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文章标题: 《程少堂复王如宏老师》
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程少堂复王如宏老师

王老师:您好!
 
谢谢您的长信!今天是09年深圳一模语文评卷第一天,我很累(每次评卷我都焦躁不安,压力很大,很累),回到家我就睡了。刚起来吃晚饭,打开邮箱,看到你的信。很抱歉刚才简短回信时没有看完你的信,但是看完后很感动,所以又补写这封信。无论是对我的文章的评价,还是对深圳语文一模试题的评价,我都觉得你比较理解我。我的文章《女儿飞了》挂上语文味网后,许多读者被感动,不少人被感动落泪;你呢,读这篇文章时也是泪眼婆娑,“尽管有很多感慨,但我不知道如何表达”——你这个感觉我很喜欢。我激赏你对“模拟高考”与“高考模拟”的区别。你认为近几年的深圳语文一模,不是“模拟高考”而是实际上成了“高考模拟”,这些话虽然过奖,但是事实真让人觉得有这么点意思——从对联题、《学会怀念》作文题,包括只有深圳坚持九年模拟考试出一个命题作文,到去年的语言表达题“深情”、“古诗鉴赏”题,以及去年只有深圳考科普等等,仿佛真是在说明高考命题在“模拟”我们。当然,这个模拟是加引号的,还是用“邂逅”好啊。
 
说说你关心的问题。去年只有深圳模拟考考了科普,今年高考是否考科普,难说。但是研究后我还是决定一模考科普,我认为科普需要再一次强调一下。二模肯定是不考科普的。至于外国作品问题,我只是喜欢这篇谈天才的文章,一直收藏着,就放进去了。当然,科普,中国的不如外国的。至于高考选考中两篇文章都是外国的这种现象,以后可能不会出现。不过,试卷上作品是外国的还是中国的,不是需要太关注的问题。我觉得语文复习还是要兼顾多种文体以及多国作家的作品。就文体而言,无论考生选考文学类还是实用类文本,复习时都不宜过早把另外一种文本抛到一边,因为语文阅读能力在文体之间是互相迁移的,而绝不会互相干扰。相反,阅读的文章体裁过份或过早单一化,不利于阅读能力的提高。
 
你这么细心,我建议你研究一下我们深圳语文模拟试卷上的阅读材料选文——你看看今年一模试卷上三篇现代文(都是我选的),有什么特点?是不是有很强的人文色彩?文章的观点是不是令人耳目一新?文章是不是一看就让人喜欢?
 
 
王老师,我跟你交个底:一般人命模拟考题命不过我,与其说是水平问题,不如说是投入问题——我是用我整个的素养乃至整个生命在命模拟试题,我的人生体验强烈地渗透在试题之中,所以我命的试题从选材到题目不仅语文味浓,而且生命感强,或者说具有生命性。很多命试题的人只是把命题当成一件工作来做的,我呢,是把命题当成一件令人兴奋且富有成就感的事业来做的。我不仅在命题前兴奋,命完题后还兴奋——我盼着考试的那一天自己的“作品”问世。由于对命题产生了强烈的感情,所以每次模拟考试命题我从不偷懒,主观题(包括诗歌鉴赏)基本都是出自我的手笔(只有文言文这一部分我管得少),作文嘛,那更是我的“自留地”。十年磨一剑,锋芒已曾试 。经过十年的探索和实践,我在命模拟考试语文试题的理论与实践方面,已经比较系统地形成了一套自己的有特色的东西。十年的时间二十多套试题也证明了这套东西不仅很有效果、很有生命力,甚至颇有意思。大概正因为有“这一套”垫底,所以我讲高考备考都讲到北京去了——我能讲一般所谓“高考备考专家”讲不了的东西:命题以及如何通过命题提高学生复习效率。
 
我把你这封信挂上语文味网,没问题吧?如果你不愿意,我就取下来。
 
顺颂教安。
                                                                                程少堂  
                                                                           2009年3月4日晚8时匆匆

最后更新[2009-3-6]
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