[放飞想象的翅膀，绽放情感的心花]

     ——八年级第二单元作文设计

                                    翠园初中部初二备课组 张萍

[设计思路]

首先出示一段短文，让学生找出“实” 的部分和“虚”的部分，明确“虚”就是感情的想法；然后出示些简单的名称放飞学生的想象翅膀，发挥丰富的想象，激发学生情感涟漪，绽放闪烁思想灵感的火花。借“实”发挥，谈感受和想法；最后进行本次作文题目训练，让学生分析，思考，口头作文，再书面写作。

[导写过程]

一、      导入：

在平时的作文学习中，大多数同学都能真实地写生活，但是写文章仅仅如实地表现事物，恰当地运用叙述、描写和说明方法，是不够的。一篇文章要想动情感人，还要善于写“虚”。今天我们就来学习这种新的写作技法——“虚”。

二、“虚”的真面目读短文，然后回答问题

1、   找出写“实”和抒情，议论的句子。

2、   小结：“虚”就是作者的主观情意。也就是作者由于受人、事、物、景等外物触动而由自身所产生的感情和想法。所谓“虚”就是抒情，议论和想象的语句。一篇好文章往往是“虚”、“实”的完美结合。

三、想象训练：

生活中我们见过各种形状、各样色彩、各种质地的绳，长的短的、粗的细的，绳有有形的，也有无形的……假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么？ 

我们可以模仿以下例子进行拓展。[学生讲，教师点评。]

   鸟—一只鸟—一只死鸟—一只被刮到地上毛羽未丰的死鸟

   绳一一根绳—一根细绳—一根拴在木桩上即将断裂的细绳

   绳—一根绳—一根粗绳—一根挂在悬崖上的摇摇晃晃的粗绳

   绳—一根绳—一根长绳—一根牵在孩子手中悠悠荡荡的长绳

   绳——一根打了套结的绳——它挂在高高的绞刑架上

   绳——一根挂在墙头的绳——它牵着我在时光里游荡

   刚才我们想的都是相对具体的绳，如果我们再进一步下去，运用相关联想，我们都会想到一些什么呢？

   纤绳——三峡的纤夫

   拴在心灵中的绳——我

   墙上的绳——幻影与错觉

   绞刑架上的绳——受难者

   拉风筝的绳——田野里的孩子

   挂在悬崖上的绳——登山者

   通过想象，“绳”被赋予了不同的人物，也就有了不同的意义。帕斯卡尔说：“人是一根会思想的芦苇。”思维是有千差万别的，思考使我们深刻，使我们成熟，让我们个性张扬，指引我们走向未来，所以希望同学们开动脑筋，放飞想象的翅膀，写出富有个性的文章来。

四、情感训练

训练二：读短文并回答问题。

放学了，小凡骑上自行车飞快地往家跑。刚绕过十字弯道，不料前面横着一辆卡车，小凡立即刹车，可是速度太快，“啪”的一声撞了个正着。幸好小凡顺势侧身倒地，才幸免“难”。小凡推着破车，顾不上疼痛仍匆匆赶路……“咚、咚、咚！”门“吱”地一声打开了，门口怒目圆睁的爸爸严阵以待。“我——”“啪！啪！”还未等小凡开口解释，脸上已刻上了两个重重的印记。接着又是厉声责问：“为什么晚10分钟到家？”小凡冲进屋里，泪水像断了线的珠子。

要求：联系实际口头作文，说说小凡当时的感情或想法。小组讨论，举手发言。

小结：“虚”的真谛就是发自内心，源于真知，绝不是空泛抽象的，更不是硬加上去的。“虚”要水到渠成，自然天成。

五、学生作文

1、   学生听音乐《春天在哪里》，以“春天，让我看到什么或春天让我听到什么或春天让我想到什么”的句式开头，写几句话。

2、   小组交流，老师点评。

3、   展示一些春天所特有的景物，如小草、花……

及一些跟春天没有必然联系的东西，如利风，大雨……

展开你丰富的想象力，自由发表看法及抒发感情。

4、   老师点拨：想象和抒情、议论是写“虚”必具的三种能力。写“虚”的常见方法有：A合理想象  B直抒胸臆 C在叙述、描写中抒情  D在叙述、描写或说明中表明看法

5、   以《我心目中的春》或《在这个不寻常的春天里》为题写一篇文章。

要求：

a)        合理展开想象，进行抒情、议论。

b)        字数600字左右。

   点拨：写“虚”并不是不写实，而是要实虚结合，在写“实”的基础上恰到好处地写“虚”。