曹雪芹《宝玉挨打》

              ——“披沙简金，咬文嚼‘三’，曲径通幽读法”课例

                                                            崛起实验中学  张训海

【课案创意】身陷缤纷、美奂的“大观园”，透过那些开满“鲜花”的语言，提挈“三”之要领，锁定目标挖掘解读“严父教子”。

【个性课案】

一、课前阅读吴功正先生的《〈红楼梦〉的情节波澜》文，写出作者观点；对《宝玉挨打》文整体把握，理清层次。

一）、“情节”之观点：《红楼梦》的情节平淡而有波澜——层层铺垫，推举高潮。

二）、“打”之层次：1、打之初，潜流暗滚；2、打之中，惊涛大作；3、打之后，余波涟漪。（“严父教子”三部曲）

二、对贾政的“三气”之“简金读法”：

1、贾政道：“好端端的，你垂头丧气些什么？方才雨村来了要见你，叫你那半天你才出来，既出来了，全无一点慷慨挥洒谈吐，仍是葳葳蕤蕤．我看你脸上一团思欲愁闷气色，这会子又咳声叹气．你那些还不足，还不自在？无故这样，却是为何？”……贾政见他惶悚，应对不似往日，原本无气的，这一来倒生了三分气。——宝玉因悲金钏之死，陪客葳葳蕤蕤，引发其父“三分气”， 微波渐起。

2、贾政听了这话，又惊又气，即命唤宝玉来。宝玉也不知是何原故，忙赶来时，贾政便问：“该死的奴才！你在家不读书也罢了，怎么又做出这些无法无天的事来！那琪官现是忠顺王爷驾前承奉的人，你是何等草芥，无故引逗他出来，如今祸及于我。” ……贾政此时气的目瞪口歪，一面送那长史官，一面回头命宝玉“不许动！回来有话问你！”——忠顺府告宝玉引逗琪官之状，使贾政 “又惊又气”“目瞪口歪”，波浪已涌动。

3、话未说完，把个贾政气的面如金纸，大喝“快拿宝玉来！”一面说一面便往里边书房里去，喝令“今日再有人劝我，我把这冠带家私一应交与他与宝玉过去！我免不得做个罪人，把这几根烦恼鬓毛剃去，寻个干净去处自了，也免得上辱先人下生逆子之罪。”——贾环诬告宝玉强奸金钏未遂，中伤之言犹如火上浇油，“大逆不道”使贾政神色“面如金纸”“眼都红紫了”，浪涛已拍天，矛盾激化到极点，打已成为必然。

三、对贾政的“三打”之“简金读法”：

1、只喝令“堵起嘴来，着实打死！”小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来下。——气到极处只有打，喝令小厮打了十来下，可是小厮打的并不见重。（喝令打）

2、贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。——狠命“盖”了三四十下，完全是气急了的狂风暴雨式的打，其中也许有贾政对儿子的绝望，也许还有一种对宝玉这个“老太太的心尖宝贝”的报复。（盖打）

3、王夫人一进房来，贾政更如火上浇油一般，那板子越发下去的又狠又快。——这时，板子里含着贾政对王夫人的怨，怨王夫人平时对宝玉溺爱、放纵，如今我这里管教他，你又来护持，于是由怨生恨，“竟至要绳索来勒死”宝玉。（死里打）

四、对贾政的“三次流泪”之“简金读法”：

1、那贾政喘吁吁直挺挺坐在椅子上，满面泪痕，一叠声“拿宝玉！拿大棍！拿索子捆上！把各门都关上！有人传信往里头去，立刻打死！”——三个“拿”，五个指令，一个“满面泪痕”，足见其内心之气，已使这位封建正统的正人君子难以自控。 贾政的痛打宝玉之举，实有舐子之情，有恨铁不成钢的绝望，有以流泪来发泄内心难言之痛的万般无奈。（气恨流泪）

2、贾政冷笑道：“倒休提这话。我养了这不肖的孽障，已不肖；教训他一番，又有众人护持；不如趁今日勒死了，以绝将来之患！”……贾政听了此话，不觉长叹一声，向椅子上坐了，泪如雨下。——贾政想到自己已是天命之年，深感离经叛道的宝玉成龙无望，哀莫大于心死。（绝望流泪）

3、王夫人哭着贾珠的名字，别人还可，唯有宫裁禁不住也放声哭了。贾政听了，那泪珠更似滚瓜一般滚了下来 。——贾政想到贾珠历来“恭敬孝顺”、贤良，深得正统人士的认可与喜爱，当然是贾府继承人中最合适的人选。反观宝玉的“异端”之行，深感后继无人，家道行将败落，悲且伤，“泪”情不自禁而流。（伤悲流泪）

五、对贾政的“三求”之“简金读法”：

1、贾政见他母亲来了，又急又痛，连忙迎接出来……贾政上前躬身陪笑。——“老祖宗”一出场，贾政的“严父教子”就得收场。在封建社会所谓“事亲为大”、“不顺乎亲，不可以为子”等思想观念的支配下，贾政无条件地选择了做“孝子”。（陪笑“求”母亲不要生气）

