挖掘情感奔涌的生命河道——让我们为初三歌唱
语文老师是什么？语文老师不仅仅是教材的教授者，而是创造教材的人。
语文老师最应该做什么？语文老师不仅仅是语文知识的复述者，而是建设语文生活的人。
语文老师一定要是学生生命河道的挖掘者和清道夫。
所以，我说：孩子们，让我们用才华和生命力和初三的阴霾抗争。
于是，有了我们的“十月诗会”——为初三歌唱。
给王垚《初三楼里的初三》：第一节写得真好，全篇哀而不伤，分寸感难得这样适宜。
给郑可《献给初三的诗》：小作者叫“郑可”。他是谁，我怎么毫无印象?他的这几行文字，提炼之严格，锤炼之沉重，在少年人的手笔里，我看比较少见了。这样历练下去，会成为文字表述高手的，——学诗，往往就是具有这般魔力。比如昭君老师，我猜想少年时也一定非常喜欢诗歌，乃至这些年的文字，充满诗意，鼓荡着充沛的文气。
给杨雨涵《减法》：有些朦胧？诗味很是浓郁。是不是比喻小学和初一、初二、初三？问声小作者，加个注释才好。（尽管其实我宁愿她不加）附录全诗——
四只鸟在春天叫了三声 / 泄露了少女的嫩和羞 / 年轻的小草滑倒在山坡上
三只鸟在夏天叫了两声 / 就闪电了，响雷了 / 树庄躲在了一棵树的背后
两只鸟在秋天叫了一声 / 树上的星星一闪而过 / 风就来了，霜就落了
一只鸟站在冬天的树权上 / 一只鸟站在冬天的雪地里 / 一只鸟哑巴了，不意味着被省略
给周虹宇《中学生活》：诗歌创作，真的入神了，入境了，有一个经典的例子，那就是四川的郭沫若先生在日本留学期间写“女神”诸诗。如痴如狂也。痴狂程度低一些的，比如这个“打油”，小作者说“纯为放松”，可能把一瓶油打得这么有特色，我想创作的激动或许也曾荡漾在少年人心头。 / 他说了一些真话，怪话，也就是放着开水壶不提，专提不开的水壶。昭君老师会不会责难他？责难乃至于责罚，我看都不为过。把学校说成“人间地狱”，也忒反动了一点吧。 / 比如某省某名校，至多被当地人悄悄夸成“文明监狱”，文明放在前头，监狱也就沾染了戏谑的成分，还暗含着管教严格，升学率居高不下的赞美了。可直言“人间”啥子啥子，话就不够得体了不是。
给陈西蕾《初三，在琴键间舞蹈》：这一支歌，是个快活的小快板。哼唱着，顿时扫去了“人间地狱”的阴霾。末尾，我疑心昭君老师给敲漏了一字：“舞”。即：“初三真是一场明快的歌舞”。这样就入韵了。附录全诗——
她在黑白间飞速游走 / 奏出的是欢快的乐曲 / 飘出的是一个个跳动的音符 / 带来的是震撼心灵的快节奏
随着快节奏，摆动双脚 / 随着这节奏起舞 / 初三，在琴键间舞蹈——
她在琴键间舞蹈 / 带走的是时间 / 带来的是无尽的忙碌 / ——初三，真是曲明快的歌。
给王梦然《最美的笑靥——给如春花般平凡又平凡的女孩》：文字还不够洗练。可不知道为什么，我很喜欢读这首心灵里流淌出来的诗歌。这是诗，不是赝品。
给唐玥《初三进行时》：末一节稍弱。（也许小作者就想这样表达心绪。） / 生活的质感有了。焦点稍稍近了，调整得还不够精确，可如此俏皮的语句，蛮有个性的。
给李思佳《小楼》：意思我可以意会。精巧，符合诗歌的特点，尽管结尾含混了一点点。
给杨惋心《阳光伴随着初三》：这个，挺成熟了，我是说诗歌的艺术方面。小作者有非常好的语言艺术的感觉。还需要换几个名词，让外人也能大体读明白。末尾一句，把“地”字删除。附录全文——
在每一个宁静的早晨 / 阳光总会涌出天边给天空晕染一层温馨的橙红 / ——大地开始懒懒地伸着懒腰
阳光滚动在肥大油绿的牛莲叶片上 / 于是，露珠泛起了透亮的光泽 / 阳光洒满开初三楼那早已露出砖角的墙上 / 于是，新的一天诞生在初三少年们的头顶上
阳光“咯咯”地玩着游戏 / 它不用咿咿呀呀地跟小凤一起背元素周期表 / 也不用吱吱唔唔的答起超哥提问的摩擦力大小 / 它会在智慧姐姐讲哥特式建筑时凑个热闹 / 也会在“淳”派火锅发怒时躲在队伍里偷笑
成长的烦恼，阳光的闪耀 / 初三的小屁孩，荡漾着微笑 / 阳光伴随着初三，/ 生活是多么地美好
给沈丹婷《初三的……》：特别欣赏这个比喻：“5号的字体 / 如同夏雨前忙着搬家的蚂蚁。”结尾流俗了，也不够清晰充分。
给王静雪《初三说》：这个可以打100分。稍稍直了一些，可毕竟小作者才14岁。咱们14岁能写得这样好吗？至少我比不上。
给程羽麒《初三战争》：另类的艺术构思，行文也别致。欣赏。附录全文——
初三教学楼在风中摇曳 / 雨水腐蚀墙角，狂风掀起落叶 / 这注定是一场战争，刀光剑影的战争
这战争，没有枪支弹药 / 有的，只是意念控制的摩拳擦掌 / 我站在远远的山丘上望着那片土地 / 它如被金黄麦穗覆盖的地方
我逐渐走近它，触摸它 / 才发现，自己早已身陷其中，不可自拔 / 而我所能做的 / 只能是抓起地上的大刀
给陶韬《走廊》：有些冷。内容的凝聚程度还可以提高一些。“寒石”句，疑有错字。记得有一篇写长椅的作品，可参照观摩。但这个写长廊的小作者，文字功夫不错，他似乎懂得追求一种潜在的诗境，在特有的氛围里弥散心绪。这是很难得的。
给赵宏鸣《开始与结束》：哲理诗，借助了晨昏之意像。内容是阳光的，回环之美也显露出来了。后边稍稍平了，但写成这样已经颇有可观处了。
给李筱焓《初三你在哪里》：忽然感到，这个短诗，若精简后改成一首歌词，一定特别有意思。
给余秋帆的《初三了，请你，等一下好吗？》：真难以想象,读着这些诗歌,真是让我们这些成人惭愧呀."初三了，请你，等一下好吗？",尤其这个,太好了!自由的句式,耀眼的才气,天然去雕饰的手法,多么难得的文字.真想象不出这是初三的孩子,真不知道这些老师是怎么教出来的.
