“不合逻辑”语病例释

“不合逻辑”是语文高考《考试说明》所列六大语病致意，它是在概念的使用、判断、推理过程中出现的不合事理、不合生活逻辑、不合客观事物之间的联系规律等语言错误。“不合逻辑”大体可分为以下几类。

一、 偷换概念

如：1、我们向政府提意见是人民的责任。（“我们”被“人民”偷换）

2、大家谈了各自的看法，建议很不成熟。（“看法”被“建议”偷换）

二、 分类列举不当

如：1、我上街买了牙刷、毛巾和一些日用品（“牙刷”、“毛巾”与“一些日用品”是从属关系，不能并列。）

2、全体共青团员特别是大中学生都要树立远大理想，学好科学文化知识。（“特别”所联系的概念应是从属关系，而不能是交叉关系逼供浓烈关系等，而“全体共青团员”和“大中学生”是交叉关系。）

3、从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应该说“各学科的专家与其他人才。”）

4、他们一面拼命地往上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命地往上爬，但是最终不免跌落深渊。”）

三、 前后失去照应

如：能否有效提高成绩，关键在于讲究学习方法并端正学习态度。（“能否”涉及的事物是两方面，后面只涉及事物的一方面。）

四、 否定失当

由于滥用否定词，致使表意效果于表意初衷完全相反。

如：他无时无刻不忘关心人民的疾苦。（“无时无刻不”等于“时时刻刻都”或“每时每刻都”。）

五、 主客颠倒

叙述中反客为主，关系错位。

如：1、他刚上高三时的精神面貌于复读高三时大不一样。（应以现在于过去相比。）

2、在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我与报纸的接触”）

3、去年的学习情绪和今年比起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体。应是“今年的学习情绪……”）

六、 自相矛盾

叙述中相互抵触，违背矛盾律

如：1、他是多少死难者中幸存的一个。（既然是死难者，何能幸存。）

2、这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然是“无比”，如何还能“增强”，去掉“无比”。）

七、 强加逻辑关系

两种叙述之间本无某一关系，却硬加关联词或牵强附会地联系，以致“推不出”。

如：1、他来自南方，因而思想开放，很激进。（不存在因果关系。）

2、最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”怎么能说是去了一趟的结果呢？）

八、 不合事实

如：有成就的人都是在艰苦环境中成长起来的。（以偏概全，过于绝对）

“不合逻辑”语病大体有以上所列八种。它与句子语法结构关系不大，主要是语意有病，经不起推敲，多在不经意间形成。