2、贾政听这话不像，忙跪下含泪说道……贾政又陪笑道：“母亲也不必伤感，皆是作儿的一时性起，从此以后再不打他了。”——贾政跪下、陪笑，体现了他在严格恪守封建等级制度，坚决维护封建礼教下的惶恐心理。（含泪“求”母亲饶恕）

3、贾政听说，忙叩头哭道……贾政苦苦叩头认罪。——母亲的步步紧逼，贾政彻底溃败投降，再次证明了封建孝道伦理的至高权威。（叩头“求”母亲恕罪）

六、面对“百千宠爱集一身”的宝玉，贾政爱的无情，王夫人爱的发疯，贾母爱的发昏，用“披沙简金”法读“王夫人三哭”、“贾母三逼”片段。想想宝钗和黛玉是否分别是爱的正统、爱的性情。

七、写学《〈红楼梦〉的情节波澜》文：论点不变，换“抄检大观园”为例子写一篇读书评论。

《荀子·劝学》——“文言味分类读法”之课例

【课案创意】着眼“文”，从“文字、文本、文辞、文化、文学”五个角度分类读出文言语文味。

【个性课案】

一、文字——认读准确，句读正确，读出抑扬顿挫，读出感觉大意。

①12个文言重点实词：劝、已、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用（单音节词置换双音节词）；

②5个文言常用虚词：于、者、而、之、者（一词多义）；

③6个古字通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、楺（煣）、知（智）、乎（于）；

④几个易写错读错字： 砺lì，参cān 省xíng，跂qì，臾yú，跬kuǐ，驽nú，锲qiè，螯áo

二、文本——译读全文，萃读每段的比喻，感知文本内容。

1、（5个）青青于蓝，冰寒于水，木楺以为轮，木受绳则直，金就砺则利——改变自己才能提高自己：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”

2、（5个）登高博见，登高招见者远，顺风呼闻者彰，假舆马致千里，假舟楫绝江河——借助学习，弥补不足：“君子生非异也，善假于物也。”

3、（10个）积土成山，积水成渊，积跬步至千里，积小流成江海；（骐骥）驽马不舍，（朽木）金石可镂；蚓用心一，螯用心躁——做到积累、坚持、专一，方有所成：“学不可以已。”

三、文辞——美读文句之音韵，体味铺排、对偶句式整饬的特点，掌握几个特殊的文言句式。

1、对偶句（类比、对举句，使用一个分号）；

2、排比句（比兴句，两个分号）；

3、特殊句式：①判断句（“……，……【也】。”）；②定语后置句（“……之……”）；③固定格式句（“……无以……”）

四、文化——拓读历史，思想碰撞，读出沉淀。

1、知人论世：荀子是先秦儒家的最后一位大师，也是儒家的集大成者，朴素的唯物主义思想家。有人曾评价，是荀子和庄子瓜分了中国文化：荀子在其两大弟子手上赢得了庙堂中国——韩非成了中华帝国的教父，李斯成了秦帝国的宰相；庄子赢得了江湖中国，成为中华文化尤其是中华艺术的宗师。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人“恶”的本性，所以要“劝学”。

2、相关文化链接——①唐代书法家颜真卿《劝学》：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”②孙权“常读书”，“大有所益”劝吕蒙读书。吕蒙就学，士别三日，即叫人刮目相待，“非复吴下阿蒙”。③《三字经》：苏老泉、二十七、始发奋、读书籍。④古人勤学的典例：悬梁刺股（苏秦、孙敬），凿壁偷光（匡衡），囊萤映雪（车胤、孙康），闻鸡起舞（祖逖），韦编三绝（孔子），临池学书（王羲之）。⑤宋濂：“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”（苦学有乐）

3、成语积累：青出于蓝而胜于蓝，冰冻三尺非一日之寒，积土成山，锲而不舍

4、警句铭记：①“学不可已。” ②“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”③“锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。”

五、文学——写读文化的积淀，绽放语言的花朵。

1、整饬语言写古人勤学的句段：翻开成功者的历史，哪一页没载满“勤奋”二字？回顾成功者的历程，哪一步没洒满“勤奋”的汗水？囊萤映雪，凿壁偷光，留下了勤的千古佳话；韦编三绝，临池学书，展示了勤的顽强精神；悬梁刺股，闻鸡起舞，谱写了勤的壮丽诗篇。吕蒙就学，士别三日，即叫人刮目相待，“非复吴下阿蒙”；仲永“五岁指物作诗立就”，然“不使学”，终“泯然众人矣”。勤能补拙，勤能成材！

2、用文言写一段话：学贵乎勤。勤于学者，犹水之于舟、风之于帆；怠于学者，犹水浇于火、病加于身也。学在乎问，问在乎勤，求一学，如一蜂采百花而制一蜜。不懈不怠，博采众长，积水成渊，方有所成。勤之益坚，学之益勤。勤学者，以博学故，而致成功之境。故君子善假于物亦善假于志也！