高考考场作文点评 （8篇）                   

阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）

在一次鼓励创新的报告会上，有位学者出了一道题：四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？有人说圆形，因为圆形是惟一没有角的图形；也有人说是三角形，它是惟一由直线构成的；又有人说半圆形也正确，它是惟一由直线和曲线组成的；最后有人说，第四个图形也可以，因为它是惟一非对称图形。看来，由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案。

的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案也是丰富多采的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？

请以“答案是丰富多采的”为话题写一篇文章。

【注意】

①这个话题的范围是很宽泛的，只要与学者的这道题引发的思想感受有关，都符合要求。

②文体不限。可以是记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。

③题目自拟。

④不少于800字。

【例文10】№．44　

残缺也是一种美

仅管我们大家都知道事无完事，人无完人这个道理，但生活中的我们却偏偏耗费精力去追求完美，却忘了残缺也是一种美。［从美学的观点看，残缺美仍在完美的范畴。事实上，残缺本身并不美丽，而是残缺把美丽衬托得更为突出，更为震撼。这便是残缺美的本质所在。也就是说，许多事物，正因了其残缺，才显得完美。］

不久前，好友从北京给我寄来一张照片．打开一看，却发现少了一个角。相片中美丽清纯的少女站在迷人的风景中，确实是一道美丽的风景。只可惜相片缺了一角，要不它简直就是完美无缺。这时，室友开始帮我出主意了。有让我从别的相片中剪下一角再贴补上去，有让我干脆把相片中的人物从中剪下来……这些主意我都一一想过，但左看、右看都觉得不合适。最后，我毅然作出决定，就把它原原本本的夹在相册中。它本身就是这样的，我们为什么要破坏它呢？至今，这张相片仍然夹在我的相册中，它仍然以它独有的媚力吸引着无数观看（着）［者］。［并不是任何残缺都是美的，缺了角的相片为什么美，“它独有的魅力”体现在哪里？道理没说清。］

这又让我想起了孩提时代的一位同学。他唱歌、跳舞、组织能力各方面都还不错，只是学习成绩稍微差了点，可他的父母却偏偏要把养育成无可指责的人，逼他拼命学习。结果他的所有业余爱好都淡化了，学习成绩也不见得好到哪里去。我想，这个孩于的身心一定受到创伤，他的生活也［不如］以前那样有滋有味、丰富多彩了。这个孩子的父母扼杀了他成长的规律，当然不会得到什么好的结果。我在这里当然不是在批评那对父母，而是想让全天下的父母都明白一个道理：人无全人，给孩子一块自由的天空，让他们自己去感受生命成长的过程。［“学习成绩不好”是“残缺美”吗？此段讨论与残缺美没什么关联。］

至此，我不得不再说一句：不要过多地去雕（啄）［琢］事物，让事物呈现它真实的一面，残缺同样也是美。

走在小路上，一片桔黄的树叶从树枝上掉下来，这时我们可能会想：树叶为什么要变黄掉落呢，碧绿的树叶长在枝头多美丽！殊不知，这是生命历程的真实显示。

看电视（联）［连］续剧，我们会为主人公的悲欢离合而哭泣，为什么生活要给予他这么多磨难，才让他体会到人生的真谛。殊不知，这所有的一切，都是生命本能意义上的呈现。

……

残缺也是一种美！

它使我们把问题看得明明白白，真真切切！

它使我们懂得生命的意义是什么？

它也使我们更加勇敢地去面对生活，迎接新世纪的挑战！

让我们都明白一个道理：残缺也是一种美！［“残缺也是一种美”让我们明白“残缺也是一种美”。什么话？］

［这几句单独成段的话逻辑混乱。文章也不能得出这样的结论。］

【评析】这篇文章从标题“残缺也是一种美”看，可以写出“答案是丰富多彩”的文章来，即由“残缺也是一种美”生发开去，美是多种多样的，对许多事物的认识也当是多种多样的。遗憾的是文章只是停留在“残缺美”上，且不说对“残缺美”的认识是不准确不完整的，问题是文章重心只在“残缺”是“一种”美，怎么能归结到“答案是丰富多彩的”呢？再就是如何面对生活，文章的阐述事实上带有放任消极意味，因而“立意”一项只能到“基本符合题意”了。文章缺乏内在逻辑联系，有的实例不能说明自己的观点，“文章中心”一项也只能判为“中心基本明确”。“内容”、“结构”、“语言”大抵可以归到二等。

