感受优雅而高贵的灵魂

龙岗区实验学校  邓晓丽

 一

曹文轩，这个名字早已熟悉。中学语文课本中节选了他的《草房子》。这位北大的教授，博士生导师，当代作家，在研究和教学之余，写作了许多作品，并获得了四十多种文学奖，长篇小说《红瓦》被节选入韩国中学教材。

10月24日，在江苏宜兴，当我近距离地聆听曹文轩的报告时，我仿佛触摸到了一颗优雅而高贵的灵魂，我的心深深震撼了!当回到深圳，我再次看到他的介绍，阅读他的作品，这些文字好像有了生命，异样的感觉流遍全身。

令我震撼的不是他的学术成就，不是他的等身著作，不是他的文学大奖，不是他的高谈阔论，不是他的灵气和书卷气……这样一个社会精英，象牙塔里的精英，金字塔顶部的人物，这么多年来，一直关注中小学生的阅读，把它提到一个很高的高度。这还不足以让我深深震撼，当他说，精英应关注底部，并且讲到他的身体力行时，震撼袭遍全身。

中国人，更多的是清谈客，坐谈客。说的天花乱坠，却是行动的矮子，太缺少一种务实精神。一个社会精英，走遍千山万水，翻越万山峻岭，深入到中小学校，甚至只有巴掌大的天空的小山村中，和中小学生们一起谈阅读，谈写作，一起享受阅读的快乐，一起感受创造的愉悦，如果没有民族的责任感和使命感，没有铁肩担道义的精神，能做到这些吗？

                                           二

曹文轩特别强调孩子们应该讲求“生态阅读”。所谓生态阅读就是健康阅读，他不主张孩子们什么样的书都看，尤其不主张时下所倡导的 “快乐阅读”。“快乐阅读不是不对，但仅仅是在笑声中，他的成长就是快乐的吗？只知道笑的人，他又有几分沉重感呢？没有悲剧感、忧患意识，他的成长可能是健康的吗？”
    曹文轩说，经典文学有90％以上是让人悲伤的，这样的经典，读后才能让人产生厚重感、责任感。“读安徒生的《卖火柴的小女孩》，你能笑出来吗？”

曹文轩说，未成年人的阅读，应该分为两个阶段，第一阶段是读“打底子的书”，第二阶段是读“打完底子再读的书”。这很重要。所谓打底子的书，就是有文脉的书，有大善、大美、大智慧的书，就是那些经典书目，这需要家长和老师具备一定的审美能力，来指导孩子们读。他认为书是有辈分的，有血统的，孩子们应该读一些有高贵血统的书，辈分高的书。“这个阶段的孩子，他的自主阅读空间，应该只占到30％，这个阶段，不主张孩子见什么读什么，直到他有了鉴别好坏书的能力，直到他有了良好的阅读素养，才读‘打完底子再读的书’。”

                       三

对未成年人的阅读过程，曹文轩特别提倡朗读。

曹文轩说，通过朗读可以筛选好书。“能朗读的书，它的文字一定很有美感，一定很抒情，也有趣味。不好的书是无法被朗读的。”“在北京70中，学生们朗读《青铜葵花》里的景物描写，我被感动了。在新加坡，有区议员参加的读书会上，出租车司机朗读《草房子》，进而解读《草房子》。在日本，有那么多情感渲染力很强的童谣，都是由妈妈唱给孩子们听的。在欧洲，朗读更是一种日常行为，经常还有著名演员参与。”
    对于孩子而言，朗读很重要，它能把孩子从声音世界引入到文字世界，这有助于培养孩子的天然语感，有助于净化民族语言。

这么多年来，他深入到中小学校，甚至是幼儿园，和孩子们一起朗读文章，一起去凝视打量这个世界，他说，未经凝视的世界是毫无意义的。他认为，“无中生有”，才是大的哲学命题，所以他创造了《大王书》。他觉得，好的文章是离不开“折腾”的，所以他一次又一次带领学生去“折腾”……在他“创造的自由是无边无际的”“创造的自由是无边无际的”的一遍又一遍的鼓励下，孩子们沉浸在自已的想象世界里，编织着自已的人生之梦……