信息搜索
高级
 本站专题
 · 语文味集锦
        
   栏目导航 网站首页 课题之窗名师频道 > 符礼科频道
文章标题: 《四川符礼科:跟名师学课堂评价艺术》
     阅读次数:2541
 版权申明:本站发布的原创文章或作品版权归我站和作者共有,如需转载,请注明出处和作者。本站所提供的所有文章及作品,如需使用,请与原作者联系,版权归原作者所有。
 
四川符礼科:跟名师学课堂评价艺术


跟名师学课堂评价艺术

《青年教师》2009年第8期

文章名:《跟名师学课堂评价艺术》P42——43

作者:符礼科四川省武胜县街子初中

跟名师学课堂评价艺术

——程少堂老师执教的《人民英雄永垂不朽》实录学习体会

【片断实录一】

1、用“峻峭”和“俊俏”说一段话。

生:一个长得很俊俏的男孩站在峻峭的山上。

师:哦——(笑声)其实应该是这样:在峻峭的山崖上,站着一个俊俏的小妹妹。嘿嘿。(笑声)是这样的,应该这样说啊,因为“俊俏”好像形容女孩子更好一点,是吧?

 

【学习体会】一个“哦”表明教师听懂了学生的回答,其隐含的意思是“因为你口齿清楚,说得明白,所以我听得清楚”。“其实应该是这样”表明教师在纠正学生的发言,但教师在纠正之前却是笑了一笑的,态度上非常亲切和蔼,这种纠正学生应该能很愉快地接受。接着教师不但调整了学生语言中的语序和指正了修饰对象问题,而且还进一步用拉家常的方式说明了理由。这样和谐的课堂氛围让学生无拘无束,为后来大胆发表自己的观点和看法奠定了良好的基础。

 

2、用瞻仰挑衅说一段话。

生:我们接受了日本帝国主义的挑衅,在甲午我们打了一场海战。然后,邓世昌烈士成为我们永远瞻仰的对象。(笑声)

师:我觉得好像问题蛮多呀!啊,你再说一遍!

生:我没想好。

师:没想好?(笑声)啊,没想好,那你等一下再说,好不好?(走前,拿过话筒,示意该生坐下。)没想好。要能够边说边想,边想边说。(笑视一男生,递予话筒)你试试看,啊?好好。(同学中有笑声)

生:我瞻仰着一块浮雕上当年中国挑衅英国的……(哄堂。)

师:(无声笑。接过话筒)看来这还有点难度啦,是不是?啊?

科代表?科代表是个女同学是吧?(科代表举手)来,你帮男同学解决掉这个问题。(递过话筒)他们造句造不了。

生(女):我在瞻仰一块浮雕,上面记录着中国军民勇敢地对抗外来挑衅者的事迹。这值得我们永远铭记,让我们引以为傲。(学生回答过程中,教师不断点头。)

师:不错不错。(学生鼓掌)就地取材,说得很好。把课文的内容加以整合,用自己的话说出来,很好啊!

 

【学习体会】“甲午”指时间而非地点,“瞻仰”的对象应是烈士的画像或雕像,所以程老师一针见血地指出了问题多,但程老师没有立即做出纠正,而是让学生再说一遍,其实也是培养该学生的思考力,当学生回答没有想好时,程老师很友善地让该生坐下,并提示所有的学生要边说边想、边想边说。接着再让另一位学生接着发言,学生却词不达意,说成了什么“中国挑衅英国”,很显然,这个学生有些紧张,他的发言还引起了全班学生的哄堂大笑,程老师却适时地指出这个问题有点难度,给足了学生面子。面对有难度的问题,程老师没有在课堂上放弃让学生答,而是进一步找了科代表回答,科代表的回答很好,程老师不仅仅对她进行了表扬,而且指出了回答得好的理由:就地取材,把课文内容加以整合,用自己的话说出来。这种肯定和表扬很具体很实在,不像有的教师只拿表扬学生来“作秀”。

 

片断实录二

碑名是否可以改为“民族英雄纪念碑”?

(学生讨论。)

生:我觉得不可以改为“民族英雄纪念碑” ,为什么呢?因为民族英雄纪念碑——我们中国是一个多民族的国家嘛,民族英雄纪念碑意思好像就单一的一个民族。那么如果是人民英雄纪念碑的话,就是我们全国所有人民的英雄。所以用“人民英雄纪念碑”这个名字比较好一点。

师:(轻拍其背示意坐下)有点思想,有点思想。我们中国是五十六个民族。这一个民族的英雄,在那一个民族啊不一定认为是英雄。你比如说——诸葛亮。诸葛亮有些少数民族就不喜欢他,是吧?不喜欢他,因为他当年曾经带兵征服过那些少数民族,是吧?呃——历史上有些问题不是很好解决,像这个岳飞啊、文天祥啊,都是属于民族英雄,但是这些人毕竟比较少。但是实际上,中国历史,中国翻天覆地的变化呢,既有民族英雄的功劳,也有,或者更重要的是,千百万,千千万万,人民英雄,人民大众的功劳,是吧?所以用人民英雄纪念碑比较好。

 

【学习体会】:程老师能“轻拍其背示意坐下”,说明程老师在讲课时不局限在讲台上,而是走近了学生,并运用肢体语言和动作走进了学生的心灵。表扬学生不是千篇一律地“很好”、“你不简单”、“你很棒”之类的话,而是有所变化,赞扬学生“有点思想”,这样的评价也令学生耳目一新,并能激发学生尽量用脑去思考问题的信心和乐趣,对学生在课堂上展示自己的个性和才华大有裨益。程老师还对学生的“思想”作了进一步地解释和说明,中国是一个多民族国家,信仰不同,对英雄的喜爱程度不一样,比如诸葛亮,另外,历史发展固然有少数民族英雄的作用,但更多的功劳在于千千万万的人民英雄。程老师的评价不但让学生懂得了问题,而且更让学生受到深刻地思想教育。

 

【总的学习体会】:笔者就课堂评价问题曾经与许多语文教师进行过交流,大家一致认为,不管是公开课还是常态课,不管是自己的课堂还是别人的课堂,大家普遍缺乏课堂评价的艺术素养。正是基于正确有效的课堂评价掌握不够,课堂上教师与学生的对话才难以真正的开展,即使有对话,也是浅尝辄止,不敢深度开发,因为一旦调控不当,可能会令师生都处于尴尬的境地。

    程老师在上这节公开课时,课堂评价精彩纷呈,仅从这两上片断实录上学习,我们就可以强烈地感受到其课堂评价的高超艺术:幽默而不失灵活机智,幽默而不失客观公正;善于倾听、善于纠正、善于启发、善于引导、善于尊重。正如有老师在评论这节课时所说:程老师对学生的发言,既有中肯的肯定,又能指出不足,同时加以引导,让学生在思维上、在语言上、在认识上有所提升。

    当然,跳出课堂来看,程老师的课堂评价能够随心所欲而能已达化境的高度,这与他深厚的文化底蕴是密不可分的,所以我们还应该像程老师那样多读书、多写作和多研究。

 



最后更新[2010-3-4]
相关专题:

相关信息:
 没有相关信息
 
 
  【发表评论 【发给好友】 【打印本页

. 友情链接:
语文教学资源 三人行中学语文 五石轩 高考168 三槐居 语文潮
中学语文在线
课件库 一代互联
       

Copyright@2001-2011 YuwenWei.net All Rights Reserverd.

>