“基础等级”归入二类低档偏高，计34分，三个错别字扣1分，共33分；“发展等级”从“词语丰富”、“句式灵活”以及立意的“个性特征”方面计6分；终评为39分。

▲警示　 审题有偏差，必然导致“立意”、“中心”、“内容”等因素降等，此所谓“一着不慎，满盘皆输”。切记，切记！

【例文11】№．45　

随着科学技术的发展和人类社会的不断进步，物质文明建设和精神文明建设得到了发展和提高。社会上的各种生活产品也日益丰富起来。对于那些摆设在顾客面前的商品，朋友，你可能会认为自己对它们太熟悉（；）［，］你可能会认为它们只是工厂简单加工的生产品（；）［，］你可能认为它们根本没有一点儿创新。

其实如果你这样想就错了，若是你能仔细观察那些商品，你就会发现其中与以前有所不同。它们经过人们的“革新”虽然只是局部，但是它却反映了人们的一种“包新”思想。

其实对我们读书人来说，更需要培养和提倡这一种思想，如果没有这种创新的思想，人们的思想将会凝固，人们对事物的认识将会限于传统思想，最终社会也无法得到更好地发展。（作为读书的学生，）我们不能只为了（求）［重复］做出那道计算题或想出它的答案，而不求甚解（，）［。］深入地思考是否还可以利用其它方法来找出它的答案呢？如果我们每个人都不能很好地在这一方面下功夭，那么这就已经把那种创新的思想扼杀在还未萌发的状态之中。我们读书不是只为了争取每次考试能取得高分或为了受到老师的几句表扬，而是要逐步培养自己的思维方法，使自己能根据不同的标准和角度去思考问题，去寻找那丰富多彩的答案。

那么作为我们的教师呢？教师是人类灵魂的工程师，肩负培养祖国下一代的历史重任。学生学习成绩的好坏与老师教学的方法密切相关。假设一个老师只会照本宣科，把书本上的知识全部灌输到我们学生的头脑中去，那么这些教出来的学生会怎么样，我们就可以知道了。如果一个老师能够在教学的过程中，能够启发同学们学会从各个角度去思考问题，鼓励他们大胆地凭借已有的知识去思考，我们这样培养出来的学生头脑绝对不会是那种不知如何举一反三、灵活变通的人。

      曾记得，有一次的课堂上，老师在黑板上画了一个大圆作为作文题目让同学（去练习）［做］，但是结果却令人十分惊讶，许多学生面对这个圆不知道如何动笔，其中只有少数学生敢于大胆发挥想象，引入生活中熟悉的事物，写出了高人一等的作文。

从这个事例中，值得我们大家深思发虑吗？

当今社会是一个充满激烈竞争的社会，社会上需要的己不再是那种只会死记硬背，学“八股文”的人，而是那种富有创新思维的人才。只有这些人才能使我们的社会进步，只有这些人才能使我们的生活变得更加丰富多彩。

（朋友，不要再为“题海战术”（而）所累，赶快从中跳出来吧。）

【评析】这篇文章从“商品”反映了人们的“创新”出发，从学生和教师两个方面谈到了创新的重要，然后再谈创新的必要。最后的结尾段属多余。从整体看，文章没有扣住“答案是丰富多彩的”这一话题，但在论述的过程中，从创新的角度，文章还是提到了“答案的丰富多彩”，因此判为基本符合题意，文章中心基本明确；语言表述不简洁，有5处病句，语言项只能到“基本通顺”；以上三项在三等。内容较充实，结构完整，字体端正。

