《荷叶 母亲》学案
梅山中学 柏华
【学 习 目 标】
让我们积极做学习的主人！享受语文，快乐前行！
通过五读（猜读、速读、轮读、赏读、背读），赏析文章感人画面，体会感情；
学习用具体形象对母亲进行爱的表达。
【建 构 新 知】
一、猜读
看见画面，我联想到
二、速读
快速阅读课文，我了解冰心
写了
【合 作 探 究】
三、轮读
小组四人轮流大声朗读课文，不错读、漏读。思考文章什么地方最感人。
记录生字词：
四、赏读背读
1、赏析，与小组同学交流。
我的赏析:
2、带感情反复朗读，力争背下喜欢的文段(句)。
【展 示 延 伸】
1、展示课文朗读。分享赏析。
2、倾听老师补充延伸，酝酿情感。
【反 馈 落 实】给母亲写一首小诗或一段话。
附：老师补充的材料示例：
赏析方法例子
1、词语：繁杂的雨声。以我观物，物皆着我之色彩。用繁杂烘托人物烦闷的心情，表现作者对雨中莲花命运的担忧，为下文写荷叶护莲作铺垫。
2、句子：那一朵白莲已经凋谢了，白瓣小船般散飘在水里。用比喻和“散飘”一词，生动形象的写出白莲遭雨打凋零情形，与后文红莲形成对比。突出母爱珍贵。
3、 段落：第三段，回忆中的融融月夜，微笑着的祖父，花瑞人祥的小故事，透露出家庭氛围的美好与和谐，暗含作者爱莲之情。使人读来既幸福又惆怅。
1、母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
2、母亲啊！撇开你忧愁的心，容我沉酣在你的怀里。
3、爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，
随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，
使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦;
有泪可落，却不是悲凉。（冰心）
4、天那么黑，风那么大，
爸爸去捕鱼，为什么还不回家？（luna）
课后：
1、将今天写的诗歌请父母分享，进行修改后，在班上展出来。
2、比较阅读《荷叶母亲》《妈妈，我不是最弱小的》《花》，做读书笔记。
妈妈，我不是最弱小的
苏霍姆林斯基
有一次，有一家人全家在假日里到森林中去：父亲、母亲、五年级学生托利亚和四岁的萨沙。森林里是那么美好，那么欢快，孩子们的父母让他们看看盛开着的铃兰花的林中旷地。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，第一朵花开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。全家人都坐在灌木附近。父亲在看一本有趣的书。突然雷声大作，飘下几滴雨点，接着大雨如注。
托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然她也并不怕淋雨。
萨沙问道：“妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你们干吗这样做呢?”“每个人都应该保护更弱小的人。”妈妈回答说。
“那么，我干吗又保护不了任何人呢?”萨沙问道：“就是说，我是最弱小的人罗?”
“要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人!”妈妈笑着回答说。
他朝蔷薇丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上；滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
“现在我该不是最弱小的吗，妈妈?”萨沙问道。
“是呀，现在你是强者，是勇敢的人啦!”妈妈这样回答他。
花
诚然谷
他在为工作埋头忙碌过冬季之后，终于获得了两个礼拜的休假。他老早就计划好要利用这个机会到一个风景佳丽的观光胜地去，泡泡音乐厅，交些朋友，喝些好酒，随心所欲地休憩一番。
临行前一天下班回家，他十分兴奋地整理行装，把大箱子放进轿车的车厢里。第二天早晨出发前，他打电话给他母亲，告诉她去度假的主意，她说：
“你会不会顺路经过我这里，我想看看你，和你聊聊天，我们很久没有团聚了。”
“母亲，我也想去看你，可是我忙着赶路，因为同人家已约好了见面时间的。”他说。
当他开车正要上高速公路时，忽然记起今天是母亲的生日。于是他绕回一段路，停在一个花店门口，打算买些鲜花，叫花店给母亲送去。他知道母亲喜欢鲜花。
店里有个小男孩，正挑好一把玫瑰，在付钱。小男孩面有愁容，因为他发现所带的钱不够，少了10元钱。
他问小男孩：“这些花是做什么用的？”
小男孩说：“送给我妈妈，今天是她的生日。”
他拿出钞票为小男孩凑足了花钱。小男孩很快乐地说：“谢谢你，先生。我妈妈会感激你的慷慨。”
他说“没关系，今天也是我母亲的生日。”
小男孩满脸微笑地抱着花转身走了。
他选好一束玫瑰、一束康乃馨和一束黄菊花。付了钱，给花店老板写下他母亲的地址，然后发动车，继续上路。
仅开出一小段，转过一个小山坡时，他看见刚才碰到的那个小男孩跪在一个小墓碑前，把玫瑰花摊放在碑上。小男孩也看见他，挥手说：
“先生，我妈妈喜欢我给她的花。谢谢你，先生。”
他将车开回花店，找到老板，问道：“那几束花是不是已经送走了？
“不必麻烦你了，”他说，“我自已去送。”