与醉儿同感，这个真的很漂亮，又掩饰住了漂亮，本色地呈现给自己（首先是她自己）——
初三了，是正麻木地从曾经痴迷的书籍电脑前走过吗？
心中漾不起任何的波纹，留下冷清的他们，在身后尘封已久的书房。
但，请你，等一下好吗？
让年少回忆再次涌进脑海
静静地想起曾经的游戏与花儿
嘴角弯起多年前的模样
想起那时幸福的痴狂与汗水
(2008-11-01 01:38:08)
读杨森瑞同学《长梦以喻初三诗》附言 (2008-11-01 00:22:23)
标签：杂谈 分类：教研通讯
这个隐括作，有些句子比较生硬，读了几遍，大体上参悟了本意。挺好的，若昭君老师帮助梳理一下，改动一些语句，便可以大致成形了。
我还是不禁要赞叹。记得这批学生初一时，便背诵了李白的《蜀道难》。从这个作品的细节看，小作者应该也熟诵了《梦游天姥吟留别》。所以他就敢这么写。写的好不好另论，他就这样喷涌出关于“初三”话题的激情，挺好的。
秋天的诗会，面临中考的重重压力，孩子们还是青春了一次，放歌了一次，这种如嘉陵江水的奔涌、如黄桷树的蓬勃，诞生于“青春语文”的强力感召之中。
也许说来像是天方夜谭，70年代初，我们一群十三四岁的孩子，隆冬季节背着背包在京东、京北的群山里走了800华里。路上，我亲眼见到和亲耳听到比我们大的孩子，一边行军一边高诵贺敬之的《放歌集》。还记得一些散句。比如——
是九曲黄河的上游 / 是西去列车的窗口 / 是大西北一个平静的夏夜 / 是高原上月在中天的时候 / 一站站灯火扑来似流萤飞走 / 一重重山岭闪过似浪涛奔流…… （《西去列车的窗口》）
云中的神啊梦中的仙 / 神姿仙态桂林的山 / 情一样深啊梦一样美 / 如情似梦漓江的水 / 水几重啊山几重 / 水绕山环桂林城 / 是山城啊是水城 / 都在青山绿水中…… （《桂林山水歌》）
假如现在啊 / 我还不曾出生 / 假如让我啊 / 再一次开始我生命的行程 / 在这广大的世界上啊 / 哪里是我最迷恋的地方 / 哪条道路啊能引我走向最壮丽的人生…… （《雷锋之歌》）
那个寒冷的冬季我还在上初一，那时汉语文的吸纳力沉淀力还比较强劲，听一两遍也就记住不忘了。少年人的母语学习潜力之强，至今似乎人们不大喜欢伏下身子好好调研，颔首表示认可。也有例外，比如嘉陵江畔的昭君老师，她让她的学生初一就背诵了大量古代诗文，包括从巴山走出来的青莲居士的长诗《蜀道难》。
恍惚在哪里读到过一个说明文字，说通天河水，在长江中游一代，被山体阻隔着。之后，江水撞开樊篱，浩浩然指向东海，喷涌奔泻而去。若我记得不错，那么李白的“天门中断楚江开”非虚妄之语了。
千百年忽忽过去，进入这一两个世纪，“六岁识百家”成为天方夜谭，16岁还写不出一篇像样的千字文则大有人在。汉语文教育的嘉陵江水，又给山体阻塞了。好的情况有许多，不好的情况有许多，报喜还是报忧，不能看上峰的颜色脸色，而要看看这个土地、这个人群的未来。
还是报喜吧。昭君老师从教16年，让嘉陵江的滔滔流水携带着“青春语文”（教学）的活力和韧性，以及很大的冲击力，冲出夔门，激发传播在广袤的神州土地上。她这个案例，展示出在初三年级爆发出来的诗歌的创造与感召、内省，也许竟意在宣泄一些能量，争取获得对于语文学科教学乃至教育的基本道理的承认。我回想这个教学实验班从初一、初二到初三的历程，感觉到这一个略多寒意的秋天里，一次为教育和教学“正名”的工作悄然展开了，深入了。当年我教高中更长些，可也把过2次中考关，深知这样确定教育教学主旋律、选择日常工作主航道的艰难。
深知其难。也因为其难，而深感责任与意义之大。也因为使命沉重，更加赞叹近来昭君老师的生命的生存的工作的和谐状态。挺好的，很难得了，尤其是我见到这么多诗歌，——孩子们从心底捧出了青春的承诺，给老师，该家长，给他们自己。
这个是徐来同学在吐露心声罢——
还有谁能那样 / 那样整整齐齐地黑 / 黑得像静夜的蝴蝶 / 穿越河流的荧光
还有谁能那样 / 那样肆无忌悼地白/ 白得像幼时的梦 / 挨挨挤挤的是满天星星 / 都急着去参加舞会
还有谁能那样 / 那样触目惊心地红 / 红得像柔软的日出 / 朝阳的神灵念出名字 / 世上便有了天地……
我删除了一些语句，文字便显得多了从容透彻的感觉。一样的，上边我引述的古风，改一改即可变换面貌。这就是少年人的神奇，他只需要一点点点拨，便挣脱了老壳子，自己努努力，破茧而出化为彩蝶。
初三说
——为生活在初三教学楼的学生们而歌
——重庆外国语学校初三、十二班 游莞夏
（初三说，九月已在大地上等待久了……）
等待久了的氢气和氧气