“基础等级”归入二类低档偏高，计34分，“发展等级”计4分，共38分，没有题目减2分，终评为36分。

▲警示　 不写标题是任何人都可以看到的“硬伤”，这里扣2分实在可惜。

【例文12】№．46　

创   新

的确，大千世界，无奇不有，构成一个丰富多（采）［彩］的世界。事物是千变万化，疑问是层出不穷，因而答案也就丰富多（采）［彩］了。

在一次鼓励创新的报告会上，有一位学者出了一道题：： 四个图案，哪一个与其它三个类型不同？有人说是圆形，因为圆形是惟一没有角的图形；也有人说三角形，它是惟一由直线构成的；又有人说半圆形也正确，它是惟一由直线和曲线组成的，最后有人说，第四个图形也可以，因为它是惟一非对称性的图形。确实，由于观察的标准和角度的不同，这四个答案虽不同，但都有各自的理由，因而，也都是正确的。［这两段引述原材料，差不多占了三分之一的篇幅。］

此刻，正处于21世纪，是一个知识的爆炸时期，各个国家，各个生产领域，都大力提倡知识创新，技术创新。

创新是一个国家富强的重要条件，墨守成规的民族必将落后，落后的民族必会挨打，（仍）［乃］至灭亡。因此，要国家富强，首先就得提倡创新，只有创新，生产力才会发达，社会才会进步，如果没有古今之人的创新，我们那么今天的幸福生活，没有爱迪生的创新，我们今天岂不是正处于一片黑暗中吗？没有电话机的发明，我们岂不是一条紧急通知也至少要发几小时（仍）［乃］至几天才能发出吗？没有电子计算机的发明，那些高科技，岂不知要用多少人，多少时间才能完成吗？……这一切的一切，如果没有创新，都只顾按照前人的老办法，老模式去办理，我们今天岂不是处于原始社会吗？

记得有本杂志上说，在一次国际会晤上，法国、美国、中国等几个国家拿出自己国家最好的酒出来，中国人、法国人等几国都拿出了本国最好的酒来，而美国人却不同，他却是把几个国家的酒掺合到一起，（形）［调制］成最好的酒，这就是创新，也许，正因为美国人的创新精神，才使美国经济飞速发展，成为当今世界第一强国。

中国是一个发展中国家，要赶上发达国家，就更需要创新。我们是中华民族的炎黄子孙，难道甘愿自己的祖国落后吗？朋友，（竖）［树］立信心，中国自古就是一个文明古国，它有着十二亿人口，九百六十万平方公里的领土，只有我们勇于创新，请相信，中国这条巨龙永远会在世界东方飞跃起来的。

【评析】这篇文章在开头部分引用材料，并提到了“事物是千变万化的，答案也就丰富多彩”，后一部分围绕创新展开。从“答案是丰富多彩的”引出“创新” 的主题，应该是可以的。但是本文在“答案是丰富多彩的”与“创新”之间缺乏必要的引申、过渡，从前一部分无法直接过渡到后一部分，两个部分脱节。文章的结论明显地游离“答案是丰富多彩的”这个话题，只能判为基本合乎题意，文章的中心基本明确；文章语言不好，至少5处语病，勉强视为“基本通顺”；文章近三分之一的篇幅是引述原材料，后面部分也没什么实在内容，内容项只能到“单薄”；以上四项在三等。结构完整，字体清楚。

“基础等级”归入二类低档偏低，计32分，“发展等级”不给分，终评为32分。

▲警示　 “话题作文”命题部分的材料起提示作用，即使引述也应该是针对性地简述，大段引述，占了篇幅，常常也起不到填充内容的作用。
　

1999年全国卷  № 47～№  48　共2篇

作文（60分）

随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究。据报载，国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆便也随之转移。当然，人的记忆移植要比动物复杂得多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢？

请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章。

【注意】

①写作时可以大胆想象，内容只要与“假如记忆可以移植”有关就符合要求，具体的角度和写法也可以是多种多样，比如编述故事，发表见解，展望前景，等等。

②题目自拟。

③除诗歌外，其他文体不限。

④不少于800字。

【例文1】№．47　　　　　

移植记忆≠获取能力

湖南考生　　　

“唉！”我“啪”地一声关上厚厚的《唐诗三百首》，“真难背！”我边揉太阳穴，边闭上眼睛默默想着，“如果能把记忆移植该多好，那我便可一瞬间就满腹诗书，下笔有神了。”［入题快，轻松地引出下文］

