担心是多余的。

（2008年4月1日）

为台湾民主走向成熟与理性喝彩

“3.22”台湾大选已过去好几天了，大选结果早已尘埃落定，但我仍沉浸在兴奋与幻觉之中。记得那天下午，我从宝安参加同乡会家乡雪灾募捐活动回来后，一直守候在电视机旁，在香港凤凰台和翡翠台之间切换，盯着屏幕上显示的双方选票的变化，当马英九得票超过650万张后，心里非常激动。这不仅在于国民党一个威权的政党因推行民主失去政权之后，在民主的浴火中完成自身凤凰涅磐，再次卷土重来，更主要的是台湾民主经受了考验。民进党执政八年期间，推行策略性民粹主义，实行“去中国化”，“去蒋化”，挑拨族群冲突，张扬本土理念，表达极端的台独诉求，把台湾民众和民主制度作为赌注来博取一党一人之私利。让人欣慰的是，台湾选民抵制住煽动和诱惑，表现出了成熟和理性。正如台湾作家龙应台教授在3月21日发表的《给我们一个政治家》里所说：陈水扁政权是第一个民主实验，他，完全不及格，然而他个人的不及格并不等于台湾人的不及格。

事实上，台湾民众，无论蓝营，还是绿营，都在这次选举中经受了考验，他们都以自己的行动，维护了民主政治的公平和公正。诚如马英九在获胜后感言：这次选举结果不是马英九及萧万长的个人胜利，亦不是一个政党的胜利，而是千千万万希望求变的台湾民众的胜利。他要从感恩出发，要从谦卑做起，要珍惜选民给予的权利，要兑现竞选时的诺言。失败者谢长廷也表现得非常坦然与大度，他接受败选的事实，恭喜马英九、萧万长，强调会兑现败选承诺，负起最大责任。他说，这是他个人的失败，不是台湾的失败，希望支持者不要为他哭泣。他并表示，希望台湾选后迅速修补选举所造成的裂痕。——台湾的民主政治真正走向了成熟。

有评论认为，台湾进入第二次政党轮替，在华人世界是前所未有的纪录。它再一次颠覆了“枪杆子里面出政权”的规律，也消除了华人世界能否实行民主的疑虑，说明即使是没有所谓个人主义传统的华人地区，同样可以实现民主。

台湾的民主政治无疑是一个很好的示范，也应给我们带来了希望与梦想：我们何时不再只是看客，在电视里看台湾同胞怎样行使民主权利，我们大陆同胞也能像台湾同胞一样，为选举自己的领导人，为表达自己的民主诉求，投上神圣的一票？到那时，民主在我们生存的土壤深深扎根，而不只是在小范围内悄悄地说：民主是个好东西。

为台湾民主走向成熟与理性喝彩！

 （2008年3月26日）

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