等待久了的概率和定理
当硬水冷冻了一冬的可溶性钙和镁
软水蒸馏成为了健康的饮品
当出师表成为新的主体
陈涉世家褪去了曾经的艳丽
初三说，我来了，我来探访十二班的兄弟
我来了，我走得很轻，我是密度最小的气体
我的一国两制像丝缕那样，将港澳交织在一起
我呼唤每一个三角函数的定义又甜又准
我来了，南方古猿不喧嚷，晚期智人也不拥挤
当我临近的时候你们也许知悉了
可别使用催化剂加快我的反应
别关起你的奴隶，要绽放爱琴文明
初三说，我是到教学楼亲近你们的
我是中考的客人带来奋斗的动力
为什么不扬起你的手让我实验摩擦力
为什么不跟着我走，去制取氧气
第一样事，我要教你们牛顿第一定律
君不知，拉力消失物体仍有惯性
二力平衡，物体重力等于支持力
密度体积，算出来的是质量之比
第二样事，我要教你们唐睢不辱使命
秦王想五百里地交易安陵
唐睢言之有理取得了胜利
色厉内荏终究敌不过舍生取义
初三说，我来了，中考之后我就离去
当你们考上了一外高中，我又去滋润下一批
有一天，你们进了国际部
要记着，你们心里的那份甜啊，就是我曾经黑色的洗礼
HOW Time Flies
——重庆外国语学校初三、十二班 黎斯豪
荆溪白石出，天寒红叶稀
反比例函数有两个分支
崇尚民主的伯里克利
“和平统一”与“一国两制”
神奇的摩擦力
碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷
时光飞逝该如何翻译？
陈胜吴广的农民起义
中垂线定理
佛教创造人释迦牟尼
个人与集体的关系
密度是物体的本身属性
明矾是一种絮凝剂
时光飞逝该如何翻译？
江河与星星变奏曲
三角函数的奥秘
反封建斗争中的琅城起义
民族区域自治
牛顿第一定律
水电解成氢气与氧气
时光飞逝该如何翻译？
初三
——重庆外国语学校初三、十二班 周子杰
对酒当歌，人生几何
名世于今五百年，诸公碌碌皆余子
何不指点江山，激扬文字
把酒酹滔滔，心潮逐浪高
哪怕敌军周围万千重
我自岿然不动
考场上
万马战犹酣
拔剑长啸，怒发冲冠
正是风华正茂，书生意气
王当箫马奔腾
与初三一决高下
古体一首，《长梦》以喻初三诗
——重庆外国语学校初三、十二班 杨森瑞
古道见清霞，沓嶂顶天端。
行者络绎此，闻说有神仙。
乱石倚怪柏，枯松横山间。
飞流争下击巨石，砂崖转作万壑雷。
山高猿难度，云险鸟不飞。
长路何盘盘，十步九折坐长叹！
其险且若此，云峰盈天便连天。
峥嵘崔嵬驱厉鬼，度者闻之何凋颜！
山从人面起，支自脚下生。
又闻悲鸟号，长蛇吮血虎磨马，巨石拦路何处是烟霞？
危岩险崖不可攀，嗟尔远道何来哉？
山高兮道且长，以手扶胸兮坐长叹。
忽尔杳韵响，隐隐真紫云。
霞衣饰露履生烟，广带凌风虚步来。
鸾回车兮风为马，仙之人兮云纷纷列如麻。
老君下兮殷勤语，携手归兮天上去。
欲乘风兮共览月，观玉宇兮饮琼楼。
恍恍与之去，愿与尘世辞。
驾雾经中天，俯身叹磐石。
忽闻霹雳响，乍尔惊我醒。
魂动以悸魄，惟觉布衣与枕席。
起坐抚膺长太息，惜我失之彩烟霞！
行乐亦如此，万事如流水。
得意且尽欢，东去百川不复还。
汉青玉帛不足贵，众人皆我浊！
堕我形，舍我智，只求金樽常对月。
弃我去者何须留？且同长风青云里，遍游大川访名山。
焉能屈眉钟鼓事俗名？使我不得开心颜！
雨后
——重庆外国语学校初三、十二班 冉雪立
是昨夜帘外的骤风疏雨
痛饮满怀，酣畅淋漓
是夜卧听的狂风吹雨
铁马冰河，全力一搏
是蓦然回首的一蓑烟雨
竹杖芒鞋，吟啸徐行
破阵子 语初三
——重庆外国语学校初三、十二班杨华燕妮
抬头遥望黑板，低头猛抄笔记。午休时战桌前题，晚饭后奔阅览室，初三始来临。
清晨闹钟狂响，夜寒寝室夺厕。备战中考七八科，争得直升保送名，可怜眼镜深！
江城子 印象初三
——重庆外国语学校初三、十二班 付陶猗
悄至初三万事忙
课时长，游戏丧
中考将至，只为分数忙
大小考试如期至
沉应对，莫慌张
阅题眼前一片光
笔尖晃，卷面脏
难题如虎，心急汗若汤
待到结果报来时
家长痛，成绩殇
破阵子
——重庆外国语学校初三、十二班王梦雨
累里挑灯看书，梦回考场挥笔。七八科冥思苦想，六七点争分夺秒，考场斗智勇。
作业奋笔疾书，考试横扫千里。了却考生考试事，赢得考前考后名。可怜眼镜深！
还有谁能那样——初三心情
——重庆外国语学校初三、十二班徐来
还有谁能那样
那样整整齐齐地黑
黑得像静夜的蝴蝶
穿越河流的荧光
梁成甜蜜的颜色
还有谁能那样
像双飞的蝴蝶
定格成铅字
还有谁能那样
那样肆无忌悼地白
白得像脏背心幼时的梦
挨挨挤挤的是满天星星
都急着去参加舞会