“对，不是刚有科学家宣称给动物移植记忆成功了吗？那人类的记忆不是也指日可待吗？”我兴奋地遐想着。

假如真的可以给我移植记忆，我便先移植文学家的脑中物质。于是，我便可看大漠孤烟，江南风物；赏高山流水，小桥人家。尽览人间万象，百姓生活；遍尝世事沉浮，天地沧桑。［两组对偶，句式整齐，信息含量大。］我便可以不翻书页，不动（墨笔）［笔墨］，数秒之内接受那他人一生吸取的无穷营养。于是，无须时光倒流，我便可走马塞上，看楚汉交兵，金戈铁马；无须程门立雪，便可聆听名师教诲，耳提面命。［又是整句，足见语言功底。］于是，我也可“落笔惊风雨，诗成泣鬼神”。

假如真的可以这样，我还想移植政治家、军事家的“记忆库”。从此，我可以指点江山，（评论天下，挥洒笔墨）［激扬文字］，笑对政治风云，或者，我便可亲领雄兵百万，作一回“近百万之军，战必胜，攻必取”的韩信。

“哈哈哈……”我得意地笑了，下意识攥紧了拳头，仿佛真已成了一代英豪，可赈世济民，造福苍生。我不由摸出《三国演义》，想翻出关于诸葛亮的几章，嘲笑最终落得五丈原一夜秋风的他。“你不是知天文地理，晓阴阳奇门吗？看我日后移植记忆，强你百倍！”

忽然，翻到舌战群儒一段，见到孔明斥责儒生的一句：“汝辈专工翰墨，惟务雕虫。青春作赋，皓首穷经，下笔能有千言，胸中实无一策！”［见《三国演义》原文：“若夫小人之儒，惟务雕虫，专工翰墨，青春作赋，皓首穷经；笔下虽有千言，胸中实无一策。”只有稍许错乱，小说记得如此准确，真不容易。］我猛然惊醒了。

是啊，我得到的是他人记忆的知识，却没有获取实践的能力。我背了唐诗宋词，就真能比肩李杜，力扛苏辛吗？我（背）［记住］了《孙子兵法》，就不会如赵括一般只知纸上谈兵吗？我记忆历史兴衰，成败得失，便能在治国治军时游刃有余吗？移植记忆真能让我获取能力吗？［连连反问，势如破竹，答案已在其中。］

不！不可能！即使记忆真可移植，我也只能获得他人的知识，而无法提高自己的能力，只会像诸葛亮蔑视的满脑知识却无法运用的迂腐儒生一般，胸无一策。而即便靠记忆，我日后混过了考试，也不可能（提高素质）［就真有了能力］！我懂了。［顺势接正面议论，充实内容，加强说服力。］

知识，可以记忆，或许还可移植。

        能力，只可从实践培养，不要妄想凭空“嫁接”！

　　［水到渠成，得出结论。如同豹尾，短促有力。］

【评析】本文是湖南当年高考的满分卷，是在插标时拔出来的。文章最让阅卷老师动心的是两点。

 一是立意谋篇巧。由于唐诗难背，便想到了“如果能把记忆移植该多好”，因为科学家宣称人类的记忆移植是可能的，于是兴奋地遐想自己移植了文学家、政治家、军事家的记忆，似乎无所不能了，仿佛真的成了一代英豪，于是想嘲笑诸葛亮了，结果却被诸葛亮斥责儒生的几句话弄醒悟了，认识到移植记忆≠获取能力，光是移植记忆，不能成为一代英豪。巧就巧在先遐想移植记忆的后果如何如何美妙，再由诸葛亮的一段话惊醒自我，从一定程度上否定前面美妙的遐想。立意谋篇上有独到之处。

二是文字功夫和文史知识好。这一点无需举例，光是孔明斥责儒生的那一段话，也是够让人动心的。（后来文章登报后，了解到作者是理科实验班学生，能有如此文史功底，更不容易。）

当然，文章在行文用句上还有一些不够严密的地方，这也是白璧微瑕了，满分作文并不是挑不出毛病的作文。

终评为满分。

▲警示　 在某种角度上说，作者扎实的文史功底决定了这篇作文的高分。学理科的也决不可忽略文学素养。

【例文2】№．48　　　　

记忆移植让我欢喜让我忧

吉林考生　　　

随着（医学）［科学技术］的发展，不但有形的器官可以移植，连无形的记忆有可能移植成功。我们在为人类科技高速发展而惊喜的同时，也为记忆移植的发展前景担忧，可以说，记忆移植，喜忧参半。［入题快。旗帜鲜明亮出观点，统摄下文。］

