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文章标题: 《王义芝:语文能立竿见影》
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王义芝:语文能立竿见影

                           语文复习可以立竿见影

                襄樊市田家炳中学  王义芝

                             2008-12-05

 

    人们总说,我也曾一度认为,语文是靠长期积累的,一时半会儿别想学好,也坏不到哪里去。但是,今年的高三语文复习改变了我一直以来的部分看法——语文复习照样可以立竿见影。

 

    我们现在的语文总复习进行了字音字形现代文部分,作文训练贯穿其中,感觉挺有收效。

 

    月考时字音字形的错误人数在个位数,有的班几乎全对。学生也感觉前两个题比较有把握,甚至做接下来的题也有了兴趣,正确率也相应提高。这样的效果就挺好啊,学生体验到复习的成功,就会有信心的复习下个知识点。前几年的复习好像没有这么明显的效果一样,那时候连续四届高三,好像没什么印象,也许时过境迁淡忘了吧。不过,今年有个方法倒挺好,就是每天在黑板边写几组字词,学生每天抄下来,星期日晚自习检查抄写情况。抄的时候记了一遍,此时七组再读记十分钟,我想可以起到温故而知新的作用吧。还有每两个星期办一期有关语文方面的黑板报,学生分组主办。固定版块有诗歌鉴赏、成语积累,其它内容学生自选,一期基本四块,也抄写在积累本上,星期日检查。我想也略微弥补了学生无暇读书的缺陷吧。

 

    现代文复习更加强化方法。具体教给学生阅读步骤:初读,边读边画,整体感知概括主要内容;再读,理出作者思路,提炼文章主旨;第三步,结合题目找准相关区域紧扣主旨答题。前两步可以合二为一,第三步在第二步的基础上思路明晰,有的放矢,万变不离其宗答题。分点侧重讲解训练答题技巧:词句含义、理思路格式、作用好处题的答法、开头结尾中间的作用、语言特点、材料安排题的答法、名词术语的运用。讲一个技巧训练几个题,一一对应,举一反三,让学生感觉可操作,能立竿见影。

 

    词句含义:句义(抓关键词)+语境义      理思路:带有思维流程的句子、引出话题+举例分析+拓展延伸+作者看法(讽刺、议论、呼吁)   作用好处:结构(名词术语)+内容(语言表达)    语言特点、写作特色、表现手法、艺术特色:特点+举例+赏析(手法好处+内容分析+作者感情) 材料安排:材料中心+结构层次+详略主次    开头:点明题目(旨)、引起(总领)下文(提纲挈领)、吸引读者、设置悬念、为下文作铺垫、和下文对比              结尾:总结全文、照应开头(前文)、卒章显志、深化主旨、画龙点睛、引人深省、韵味悠长    中间:过度、承上启下、点明主旨(总领全文)

 

    学生做题有了步骤,有了方法,答题思路清晰了,知道怎么去做,从哪些方面去做。是清醒的答题,不是原来的迷迷糊糊答题,凭感觉答题;是得不得高分的问题,不是得不得分的问题 。所以,学生(当然是乐学善学的学生)也有了现代文复习的成就感 ,月考现代文做的也比较好。

 

    作文的复习我像部分学生一样也体验到了成就感。一个多月来,我进行了四次作文专题的复习:审题思维训练、结构篇章训练、细节描写训练、记叙抒情类强化训练。

 

    审题:题目(话题)中心词+关键词。中心词是写作对象或范围,关键词是写作重点,不惜笔墨。思维 :正向、反向、多向。正向,不容易出彩,需写出深度,学生能力欠缺;反向,反弹琵琶,把握不好容易偏题;所以,我最提倡多向(发散)思维,就重点训练这一思维能力。主要是帮助学生怎样对中心词、关键词打开思路,扩散思路 ,然后选择最佳思维、最擅长的思维、最易出新的思维去写。比如“从实践中寻找快乐”,“快乐”是中心词,“实践”是关键词,”“快乐”的心情有哪些?满足、自豪、兴奋、喜悦、温馨、浪漫、成功……“实践”具体化,具体的“实践”:考试、学习、工作、劳动(做值日、干家务、做农活、种花草)、玩乐、游戏、交友、写博……写出过程中的快乐。学生总算知道了怎样去具体审题,而不是抽象地说审题审题,就是不知道怎样审题。这一专题作文课后效果有一点点,重要的是老师能带领学生坚持训练下去,一直让他养成习惯方可放手,否则,隔靴搔痒,蜻蜓点水,无关痛痒。

 

    结构篇章:片段组合法(叙事抒情类)、点题议论法(抒情议论类)。重点指导“片段组合法”,对作文基础较差的学生来说,知道怎样怎样让文章“实”起来,而不是原来的通篇泛泛而谈,从曾经的40分左右提高到44分左右,也算是一个不小的醒悟吧。

 

    细节描写:事件中的细小的细腻的温馨的感人的细节,动作、神情、心理、景物渲染,不惜笔墨,浓墨重彩,写出味道,写出韵味,写出鲜活劲儿来。这一块我是充分利用现有学生习作、高考优秀作文重点赏析,读出传神的词句、品出其中的味道,读中品,品中读,读透,品透,让学生确实领略到文章的美感,让他心悦诚服。第四次作文专题课又集中印发近几年高考优秀作文中记叙抒情细节感人类文章,再度品赏,深入其中,感染陶醉。这其间的两次作文部分学生尤其是文科实验班的学生,文章有了质的变化:读女生的文章,有一种细细的幽幽的温暖的情愫在撩拨着你;男生的一篇《你快乐吗?我快乐》,调皮活泼搞笑的鲜活画面又逗你发笑 。作文从45分左右提到48分以上,看到这些会写作文的学生心中的欣喜情不自禁啊。

 

    下一阶段作文的重心将从前面的“小气”转到“大气”,大人物、名人们,大事件、大主题怎样写出思想深度,写出强烈感情。打算就从课本中的鲁迅写起,高中课本有鲁迅的文章七篇,三篇小说,三篇杂文,一篇自序,另有四首小诗。读背重点篇章重点段落,理解鲁迅思想感情,了解鲁迅生活逸事趣闻(鲁迅研究性学习资料),让逝去的“横眉怒目”的鲁迅活起来,可爱起来 。我和学生能不能“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”?拭目以待吧。      

 

 (感谢王义芝老师惠寄)

 


最后更新[2008-12-10]
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