还有谁能那样
像干净的梦境
渲染成白纸
还有谁能那样
那样触目惊心地红
红得像柔软的日出
朝阳的神灵念出了自己的名字
于是世上便有了天地
还有谁能那样
像新升的太阳
扭曲成数字
还有谁能那样
那样喜悦又悲伤
像狂欢节上发疯的小丑
烟火从他头顶绽开
落到地上全变成果冻
还有谁能那样
那样平和又疯狂
还有谁能那样
那样充实又无聊
像女神把转盘漆上命运
她说转一转转一转
但从未有人中大奖
还有谁能那样
那样无谓又重要
还有谁能那样
没有谁能那样
除了它那个它
它的名字你自己知道
冬日的阳光——写给初三
——重庆外国语学校初三、十二班龚芮瑶
冬日的阳光，闪烁而下
你看不到它的温热
只看到它在那片冰冷的雪白里
收缩、倾覆、融化
冬日的阳光，闪烁而下
你触不到它的光灿
只触到它在自己金色的拳中
蹿开、溜走、坠下
它逃到哪里去啊
它在前方呀
它就在那里，闪烁而下
在那里踱着舞步晕开涟漪
唱着歌儿晒暖鲜花
它就在那里，你看到了吗？
那里的每道缝隙都挤满阳光
它就在那里
——那里是春天啊
记于初三
——重庆外国语学校初三、十二班何思佳
没有惊雷
也再没有闪电
一切又归复于初始的风平浪静
就像最终我们每个人脸上的波澜不惊
没有人类的喧杂
也再没有
万兽狂妄的咆哮
一切又回归于史前的单纯寂寥
但在那片滚烫的大洋之下
沸腾着的
是一颗怎样热切
又怎样憧憬着的心啊
路——我的初三
——重庆外国语学校初三、十二班邹夏路
我站在路的这一端
回望路的那一头
那是我走过的路
却不见来时的脚印
只见鲜花朵朵，盛大繁复
我站在路的这一段
回望路的那一头
那是我经历过的风雨
却不见电闪雷鸣的痕迹
只见艳阳高照，晴空万里
我站在路的那一端
远望路的这一头
那是我即将踏上的旅程
却不见花好月圆，亦不见荆棘丛生
只见一条羊肠小道，通向层层烟雾
那些日子，静悄悄
——重庆外国语学校初三、十二班杨佩漩
火热的太阳，收敛起灼热的光
凉爽的秋风，吹走最后一丝夏的气息
曾经的欢嚷，把眼角的余辉投向红绿相间的操场
转身，丢下斜斜的夜色长影
留下一串透明的足迹
她的脚步，静悄悄
屋顶明晃晃的吊灯
用它耀眼的光
充盈着和它一样雪白的教室
手中的钢笔，在白色的布景下，兴奋地旋转、跳跃，踮起细细的脚尖
和着沙沙沙的音乐
在空中舞出一条条潇酒欢乐的弧线
舞台上还遗留着她意犹未尽的身影
她的舞蹈，静悄悄
窗外的黄桷树，依旧随风摇曳
浅浅的新绿浸着秋日的雨滴在天际漫延
寒风中微微颤抖的生命倔强地舒展着娇嫩的身躯
稀疏的秋阳下，她缓缓昂起高傲的头
映出疲惫的笑容
她的成长，静悄悄
那些孕育灿烂花季的日子
无声地从身旁走过
她急促的呼吸
仿佛贮存着巨大的力量
她却如此静悄悄
冬天快乐
——重庆外国语学校初三、十二班叶申田
初三是寒霜覆盖的漫长冬天
有万物消亡的沉寂
唯一的伴奏是缥缈的“沙沙——”
那是惨白的试卷冒充漫天飞舞的雪花
手指僵硬了
是因为天气太冷，或握笔太久
冬天是严酷的代言
可冬天该别有一番景致的
晶莹剔透的雪人眨巴清澈的眼睛
光鉴可人的冰面掠过轻快的影子
熊熊燃烧的炉火映红了一张张鲜活的笑脸
暖暖的气息缓缓沁入心田
冬天
窗外纵有天寒地冻滴水成冰
屋内也应暖意融融
伸手接一片飘然落下的雪花
嘴角轻轻扬起最优美的弧线
要自信地告诉自己
即使它是最漫长、最严酷的冬天
也能拥有春天的生机
那么
冬天快乐
“尘土”中的初三
——重庆外国语学校初三、十二班陈尚夫
初三掉落在尘土里
风已倦息，光已熄灭
啊！奋斗的日子
来吧，学子们举起你们的笔
来吧，求索着赶快奔赴旅程
我带着疲惫的过去走进初三
在每一天劳累之后
想寻找一个地方
希望将我麻木的脸，洗净
这时间，我看见初三掉落在尘土中
哦，不
这无尽的夜不正是我闪耀的时候吗？
怎么能被这漠然的尘土遮蔽
我坚信，我无欲无求的生活已经过去
我缺乏梦想的生活已经过去
请你将我沉沉欲醒的心唤醒吧
让我对初三有火一般的热情
让觉醒的利箭划破黑夜
我双手空空将一无所取，只为了拾起你
掉落在尘土中的初三
初三了，请你，等一下好吗？
——重庆外国语学校初三、十二班余秋帆
初三了，是在一边颂着“长烟落日孤城闭”一边思索着反比例函数关系吗？
零乱的发丝张扬地在空中吟唱，动人的睫毛在那里，乖乖地没有动一下。
但，请你，等一下好吗？
你看到天空中散落的尘埃了吗？
看到热咖啡刚冒起的烟雾了吗？
是不是，有些心动和落寞呢？
是不是，让你瞬间想起了什么？
初三了
是在负着沉重的书包，飞快地朝前走吗？
脚步在地上刻下一道道印子
绵延至2009年的六月
但，请你，等一下好吗？
对着旁边的小孩恬静地微笑