喜从何来呢？记忆移植的成功能给失忆者带来福音，使失忆者恢复记忆，失忆是多年来一直无法治愈的顽症，只有寄希望于病人慢慢恢复。而对于一些脑部严重损伤的患者来说，以后很可能要过着永远不知道自己是谁的日子了。记忆移植则可以使失忆病人的痛苦烟消云散，要想恢复记忆，只需做一个记忆移植手术。［记忆是否还是从前的记忆？如果不是的话，是否能叫做恢复？］记忆移植的另一个可喜之处是能将科学家脑中的信息保存下来。如果记忆移植术在几百年成功的话，可将牛顿、爱因斯坦的记忆移植到现在年轻人的脑中，如此我们可真是站在巨人的肩上了，我们的学习必将事半功倍，我们的社会也将飞速发展！［从两方面辨析“喜”。］

喜是如此，那么忧又从何而来呢？众所周知，当今已是一个知识、信息需求量逐渐增加的时代，一些商家为了获得高科技成果不惜重金，特别是一些自私自利者甚至不择手段地剽窃。如果记忆移植技术落到这些惟利是图者手中，他们的目光一定会从重重密码保护的电脑上转移到人脑上，其后果不堪设想。剽窃者移来移去，国家对知识产权的保护会更加困难，这岂不是“天下大乱”了？也许我们是杞人忧天，但记忆移植真的落入不法分子手中，其后果是发明者始料不及的。［层进式辨析“忧”。］

记忆移植如果真能成功，会跟克隆技术一样引起争议，尽管克隆技术禁止在人身上使用，但它已经打开无性生殖的新纪元；记忆移植也是如此，尽管有其弊端，但它给人类带来的方便不可否定。如果能研究出一套记忆移植的保护措施，相信它必将造福于人类，到那时，记忆移植一定会让人喜上加喜，忧自去矣！

［综合辨析，在一定的前提下，前景光明。］

【评析】  这篇作文，任落在谁的手上，都是不争的好文章。  文章观点稳妥，表述准确，章法严谨。虽无特别突出之处，也确实难以找出其毛病。

观点，一分为二，辩正分析，既揣度其可喜的一面，又推想其令人担忧的一面，最后指出，在一定的条件下，它将造福于人类，对记忆移植的前景作出了倾向性的肯定，这是切合题意的。

表述，像“如果记忆移植术在几百年前成功的话”这样的假设前提是不可省的，没有这一前提，“将牛顿、爱因斯坦的记忆移植到现在年轻人的脑中”就是不准确的了；另外，像“特别是”“甚至”、“也许”“但”、“尽管”“但”等一些限制语的运用，也增加了语言表述的准确度、严密度。

章法，开篇紧扣文题，提出观点，简洁鲜明；继而以两个设问句分别引出“喜”和“忧”的主体议论；最后展望前景，提出倾向性的观点，照应开头并再次点题；   结构匀称，条理清楚。

另外，像“如此我们可真是站在巨人的肩上了”（举牛顿的例子，化用牛顿语）、“他们的目光一定会从重重密码保护的电脑上转移到人脑上”（两个“脑”字相映成趣），以及标题“让我欢喜让我忧”（化用歌名）等，使文章有了一些生动活泼的色彩。

值得提出讨论的是，记忆移植能否让失忆者“恢复”记忆？也就是说，移植的是否还是自己从前的记忆？从材料看，似乎不是这么一回事。

终评为满分。

▲警示　 所谓“袖手于前，疾书于后”，花时间把结构章法安排妥了，容易入阅卷者的眼睛。

 1998年全国卷    №49～№51　共3篇

根据下属材料，按要求作文。（40分）

现今中学生的心理承受力差异较大，有的像鸡蛋壳那样脆弱，有的却很坚韧。那么你是怎样的呢？从后面两个题目中，选择一个适合你的情况的题目，举出实例，写一篇关于你自己的心理承受力的文章。

