程老师：

您好！每次看着您命制的试题，都会有很多感慨。今年二模题也不例外。

作为一名一线老师，我看一份试题往往就像读一篇文章、听一堂课一样。语文老师对“人文”二字应有独特的敏感，满溢着人文气息的诗文和课堂，会给人的心灵带来一种感动甚至是冲动、震撼；同样地，一份满溢着人文气息的试题，其中充满了蓬勃的生命力和强烈的感染力。漫漫求索，试问当下有几人能将丰沛的情感渗透进自己理性的哲思？有几人可将整个生命融入自己命题的全过程？我相信有心人读着您命制的试题，都可以清晰地读出命题背后那个闭关三天默默沉思的背影，那个俯仰文化天地之间的精灵，那个“十年一剑，志在千里”的活脱不老的生命！

诗歌鉴赏题多好啊！第2小题是我尤其喜欢的。“这首诗蕴含了中国传统文化的基本精神，当代哲学大家冯友兰先生最喜欢这首诗。请结合诗句内容，指出这首诗体现了中国传统文化的哪些基本精神。”这岂止一道鉴赏题那么简单，窃以为，它简直可以写成一篇学术论文，这其中孕育着多少沉甸甸的生命思索啊！人的生命何其高贵，把它置于万物之巅，它应该如同天山雪莲；倘若视生命如剑，它就能遨游于宇宙之中，游刃于峰谷两极，亦儒亦道，且入且出，这样的生命多么智慧、多么崇高啊！

“伯牙曾经在铺天盖地的波涛中，在茫茫无际的天涯里，在扶摇直上哀号和翱翔着的鸥鸟身上得到启迪，他的琴声忽然变得悠扬而又壮烈，清冽而又浩瀚，刚健而又缠绵，悲切而又欢乐。本文中画线的句子和伯牙的故事，让你从中领悟到艺术创作的一个什么规律？请再举一个同类的例子加以说明。”我想，命题文采斐然如斯，本身不就是那翻滚的波涛、无垠的天涯、飞翔的鸥鸟么？依我看，此题面之于学生，正如大自然之于艺术，是足可激发文思与灵感的。

说起灵感，我可真佩服程老师！在我看来，似乎您的头脑里总有“取之不尽，用之不竭”的灵感，我觉得您简直是玩题目的天才！通观整份试题，最“鬼”的题目非“刘邦寻项羽”莫属了。“刘邦做了汉朝的开国皇帝，有一天他忽然感到英雄寂寞，不禁想起了死对头项羽来，思念甚深，以至夜不能寐。他听有人说项羽死了，也有人说项羽没有死，于是他想在茫茫人海中寻找项羽。请你以刘邦的名义，用现代汉语拟写出一份寻人启事。不超过60个字（不包括标题），符合格式要求。”这里包含着广阔深厚的历史文化背景和复杂微妙的人性人情的交锋，更有盖世英雄的惺惺相惜及其侠义风骨里流动的脉脉温情，凡此种种，尽收百字之中，可谓文化意味深长。

这次二模作文是以“一个国家、一个民族或一个人的成长过程中的遭遇”为话题，与近几年的“君子与小人”（06年一模文题）、“面对他人的成功或幸运”（07年一模话题）、“忍”（08年一模话题）、“知音难逢”（08年一模文题）、佛经语录（08年二模文题）等题有异曲同工之妙，想来也出自您的手笔吧。这些作文命题的起点如此相似，我想其实皆因它们来自您对人生和自身经历的良多感慨吧。一个人的“遭遇”固然重要，但更重要的是如何面对这种种“遭遇”。

如若把这些“语文味”浓浓的题目串连在一起，我竟仿佛感觉到了命题者丰富的人生阅历、诗意的生命状态、坦荡的智者襟怀和自由的心灵轨迹。您说有语文味的课堂，执教者是在用语文讲述自己；我说有语文味的试题，命题者是在用题目抒发自己。茫茫人海寻觅英雄踪迹，将昔日对手视为知音；坦荡荡者为君子，常戚戚者为小人；顺境逆境，处变不惊，从容有度……古往今来，多少英雄墨客为我们演绎了一场场生命的华彩。让我惊叹的是，这些动人的篇章竟能沉淀在一份份充满“语文味”的试卷之中！

从未如此关注过语文试卷，是深圳，是语文味，是程老师您，让我感到语文试题的可亲可爱。您倾尽您全部的学养告诉我们语文老师，好的语文试题既不冷面也不妖艳，它春意融融，它清水芙蓉；做一份好的语文试题，不是煎熬不是受罪，而是游历是感悟是激发是创造，是一次愉快的生命体验。

啊，充满“语文味”的试题，我想我一定会继续关注她。

顺祝您端午节快乐！

（今年一模、二模命题都结束了，程老师该好好休息才是。来年再见。）

                                         “语文味”的忠实读者

                                            2009年5月26日

附：这位老师在深圳09一模后写来的信。（语文味网层挂出，有近七百点击量。但是近期语文味网受到攻击，这篇文章打不开，所以今天重新挂出附于此——