靠着路边的梧桐，仰望苍穹
看着这些天真的笑脸让大地芳香复郁
见证那些小树穿越岁月沧桑
是不是，有些心潮澎湃，甚至感慨万千呢？
初三了，是正麻木地从曾经痴迷的书籍电脑前走过吗？
心中漾不起任何的波纹，留下冷清的他们，在身后尘封已久的书房。
但，请你，等一下好吗？
让年少回忆再次涌进脑海
静静地想起曾经的游戏与花儿
嘴角弯起多年前的模样
想起那时幸福的痴狂与汗水
想起那时悲伤的决离与告别
是不是，有些怀念得想掉眼泪呢？
初三了
我知道
就像和地铁一样飞驰而过的风心
将我那些年少的梦儿呀
卷走了好远好远
但，还是，请你等一下好吗？
去找回曾经的感觉
纯真、浪漫、感伤……
去回到以前停驻过的地方
看看多年前的自己
是否
安然无恙
你——献给初三
——重庆外国语学校初三、十二班曾雪羽
在任何人未察觉的时候
你一丝不苟地来到
我不知是该迎接你的到来
还是该将你逐远
你总是让我有些不知所措
你真是一个麻烦的家伙
我想伸手紧紧抱住你时
你却会愤怒地从我怀抱中振开
但当我无法面对你时
你却会悄无声息地出现在我身边
你总是让我有些无法揣摩
现在的你有一支军队
每次你总是指挥着他们与我作对
白纸被刮出一个个小黑豆
知识被记忆抽走
但在你指挥中，他们是那么无畏
你总是让我有些狼狈不堪
从此刻起紧紧握住你手
不让你不留声色地离我而去
初三进行时
——重庆外国语学校初三、十二班 唐玥
温暖的风吹进教室
初三的压抑躲进了心底
透过鸟笼般的网子
繁茂的大树伸来绿枝
风儿又掠过啦！
枝条快乐得似那些孩子
沙沙——沙沙——
叶子们拼凑后留下点点空隙
远处圆盘正面带笑意
哎，灿烂的金和耀眼的绿哟！
不经意，阳光钻了过去
染绿了苍白的初三墙壁
噢，看那边——
昭君那么爱龙飞凤舞虐待粉笔
在黑板和我们心里留下痕迹
鼓老师孜孜不倦在我们梦里
讲着用频率估计概率
拉拉大笑在讲台性感说英语
强调单词间伟大的关系
智慧姐姐用甜美之声纺织亚历山大大帝
兰青念一国两制喊着祖国统一
啊，小凤的元素在屁股上的盒子里叹气
还有超哥哭诉变质牛奶
却继续着牛顿第一定律
最后，推出王淳
数落那无奈的体育
从此我的生活里
只有语数外英历政化物体
日子呀，在我心中永远铭记
末一节稍弱。（也许小作者就像这样表达心绪。） / 生活的质感有了。焦点稍稍近了，调整得还不够精确，可如此俏皮的语句，蛮有个性的。
这第三批诗歌，诗艺方面总体上要强于前面的两批。我也禁不住要跟着询问了：这些老师是怎么教出来的。若只有三五个，不足为奇。可活生生的有数十篇、数十人了。
诗歌以往被看作文学里的骄子。诗歌写一些、读一些，其语文的文学的意义之重，几乎可以放大了看待。
(2008-11-02 21:24:53)
初三楼里的初三
——重庆外国语学校初三、十二班 王垚
学校的初三楼
张着血盆大口
每个完结了初二的羔羊
都得被吞进去度过痛苦的停留
循着多彩的黑
我走进爬山虎拥抱的初三楼
乘着月光我见着了初三
多少年她在这楼里不断转悠
金波照不亮她散漫的眼眸
她踏着步子无聊地走
她削瘦的身体套着白衣
看起来若无力的骷髅
但我知道
枯槁的外表会包裹高贵的灵魂
放浪形骸下也有奋斗
初三
让我拉你的手
大步向前走
第一节写得真好，全篇哀而不伤，分寸感难得这样适宜。
小 楼
——重庆外国语学校初三、十二班 李思佳
是一幢白色小楼
仅仅一幢小楼
白墙，红顶
没有雄伟的气魄
亦没有小巧的气质
它只是一幢小楼
四层的水泥旁
害羞的
掩映在硕大的绿意中
但它，承载着一群孩子的希望
虽然看上去很小
但它，很大很大
很华丽，很梦幻
意思我可以意会。精巧，符合诗歌的特点，尽管结尾含混了一点点。
(2008-11-02 22:29:12)
献给初三的诗
——重庆外国语学校初三、十二班 郑可
初三的每一本书都是一颗彩色的棉花糖
滋润心田，甜意绵绵
还需细细咀嚼
初三的每一次作业都是一份丰盛的晚餐
香气弥漫，滋味鲜美
还需静心品尝
初三的每一回考试都是一片凝落的霜花
在重严肃，隔绝喧哗
还需察其意蕴
初三就像一杯浓浓的绿茶
茶香四溢，提炼精神
还需尽情享受
在作者叫“郑可”。他是谁，我怎么毫无印象?他的这几行文字，提炼之严格，锤炼之沉重，在少年人的手笔里，我看比较少见了。这样历练下去，会成为文字表述高手的，——学诗，往往就是具有这般魔力。比如昭君老师，我猜想少年时也一定非常喜欢诗歌，乃至这些年的文字，充满诗意，鼓荡着充沛的文气。
阳光伴随着初三
——重庆外国语学校初三、十二班 杨惋心
在每一个宁静的早晨
阳光总会涌出天边给天空晕染一层温馨的橙红