要求：

①把不选的题目划去；也可两个都划去，另拟一个适合表现你的心理承受力的题目。 

②可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种。

③不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁。

④不少于600字。

题目：坚韧——我追求的品格 ／　战胜脆弱

【例文1】№．49　                                                        

战  胜  脆  弱

广东考生　　　

刚一入初中，我就背分入重点班，那时，我为自己考入重点中学而庆幸，更为进入重点班而忘形。似乎是一个惩罚，期末考我遭受了惨败。（这一下，我像是不配与尖子生为伍了。）初二一开学，我被毫不留情地“踢”了出去。

这对（本来很平静的）我来说，（无疑）是一（个）［次前所未有的］打击。开学第一天，我竟在新班级的门口逗留了半个钟头，我很怕，怕被人笑。我感到自己突然由自信的顶峰跌入自卑的深渊。坐在新班级里，我浑身不自在，老感到自己的身上打着失败者的烙印。平时最怕经过重点班，更怕同学看到我，我感到自己脆弱极了，动不动就掉眼泪。

这一切，仿佛被班主任看见了，她告诉我：“失败一次不等于永远失败，只要战胜失败带来的恐惧，成功与自信会再次属于你。”在这种鼓励之下，我开始不再多想了，一心扑在学习上。期中考，我取得了比以前在重点班高出许多的好成绩。

后来，我（在竞争中与重点班的老同学再次并肩作战）［又重新回到重点班］，我已经（又）信心满怀了。这时，我深深体会到，任何（困难都经不住心理上的脆弱）［挫折，都要勇敢面对］，只有战胜心理上的脆弱，才能重新取得成功。

那次的经历对我以后的成长起了非常重要的作用。我本是一个内心非常脆弱的人，在一次失败中这种弱点暴露无遗，脆弱令人丧失斗志二陷入自卑。然而，能够战胜脆弱的只能是自己，在与脆弱的较量中，人是会越来越坚强的。人生的道路是漫长的，或许以后还会遇到更大的（困难）［挫折］，在每一（个困难）［次挫折］面前，我都要战胜脆弱，用良好的心理承受力去面对风风雨雨。

【评析】原载“点评”：“这是广东省的大作文满分卷。文章以叙述为主要表达方式。切合题意，事例典型，情感真实，语言流畅。第二自然段写我被‘踢’出重点班后在开学的第一天的动作、心理描写非常形象生动——‘在新班级的门口逗留了半个钟头’、‘由自信的顶峰跌入自卑的深渊’、‘打着失败者的烙印’。在典型事例叙述完后，认识升华，写得准确、有深度。文章结构也严谨，这不失为一篇佳作。不足之处是书写不太整洁，有个别错别字。”

我们认为这篇文章的用例、叙事、议论都还少有特别之处，似乎也还谈不上技巧和文采，内容只能说是“较充实”，语言表述有欠简洁准确（文中已对几处明显不当作了改动），再加之“书写不太整洁”，与满分卷的要求当还有所距离。

终评为满分。

▲警示　 行文中一定要注意用准与文题照应的关键词语。如本文，与“脆弱的较量”，当是在“挫折”中，而不是在“困难中。

【例文2】№．50　

伤痕，生命的勋章

湖南考生　　　

大师罗曼·罗兰曾说过：“伤痕，是生命给你最好的东西。”起初，我不是很理解，生命的质量竟要以伤痕来衡量，是否太残忍。我害怕受伤，害怕伤痕将我编织的美梦击得粉碎。

生活，似乎就这样一帆风顺的过着。［以“一帆风顺”为下文的挫折和打击作反衬铺垫。］

高考前夕，班主任给了我北京外国语大学提前招生的通知，我的英语是班上最棒的，于是我自信地参加了考试，并满怀信心地等着录取通知的到来……一个阴沉的傍晚，我得知了录取的消息，但没有我。我强忍着泪水，祝贺他们的成功，我不知道我是怎么回到家的。［遭受意外打击，考验“心理承受力”。］

我彷徨，我迷惑，盯着墙上越翻越薄的日历，想到了这个紧张而又热烈的六月，尽管小心翼翼地过着每一天，可日子依旧不紧不慢地流逝着。考试失败的阴影笼罩着我，我害怕再次失败，害怕美丽的梦再次被击碎。面对千军万马欲过之的独木桥，我是否该安静地走开？［激烈的矛盾斗争，突出“伤痕”。］

