今年中考阅卷时，现代文阅读18题是我所改的范围，题目内容如下：生活在今天的青少年，或许已不熟悉本文所描绘的“温暖工程”（注：指考试阅读文段）。但在你的成长过程中也浸润着父母、亲友无数的心血。“谁言寸草心，报得三春晖”。请简要写出一个你亲身经历的感人事例（30字左右）。 

改了差不多1300多份试卷，又询问了四周一些改卷老师，大部分答案不外乎这么几种：A、最多的是下雨父母或奶奶为他或她送雨伞，自己却淋湿了身体；B、母亲为自己做饭、洗衣服；C、发烧等之类的病，父母送上医院；D、天冷地冻，妈妈为自己织毛衣、织围巾；E、等车时，一辆车疾驰过来，父亲或母亲为了不让孩子受伤，扑了过去自己却被车碰着了。

 若我们琢磨一下以上这几种答案，不免让人忍俊不禁地的疑问：在经济高度发达的深圳，大部分学生会穷的只有一把伞？深圳的天气什么时候冷到像北方哪样？即使冷，现在毛衣、围巾遍地都是，还用织，而且一夜可以织完？这么多父亲或母亲和孩子等车时，被车撞？ 

再有：父亲或母亲为孩子做饭、洗衣，日复一日年复一年，一个初中生能不能做一些呢？除了生病发烧父母照顾你，难道就没有别的感动的事了吗？ 

在改卷的过程中，有两个同学的答案特别引起了我的关注，原文摘抄如下： 

1、寒冷的深夜，我再次听到熟悉的“刷刷”声，看见了月光下母亲洗衣服的熟悉的背影，在寒风中呼啸，构成了一副美丽的画（问：深圳有这么冷的天气很少，即使有，洗衣机呢？你呢？） 

2、我的奶奶已年过七旬了，但每天下午都帮我洗衣服，日日如此，特别是冬天，我看到奶奶洗完衣服（冷水洗的）双手通红，似乎还哆嗦，但却对着我微笑。（问：让年过七旬的奶奶长期为你洗衣服，你除了感到爱，一直就这么享受着，心里没有些异样的反思吗？） 

一个取材于每个人身边的问题，答案却如此雷同。原由何在？笔者认为究其原因：乃是绝大部分考生缺乏对生活的体验与观察，对亲人的关爱视而不见，导致临考被逼“挤出来一点情感”，结果看上去就必然露出“虚情苍白薄如纸”的本来面目。 

在深圳教育硬件设施俱全、师资力量一流的“雄厚”环境下，为什么学生的感情却如此“浅薄”？ 

恐怕还得从家庭和学校的教育方法上找原因。 

一、富裕的物质条件起了反作用。例如网络、数字电视与游戏机的普及，占用了孩子的大量闲暇时间。直观形象的互动感官刺激挤占了青少年精神独处的情感体验。大部分父母忙于生计，陪孩子的时间太少，给孩子创造的感受爱的机会太少。 

二、缺乏苦难与阴暗教育。有教育家呼吁：“家庭富裕要富门寒养”。现实却是“穷门富养”、“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。习惯了被关怀备至，便不会懂得感恩与回报；习惯了索取，便不懂得给予；习惯了阳光与顺境，便不懂得容忍与坚持。目前罗湖区尝试“磨练教育”，反馈很有实效，但一年最多三次，远远不够。磨难教育更多的要靠家庭参与。 

三、教育实践没有真正转型到“素质教育”的轨道上来。“一考定前途”，分数依然是各级部门尤其是学校的终极目标。而目前的考试方法，基本以客观量化的“科学知识”为唯一内容；至于德、体、心智等其他发展方面由于难以量化、评价容易主观而不能有效纳入考试指标体系。考核指导行动，于是学生淹没在作业堆里死读书，读死书（只见死知识不见活的人）。 

当年西南联大教授刘文典教学生写文章，授以“观世音菩萨”五字，他解释说：“观”乃多多观察生活，“世”乃需要明白事故人情，“音”乃讲究音韵，“菩萨”这是要有救苦救难，普度众生的菩萨心。而按照现在的考试方法，除了“音”可以纳入考试科目以外，其他的都不便纳入考试科目，也无法编成教材。 

物质日益发达，精神却日益荒芜。前些时听区里的作文评讲课，谈到选材时一位授课老师谈道，有一年的高考写关于家庭的内容，20多万考生有12万学生题材雷同，不是父母一方撞车就是得了癌症。不仅使我联想到自己在上学时的故事：老师命题“写一篇关于好人好事的文章”，全班50多个学生30几个写“捡到一个钱包……”！