——大地开始懒懒地伸着懒腰
阳光滚动在肥大油绿的牛莲叶片上
于是，露珠泛起了透亮的光泽
阳光洒满开初三楼那早已露出砖角的墙上
于是，新的一天诞生在初三少年们的头顶上
阳光“咯咯”地玩着游戏
它不用咿咿呀呀地跟小凤一起背元素周期表
也不用吱吱唔唔的答起超哥提问的摩擦力大小
它会在智慧姐姐讲哥特式建筑时凑个热闹
也会在“淳”派火锅发怒时躲在队伍里偷笑
成长的烦恼，阳光的闪耀
初三的小屁孩，荡漾着微笑
阳光伴随着初三，
生活是多么地美好
这个，挺成熟了，我是说诗歌的艺术方面。小作者有非常好的语言艺术的感觉。还需要换几个名词，让外人也能大体读明白。末尾一句，把“地”字删除。
(2008-11-02 22:34:53)
最美的笑靥
——给如近春花般平凡又平凡的女孩
——重庆外国语学校初三、十二班 王梦然
我曾经，那么想遇见你
无数次幻想，初春的山野路旁
浮起的那丛小花里
有你扬起的金色笑面和强健的
藤蔓节节弯延
看！浅黄纯白的心啊，是否
在诉说着不拔的坚韧
我曾经，那么想遇见你
可当这一刻真正来临，所有的
幻想却都成了泡影
教室外爬满青苔的花坛里
是你小小的身躯
墨绿的枝杆错落地绞在一起
那万紫千红的夏日啊！却惟独
少了你灿烂的笑面，你活力的身影
平凡如迎春花儿般的女孩儿
在了无边际的学海里
是否还来不及绽放，就选择凋零
你的迎风怒放，你的坚韧哪儿去了
封尘在暗色的灰尘深处被遗忘
我现在，如此渴望
看你悄息在仍寒风凛冽的初春
悍然向世界
展示你火热的心
每朵含苞欲放
的花蕾
都是生命最初的激情
在料峭的春风中
绽放最美的笑容
文字还不够洗练。可不知道为什么，我很喜欢读这首心灵里流淌出来的诗歌。这是诗，不是赝品。
(2008-11-02 22:19:24)
初三的……
——重庆外国语学校初三、十二班 沈丹婷
初三的墙
有着斑驳交错的老墙
墙上的青苔
有如中世纪古老挂钟上缠绕的藤蔓
初三的教室
有着绿意昂然的花园
园中的长椅
就像绿野仙踪里朱红的凉亭
初三的书
有着浓郁清新的书香
5号的字体
如同夏雨前忙着搬家的蚂蚁
初三的我们
有着堆积如山的功课
只愿沉闷的生活
也掩盖不了我们青春如花的笑厣
特别欣赏这个比喻：“5号的字体 / 如同夏雨前忙着搬家的蚂蚁。”结尾流俗了，也不够清晰充分。
走廊
——重庆外国语学校初三、十二班 陶韬
我将步伐侵入冰冷的长廊
仿佛你的魅影徘徊在每个壁龛里
你正是那迷题
神秘——
甚至窥不见你的面具
或许
你正是长廊尽头那一抹新绿
但廊中的砖石将我蒙蔽
眼里
只是书作砖瓦，或有书香四溢
或许
你正是长廊尽头清新的气息
可为了追逐你
长廊中印满斑驳的足迹
回望过去
只有蹒跚步履
或许
你正是长廊尽头广场的静寂
但那是书山彼岸
可惜
学海无垠
或许
你原本便只是一层面具
那为何有人赞颂你的美丽
这一年
浪迹中寻觅
不过而已
惟知今昔
寒石侵袭
灯火明熄
些冷。内容的凝聚程度还可以提高一些。“寒石”句，疑有错字。记得有一篇写长椅的作品，可参照观摩。但这个写长廊的小作者，文字功夫不错，他似乎懂得追求一种潜在的诗境，在特有的氛围里弥散心绪。这是很难得的。
(2008-11-02 22:52:42)
窗里窗外
——重庆外国语学校初三、十二班 王悦
风还没赶上嬉戏的步伐
爬山虎还在摇晃中沉睡
窗外的笑声织成衣巾
白天时
轻轻覆盖教室寒冷的身体
粉笔继续划开熟悉的图案
眸里闪烁思绪跳跃的影
窗内的读声琅琅依旧
黑夜里
陈旧的灯光温暖纸的内心
窗外气象万千
窗内波澜不惊
窗内今日平静
取缔昔时光阴
涂抹初三
——重庆外国语学校初三、十二班 刘婧怡
熟悉的校园内细雨霏霏
秋天的凉意阵阵袭来
路边一棵黄葛树
在这晚秋中被点上了新绿
满枝的苍翠欲滴
让周围的一切都显得暗然
初三，
就这样轻轻地来了
小雨中
地上的积水散出层层微皱
映照着灰蓝的天
操场上条条橙色的弧线划过空中
轻盈地跃入篮框
初三，
就这样不经意地来了
初三就一定是那雪白的试卷吗
初三就一定是那书写的擦擦声吗
不
仍有那满眼的绿，那夺目的橙
还有同学五彩的心
初三就是一张白纸
等待着我们
涂上自己的颜色
角落之景
——重庆外国语学校初三、十二班 陈禹杭
雨下后
石阶树上的叶子
终于承担不住水珠的重量
落下
落在了石阶旁的长椅上
水花四溅，格分鲜红
风拂来
迎春花边的露珠
在盗走花的芬芳之时
也被风带走
带到椅边谈论着的人身上
浸入人衣，芬芳满身
水覆红椅上，珠悬绿叶尖
细雨落花蕊，清风浸人心
长 椅
——重庆外国语学校初三、十二班 梁明媚
陌生的初三楼一角，静静地停放着四支长椅，它们干净，隐密，却让人忍不住想靠近