灯光下，我无聊地旋转起一只陀螺。平滑的桌面上旋出了一道眩目的色彩，漂亮！慢慢地陀螺停下来了，静止在桌面上，眩目的色彩没有了，勃勃生机消失了，只是静静地躺在那儿。［转化的契机。符合情境，来得自然。］

我恍然惊觉，一个静止的生命不正像这个陀螺一样是个无意义的躯壳么？陀螺须不断地旋转才会放出异彩，生命呢？我不禁又想起了罗兰大师的话语。对，其实，生命是一种须反复锤炼敲打的原生质，须经过生活的雕刀无情地雕刻和情感风雨的不断吹打，才会放出异彩，才会达到至臻的境界。失败，如生命的伤痕，

每一处伤痕是灵魂的洗礼；每一处伤痕是生命中永开不凋的花儿；每一处伤痕是生命的勋章，成长的印记。［认识深刻，表述精当。］

以前我害怕失败，不敢面对失败，总想用“蚕丝”把自己包裹起来，其实那是对自我无知而又残酷地扼杀，一个完好的自我只会象征着生命的停滞，生命因旋转而美丽，因失败而成熟。

我不会让生命停滞在这个炎热的夏季，不管七月的结局是成功或失败，我都会坦然面对，面对失败，面对成功。我的生命必将因旋转而美丽，因伤痕而成熟。［有如此认识，“伤痕”便成为了“生命的勋章”。］

【评析】这篇文章初评判38分（内容项14分，表达项19分，书写项5分），复查判定37分（表达项再减1分）。现在大家见到的即是未易一字的原貌。全面衡量，我认为要比上篇满分作文№01《战胜对弱》强出一筹（各阅卷点独立插标，标准不一定完全一致）。

从“心理承受力”来说，本文的理解与认识更准确，实例似更典型（上文多处与“困难”搅在一起）；从结构上看，本文安排更匀称合理（上文“战胜”的过程部分嫌略了一点）；从思想认识上看，其深刻性远远胜出于上篇，是不可相提并论的；语言也要流畅简洁老到得多，包括句式的变换，长短句整散句的使用，都来得自然、得体、适当，词汇量也要大一些，并且，本文一些颇具哲理、深含意蕴、不失警策的句子（如“其实，生命是一种须反复锤炼敲打的原生质，须经过生活的雕刀无情地雕刻和情感风雨的不断吹打，才会放出异彩，才会达到至臻的境界”）为文章增色不少，至少，没有上文那样的诸如“任何困难都经不住心理上的脆弱”之类的不明所以的句子。

而本文最难能可贵的长处还在于其成章的技巧性，其一，运用类比联想，全文说理形象，表达隽永；其二全文以罗兰语立骨，用“伤痕”一以贯之，处处点题，虽无一处有“脆弱”、“坚韧”、“心理承受力”等字眼，却无一处不在写心理承受力，全文不枝不蔓，具体、形象、细腻地写出由脆弱走向坚韧的过程。

由此种种，可见出该生的语文功底是相当不错的。未得满分，甚为惋惜。

终评：内容项14/15分，表达项18/20分，书写项5/5分，终评37/40。

▲警示　 各阅卷点（省、自治区、直辖市）作文标准的把握（制订“细则”、确定“标杆”）有时有些差异，我们研读各地的优秀作文，不能单以分数论。

【例文3】№．51

就算错过太阳，（也）［还］可拥有群星

湖南考生 

当一扇门关上时，另一扇门会打开。——塞万提斯

独赴异乡学画的日子，很苦，除了手中的一支笔，我不记得自己还（可以）拥有别的什么。然而一切的一切，都只为了——那个十几年来精心为自己编织的梦（，）［。］ 梦的深处，是自己一颗永不停止追求的心，还有，父母（亲）那深沉热切的眼睛（，）［。］这注定了我要永远顽强地向上，再向上［，——］无论跌倒多少次。

