我好喜欢程的风格。
但一开始并不是。因为堵车，上课迟到的我进门的时候，老师已经坐在讲台前了。来不及端详老师，耳鼓膜里震动的声波似乎有一点硬度，使我不太舒服，不由地在喉咙里咳嗽了两声。不知道此人是谁，此时却正介绍自己，放着一段激扬的配乐，配乐压倒他的声音，要不停地避开那些急进的旋律去捕捉支离了的词块。差不多有20分钟那么漫长的等待，当然我没有真的去看表，只是我的感觉。自我介绍对自己的成果如数家珍，有人可以认为是“吹牛”。我也反感了足20分钟。邻座的国胜君手里拿着个信封，倒出一堆名片，原来是老师课前发的，我迟到所以没有。名片上的职务我忽略不看，因为太想知道是在台上的是何许人也。“程少堂”三字赫然入目。此时，他已讲到正题，这一讲却又教人羡慕起他的才气，跟着他的演讲喜笑怒骂起来。最终就一个感受：程老师非常敏锐地抓住别人已经拿在手上却不经意丢失的好东西，有些并非他的首倡，但他抓住它，成为自己的风格，比如“语文味”，“教学风格论”等，教语文的哪个不知道呢。但为什么没有哪一个把这个味做出“味”呢？这个就是给所有人的启发：有心人什么都是资源，无心人资源在手里也白白丢了。
唉，现在终于明白，有才气的人，都是有自己的个性的哦！
有人说他会讲笑就可以。他讲课学生喜欢，但是考试就不行的了，因为他讲变通，考试讲规则。我想，这就要双管齐下 。他这种不可少，有时候老师不用教那么细，教到学生对这门学科爱的发狂，学生自己就可以学通透的。
反对的人认为，学生有多门功课，无法自己集中时间与精力， 就算是喜欢你的学科，也只有在上课时候有点时间，课后还有什么时间呢？ 喜欢你学科，给的作业与考试多了，味就不同了，现在是谁的作业考试多，谁的科目考试好。学生可能不喜欢你，但考试成绩好；学生可能喜欢你，但是考试成绩不如其它科目。老师只会讲考点，只会反复练习，还能有时间跟你聊天？偶尔这样做是没有什么实际作用的。
所以，要学生喜欢上课，应该老师喜欢讲课，考试评价标准不变，老师不会喜欢讲课，学生不会喜欢听课。在中国现在这个大环境下，只有苦笑，考试评价标准是关键，高考招生方式更是关键。讲得再好，还不如考得好！
这个倒是真理。千真万确的。高考制度不能改变，因为这是给社会底层上升透气的唯一公平的窗口，只有一个可变通的，大概就是高考考试标准了。
所以，对于名师来说，由于他的努力和坚持，也由于社会给了他机遇，让他可以在高处喊出强音，对于基层一线的老师来说，要想保持住教育理想与情怀是多么不容易啊！但绝不能以此为借口，放弃理想放弃追求，放弃人的味道，完全成为干巴冷酷的考试机器。
不用别的，多几个程老师足矣，再退一步之，多几个能跟程老师一起喜笑怒骂的人也不错啊！