晴天，它们微笑着接受似火的阳光
金色的光群洒在沉郁的木头上
似乎，也能反射出那头顶上璀灿的绿叶的光芒
它们用等候对待15岁的生命们
那群需要奋斗的年轻人
积极营造一个温暖的氛围
用无声来关爱向上的学生
雨天，它们闭着眼享受清凉的水珠
晶状的精灵溅在厚实的木头上
仿佛，也能映照入那小路边五彩的雨伞的烂漫
它们无法承受任何人的青睐
它们放弃与人交谈的机会
默默沉溺于悠静雅致的空气
悄悄记忆着楼里的声息
熟悉的初三楼一角，静静地停放着四支长椅
它们静谧，独立，陪伴一座楼的努力呼吸
这场战争
——重庆外国语学校初三、十二班 程羽麒
初三教学楼在风中摇曳
雨水腐蚀墙角，狂风掀起落叶
这注定是一场战争，刀光剑影的战争
这战争，没有枪支弹药
有的，只是意念控制的摩拳擦掌
我站在远远的山丘上望着那片土地
它如被金黄麦穗覆盖的地方
我逐渐走近它，触摸它
才发现，自己早已身陷其中，不可自拔
而我所能做的
只能是抓起地上的大刀
另类的艺术构思，行文也别致。欣赏。
(2008-11-02 22:43:32)
坚 守
——重庆外国语学校初三、十二班 刘佩灵
坚守
坚守在大地的一角
在摇摇晃晃的白只灯下，与跳跃的文字一起舞蹈
热情的坚守
只为心中的梦想
坚守
坚守在陈旧的桌前
在佝偻的背脊支撑下，融入枯燥的课堂
疲倦地坚守
只为未来的朝霞
坚守，
坚守在笔直的跑道
在沉重的步伐下，迈向遥远的目标
执着地坚守
只为远方的夕阳
坚守，坚守在寂静的月下
在夜莺的歌声中，凝听风声的美妙
孤单地坚守
只为将来的辉煌
默默地坚守
用心去坚守
原来
坚守，也可以
很幸福
中学生活
——重庆外国语学校初三、十二班 周虹宇
想来中学，精神百倍。
来到中学，顿时后悔。
三年青春，白白浪费。
每天生活，枯燥乏味。
早起晚睡，又困又累。
土匪敲门，掀起热被。
喝了开水，洗漱排队。
早餐馒头，令人反胃。
一二节课，昏昏欲睡。
两秒下课，立即准备。
蜂拥而上，食堂排队。
人间地狱，深有体会。
打个电话，话费太贵。
啥都不说，都是白费。
重新做人？身心疲惫！
自给自足，不赖社会。
世到如今，有啥体会？
整天劳累，昭君之罪！
附：本打游诗纯为放松，昭君勿恼勿恼——
诗歌创作，真的入神了，入境了，有一个经典的例子，那就是四川的郭沫若先生在日本留学期间写“女神”诸诗。如痴如狂也。痴狂程度低一些的，比如这个“打油”，小作者说“纯为放松”，可能把一瓶油打得这么有特色，我想创作的激动或许也曾荡漾在少年人心头。
他说了一些真话，怪话，也就是放着开水壶不提，专提不开的水壶。昭君老师会不会责难他？责难乃至于责罚，我看都不为过。把学校说成“人间地狱”，也忒反动了一点吧。
比如某省某名校，至多被当地人悄悄夸成“文明监狱”，文明放在前头，监狱也就沾染了戏谑的成分，还暗含着管教严格，升学率居高不下的赞美了。可直言“人间”啥子啥子，话就不够得体了不是
初三，你在哪里
——重庆外国语学校初三、十二班李筱焓
初三，你在哪里？
坐在初三教室
我，茫然，失迷
初三，你在哪里
我想要追寻你的足迹
是躲在那黄色圆盘的时钟里
“滴嗒嘀嗒”
听，那是你在敲打着
我们沉睡的心
初三，你在哪里
我想要搜寻你的踪影
是藏在墙上绿色醒目的标语间
“风霜催生梦想，寂寞成就绚烂”
看，那是你在洗濯着
我们有些灰蒙的心
初三，你在哪里
是在黑板上密密麻麻的公式和定理中
水通电力分解成氢气和氧气
那是你在充实着
我们还不够饱满的心
初三，你就像一个精灵
可爱又顽皮
你从不揭开神秘的面纱
却藏在每个角落
陪伴我们接受成长的洗礼
原来
初三
你就驻在我们的心里
忽然感到，这个短诗，若精简后改成一首歌词，一定特别有意思。
(2008-11-02 23:00:40)
开始与结束
——重庆外国语学校初三、十二班 赵宏鸣
有的人说开始意味着结束
有的人说结束预示着开始
初三到来了
这是开始还是结束
晨曦告诉我
初三是开始的时候
是太阳从天边升起的时候
是我们开始奋斗的时候
是我们开始走上一条新的路程的时候
黄昏对我说
初三是结束的时候
是夕阳从天边落下的时候
是我们结束玩耍的时候
是我们结束一条贪玩之路的时候
我却对自己说
初三既是开始又是结束
是开始努力学习的时候
是结束玩电脑的时候
是开始决战的时候
是结束不思进取的时候
初三到来了
是开始还是结束……
哲理诗，借助了晨昏之意向。内容是阳光的，回环之美也显露出来了。后边稍稍平了，但写成这样已经颇有可观处了。
(2008-11-02 22:57:18)
初三说