打点行李，上路了，是去京城赶考（，）［。］车一路前行，南方的（渔舟、翠屏）［翠屏、渔舟］渐渐变换成北方的黄土、（窑洞）［马车］，［“黄土”→“翠屏”，“马车”→“渔舟”，从意象、句式考虑。］（母亲）［妈妈］的脸却（仍然）［依然］伸手可抚（，）［。］［哦，妈妈的脸，］没有泪，只有深深传递给我的坚毅（，）［。］我明白此行意味着什么，（抛开那些愁绪黯容！我）胸怀一荡，（吞吐着） ［吟诵起］  李白那句“俱怀逸兴壮思飞， 可上九天揽明月（！）， 随即［，］容云纳水，眉头大展。［满怀信心。］

然而，现实往往捉弄（于）人，几日考场酣战，心容皆瘦（，）［。］前几关“素描［”］［“］色彩”尚能过关斩将，（然）［但］最后一关“设计”却因身体、心理各方面原因而败走麦城，［。］ 我欲（笑）［哭］无泪，把自己抛在旅馆狭窄的床上，任心海横流，不可收拾（，）［。］（从白天到黑夜，）我掩面错过太阳，又俯首失去星辰（。）［——］“独上高楼，望断天涯路”……［遭受打击，考验“心理承受力”，偏于“脆弱”。］

提起电话，拨了几次号码才成功，我的手抖得厉害，妈妈亲切的声音传过来了，似乎一直传抵我空荡荡的心灵深处，我一屁股坐在地上，嚎啕大哭，我稀里糊涂地喊着妈妈，（我恨，）妈妈我要回家，妈妈我不考了，不要再考了不想再去广州考了什么都不要了我完蛋了……一番宣泄，安静了，什么声音都没有了，只听见那头妈妈急促的呼吸声，还有自己的（脉搏）［心跳声］。“孩子，听着！”妈妈很平静的声音，“你要考，继续！不是只有这一条路的，付出，总有回报。什么都无法打败你，除了你自己……”泪，风干了，打开窗子。［哦，］一轮很好的月亮，（更）［还］有（那）（一群）［满天］（永远）闪亮的群星，我点点头。［好一个“一轮很好的月亮，好有满天闪亮的群星，我点点头”，看似寻常却奇崛，点题明义尽在形象中。］［信心完全北催毁——妈妈的鼓励，自己内心的斗争——走向坚强。］

南下的火车，上面坐着我，是去广州赶考。依然（吞吐）［吟诵］着李白那句“俱怀逸兴壮思飞，可上九天揽明月”（，不过，更坚定了。）［……］［照应作结，首尾一贯；止于当止，含蓄隽永。］

“如果你为错过太阳流泪的话，那么你也会错过星星！”——泰戈尔

【评析】这是一篇评价差距很大的文章，初评判分很低，复查提高17分。但觉得还是没有达到应有的高度，至今仍为该考生痛惜。

文章虽没有点出“脆弱”、“坚韧”、“心理承受力”，但全文绝对是通过叙述具体“实例”，生动形地表现了“自己”“战胜脆弱”走向“坚韧”的一次“心理承受”的体验过程，并且是复杂深切的体验过程，完全是切合题意的。这一点与№．03《伤痕，生命的勋章》有同工之妙。（初评可能是判作了偏离题意，复评也认为主要是在内容项还没有达到应有的高度。）

但本文似语言更为灵动敏捷，情感更为真挚动人。当然，语言还稍欠凝炼准确，但“表达”项绝对还是应该在一类。文中有一些改动的标志，但多是一些无关紧要处，是考场外的从容锤炼，不改的话，只有个别地方不大说得过去。文章开头两段很好地为“败走麦城”后的心灵伤害和心理压力作了铺垫，并非闲笔（苦苦编织的梦想破派寄托着强烈期望的“此行？受挫，更突出其心理创伤之大）；第四段的描写十分细腻生动，不打标点的一个长句子形象地表现了“一番宜泄”；全文不着一句议论，也没有直接的抒情，作者的思想情感尽然蕴涵于叙述描写之中，作为叙述文体，这种含蓄隽永表达是难能而可贵的，是需要表达功底的；首尾以两句名言相互呼应，结束全文，支撑主题，也是可取的。

终评：内容项13/15分，表达项17/20分，书写项5/5分，终评35/40。

▲警示　 一定要重视标点符号的作用，标点不仅仅有助于准确地传情达意，有时候还有修辞功能。本文有十多处标点用得不准或不当，可能影响了阅卷者的理解。不可不慎。