《短文两篇》教学方案设计
深圳市翠园中学 钱 冰 山
教学目的
1、 整体感知《〈鲁迅诗稿〉序》对鲁迅诗歌和书法艺术的评价，领悟其丰富的内涵和语言的精美，走近鲁迅，学习鲁迅。
2、 理解和学习《我为何而生》一文中作者崇高的品质和博大的胸襟
教学重点
教学目的1
课时安排
一课时
教学设想
1、 充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围，培养学生的理解、领悟能力和做人的意识
2、 加强朗读，引导学生在朗读中感悟，提高学生的阅读能力和审美能力
教学步骤
一、导入新课
2001年9月27日是鲁迅先生诞辰120周年的纪念日（投影出鲁迅像）。同学们，老师和你们一样，也是读着鲁迅的作品长大的。鲁迅的精神给了我很大的影响，现在，老师想听听你们心中的鲁迅是一个怎样的人？（同学们说完后出示毛泽东对他的评价）今天我们再一起看看文坛巨匠郭沫若是如何评价鲁迅的。我们一起学习郭沫若为〈鲁迅诗稿〉所作的序（出示课题）。“鲁迅诗稿”就是鲁迅珍贵的诗歌手稿，“序”它就是介绍作品的有关情况或者对它进行评价，为读者提供阅读作品的重要提示。
关于《〈鲁迅诗稿〉序》
鲁迅是一位思想深邃的伟大作家，他的思想、他的文学成就，历来引人注目，受人景仰。然而其诗作及书法艺术，人们向来注意甚少，介绍、研究的就更寥寥。原因主要是鲁迅其他方面的成就遮盖了其诗歌和书法的光辉。《鲁迅诗稿》的出版，在一定程度上弥补了这一不足。现代文坛与学界的巨擘郭沫若欣然为此书作序，旨在推荐鲁迅这一鲜为人知的艺术成就。区区200余字，却包含了丰富的内涵，给人无尽的美感，非大手笔难臻此境。评其诗歌，紧扣其思想及创作总体特征，实事求是，恰中肯綮，并无溢美客套虚词；议其书法，既见其渊源，亦褒其独创，有的放矢，言简意赅。第三段总评鲁迅诗歌和书法，把鲁迅的为人和为文结合起来看，亦符合中国历来奉行“知人论世”的学术传统。隆重推荐该书，希望读者“好其人”“更好其诗，好其书”。序文生动而简练的语言亦让人爱不释手，真可谓珠联璧合，相映生辉。
二、朗读课文，整体感知
思考：请划出文中对鲁迅先生诗歌、书法评价的最精彩的句子。
三、范读课文，研习教材
思考：鲁迅无心作诗人，却达到“前无古人，后启来者”的境界，鲁迅无心作书家，却“世人宝之，非因人而贵也”，是为什么？
明确：犀角烛怪，肝胆照人，熔冶一炉，自成风格
（在分析的过程中穿插词句的讲习：“偶有所作，每臻绝唱”、“烛”、“犀角烛怪”、“熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应”、“宝”、“贵”、“世人宝之，非因人而贵也”）
四、进一步研读第三段内容
1、思考：鲁迅先生无心作诗人、无心作书家，获得的评价却如此之高，根本原因是什么？
明确：诗如其人，书如其人。
鲁迅怀着博大的爱与恨，思考中华民族的命运，指导中华民族的方向，与形形色色的反动派和腐朽思想作无情的斗争，从喷泉里喷出的是水，从血管里喷出的是血，从民族伟人心中流淌的就是我们民族的灵魂，成为绝唱。
2、简析两首诗
3、作者写序的目的是什么？
明确：更好其诗，好其书，日益近之 走近鲁迅 学习鲁迅
五、再读课文，领悟语言的精美
六、小结文章，过渡到第二篇
七、朗读课文，整体感知，讨论求解
思考：1、罗素为何而生？
2、罗素的三种境界中哪一种与鲁迅先生的境界最相似？
3、罗素用他伟大的一生去实践他的追求，在这一过程中，他“发现人是值得活的”？为什么？
八、总结内容，布置作业
1、 课外阅读《鲁迅诗稿》，选择一首诗，写一篇读后感
2、 把你对“为何而生”的感悟写成一篇文章
九、板书设计：
诗 臻于绝唱
横眉冷对千夫指
如其人
俯首甘为孺子牛
书 自成风格
爱 情
知 识 崇高博大的情怀
同 情