——重庆外国语学校初三、十二班王静雪
等待久了的周末跟假期
等待久了的电视和计算机
当初三冷冻了一颗颗沸腾的心
教室安静没有了往日的喧嚣
当学习压力占据了大脑
轻松悄悄远去看不见身影
初三说，我来了，我来拜访青春的印迹
我来了，我跑得很快，而且莺歌燕舞地我的双手像贴胶那样把苦乐粘在一起
我知晓每一次考试的成绩又悲又喜
我来了，快乐不闹嚷，忙碌也不慌张
有人说，我代表红色，是成功的喜悦
有人说，我代表蓝色，是失败的忧伤
有人说，我代表绿色，是生活的忙碌
有人说，我代表白色，是飞舞的试卷
有人说，我代表黑色了
因为没有一种色彩可以代表我的单纯
没有一种情绪可以形容我的矛盾
那么，你说呢？
这个可以打100分。稍稍直了一些，可毕竟小作者才14岁。咱们14岁能写得这样好吗？至少我比不上。
(2008-11-02 22:41:59)
初三，在琴键间舞蹈
——重庆外国语学校初三、十二班陈西蕾
她在黑白间飞速游走
奏出的是欢快的乐曲
飘出的是一个个跳动的音符
带来的是震撼心灵的快节奏
随着快节奏，摆动双脚
随着这节奏起舞
初三，在琴键间舞蹈——
她在琴键间舞蹈
带走的是时间
带来的是无尽的忙碌
——初三，真是曲明快的歌。
这一支歌，是个快活的小快板。哼唱着，顿时扫去了“人间地狱”的阴霾。末尾，我疑心昭君老师给敲漏了一字：“舞”。即：初三真是一场明快的歌舞“。这样就入韵了。
(2008-11-02 22:14:19)
减 法
——重庆外国语学校初三、十二班杨雨涵
四只鸟在春天叫了三声
泄露了少女的嫩和羞
年轻的小草滑倒在山坡上
三只鸟在夏天叫了两声
就闪电了，响雷了
树庄躲在了一棵树的背后
两只鸟在秋天叫了一声
树上的星星一闪而过
风就来了，霜就落了
一只鸟站在冬天的树权上
一只鸟站在冬天的雪地里
一只鸟哑巴了，不意味着被省略
有些朦胧？诗味很是浓郁。是不是比喻小学和初一、初二、初三？问声小作者，加个注释才好。（尽管其实我宁愿她不加）
心灵之火
李奕亨
心灵的火，是一盏摇曳的烛火
仿若一点明灯
当你匆题海中抬起疲惫的头
只会浅浅地微笑
心灵的火，是一簇温暖的萤火
仿若一泓热流
当你抽出做题时麻木的手指
只会觉得新的温暖注入了身体
心灵的火，是一片无尽的野火
仿若一只猛兽
当你对着自己的失败黯然时
只会又感到原始的力量在鞭策自己
当我们站在下一个路口
心灵深处总有一朵红莲之火
悄然绽放
步履匆匆啊
不看天边那朵棉花糖
不看陌生人的微笑
——刘晗
笑酬三秋
唐思超
三载寒窗又何愁？
孤风暗夜月如钩。
八百群英相恨晚，
只匹横枪踏平秋。
初三之始
龙天河
有的人气定神闲，有的人眉头紧锁
有的人满脸微笑，有的人咬牙切齿
初三开始了，我们都像被爆的米花，形态各异
有的人平和如镜，有的人浩浩荡荡
有的人微波荡漾，有的人惊涛骇浪
初三开始了，我们犹如被炸乱的飞屑
人人都在寻找自己的位置
或许眉头紧锁会变成气定神闲
或许惊涛骇浪会变成微波荡漾
初三之始
它仅仅只是个问号
笃学在水帘洞
善思在字行间
——汪涛
静谧的角落
惊艳炽烈的热情
温暖的领地
凝固永恒的自己
——卢增桐
习惯在听到悦耳的铃声后早早起床
睁开睡意朦胧的双眼
让凉凉的水驱除浓浓的睡意
带来心灵的冷静与清爽
——何思颖
但愿每一个人都像星星一样
一样安详而又从容地不断沿着……
沿着既定的目标
走完自己的路程
——任俊杰
在这个时候 躲在一隅
避尽喧嚣
浸在日色初出奔书海
星河灿烂书作枕的忙碌时代
在这个时候
依然在微笑中看着这个世界
依然在枯燥中寻找浪漫
——廖思琦
初三是一个硕大的迷宫
有着无数的出口
任何一个抉择
都关乎着最后的结果
——吴瑞雪
对话
周峰立
一时实足，掉进无底的漩涡
不堪重负的心生起抱怨的怒火
上帝为何令我深陷于此，不得逃脱
赐我灵活强健的躯体
却用带刺的荆棘将我折磨
置我于走不通的迷宫
却让我坚信前方就有结果
授我世间一切的真理
却令现实将其统统埋没
你为何怨天尤人，再三抱怨
一个漩涡何至于此，使你叫苦连天
越是残酷无情的困难
越是我对你的考验
你所叙述的我也亲眼所见
执着是我赠你的忠言
人岂能出生就步入圣殿
人岂能永远都轻松悠闲
祝福之光将伴你，希望离你不远
总渴望上帝给你一块小天堂
永远在里边办家家
——王宏扬
就像正在熟睡的小羊
就像正在含苞的小花
就像滴了露水的小草……
一切一切
还在开始
——彭雪楠
树儿随着风儿摇摆，向我们招手
叶儿用雨滴，编织着滴滴哒哒
——黄文信
我们的初三
向我们缓缓走来
它放轻脚步毫无声息
慢慢地融入到我们的生活
就像阳光，像雨水
让我成长
——沈任佳茜
