语句扩展的其它类型

一、  阐述型   

这种题型往往是对概念、理论或概括性的语句进行具体的阐述，使浓缩的语意变得具体形象。

例1、下面是关于多媒体的一句话，请以划线的句子为重点，对多媒体的内容进行扩展。写一段话，要有比较，字数不超过150。

            “多媒体是融合电话、电视和电脑这三种主要传媒的性能于一体，并在原有基础上再衍生出其他相关的新用途的设施。”

（参考答案：人们通过电话，即使相隔万里也可以双向交流，但可惜只能听到声音，却不能见到谈话人的形象；人们在电视上可以看到图像和听到声音，但只能单向被动的接受，而不能双向交流；电脑是处理和储存信息的工具，在终端机的荧屏上人们可以看到各种数据和图像。而“多媒体”既可以接收，也可以发送各种声音、形象、文字、图表和数据。）

例2、“教是为了不教。”这句话的含义是什么？根据下文，按照要求，扩展“教是为了不教

这句话，回答上面的问题。

这就触及教学上的根本问题：在教学活动中，教师起什么作用？叶圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以享用一辈子。在这个问题上，叶圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”

（参考答案：A、教是为了把学习方法教给学生，学生能自学。B、教是为了学生能自学。）

二、 分析型

这种题型扩展时重在分析，或由总到分的分析，或有果索因的推导，或正反评说等。

例3、将下句扩展成100字左右的语段。（可以补充事例，可以正反评说。）

“不如意常八九”我们要以平常心待之。

（参考答案：俗话说：“不如意事常八九。”是的，人生于世总会遇上许多不如意，如：；评先进没有自己的份，分住房没有自己的名，想提拔没有自己的人… …一生中的不愉快就没法数的清，但我们应该以一颗平常心待之。只有淡泊名利，才可能随时都拥有一份愉悦的心境。）

三、补充型 

（一）对只存在于主干成分的句子添加一些附加成分。往往扩充一些表示范围、时间、数量、性质、状态、动作、情态等的词语。

例4、扩展下面的语句，使其表意更更具体（只要求扩展附加成分，不超过30字）

          鲁迅找何首乌的根。

（参考答案：在有着无限乐趣的百草园中，童年的鲁迅到处翻找着何首乌的根。）

  （二）围绕一个语段的主旨，补充事例（或其他论据），或仿照其形式再造类似的句子，借以丰富语段的内容。此类扩展就是高考的仿句题，基本要求是“句式、修辞、语句间的关系和内容上的联系。”

例5、在下面一段文字标号的横线处补充句子。（要求：补充的句子文意，流畅，另举事例，句式与前例相同。）

历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂，葬身火海的下场呢？————————，然而，反过来讲，如果当初齐威王不采纳邹忌的讽谏，又怎么能取得“战胜于庭”的结果呢？——综上所述，不难看出：————————。

（参考答案：假如当初蔡桓公虚心听取扁鹊的劝告，何至于病入膏肓而一命呜呼呢？假如当初唐太宗不能听取魏征的逆耳之言，又怎么能出现“贞观之治”的太平盛世呢？善纳人言者昌，不纳人言者亡。）… …

例6、请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。要求：A、另举一个事例；B、句式相同。

         古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪会有医学巨著《本草纲目》的问世！————————————。（1994年）

（参考答案：如果没有司马迁实地考察，搜集史料，没有他忍辱负重，发愤著述，又哪会有不朽之作《史记》的流传。

如果没有爱迪生夜以继日，潜心钻研，没有他含辛茹苦，反复试验，又哪会有白炽灯的及早发明。

如果没有陈景润身居斗室，痴心硬干，没有他几十年如一日的运算推理，钻研不止，哪里会有数学王国陈氏定理的发现。

四、鉴赏型 

这种题型主要是对古典诗句及格言、警句等以赏析的方式进行扩展。

鉴赏：主要是指出主体在表情达意方面的妙处，可以从思想内容（情感、画面、主题等）上，也可以从艺术手法（风格、表现形式、语言等）上进行鉴赏（评价）。

例7、下面是李商隐《乐游原》中的一句诗，请从内容方面加以赏析，进行扩写，不超过60字。

夕阳无限好，只是近黄昏。

（参考答案：你看，这无边无际、灿烂辉煌、把大地照耀的如同黄金世界的斜阳，才是真的伟大的美，而这种美，是以将近黄昏这一时刻尤为令人惊叹和陶醉的。）

例8、对下面的诗句从形式方面加以鉴赏，进行扩展，不超过60字。

海上生明月，天涯共此时。

（参考答案：“海上生明月，不着一奇字，却自然具有一种雄浑的气象。”“天涯共此时”，由景入情，今夜，不知多少佳人，夜不能寐，托月相寄悠悠情思。）

例9、对《寻隐者不遇》进行鉴赏性的扩展。

A、“松下问童子”，心情轻快，满怀希望；“言师采药去”，答非所问，一坠而为失望；“只在此山中”，在失望中又怀有希望；“云深不知处”，惘然若失，又无可奈何。该诗白描，色彩鲜明，与隐者身份相符，未见隐者先见其画，隐含生机，白云茫茫，令人起秋水伊人之感，表现诗人对隐者的仰慕之情。

B、一问一答的方式，表现了行踪不定的隐者情趣。“此山中”却又“云深不知处”，景情相生，意境高远。

例10、对《春晓》的意境进行鉴赏

        春暖复苏，喜悦之情。诗人从听觉上着笔，写春之声，悦耳动听的鸟鸣，接着写春风春雨，静谧的春夜如烟似梦，把无边的春色通过春之声透漏出来，给人以无限的想象，景物生机勃勃，诗人内心喜悦溢满字里行间。景真、情真，犹如从诗人的心灵处流出一股泉水，晶莹透彻，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。

内容上：秀美（两个黄鹂鸣翠柳）、壮美（大漠孤烟直）、慷慨激昂（不斩楼兰誓不还）、沉郁顿挫（穷年忧黎元）、画面、意境、哲理、情趣等。

形式上：艺术手法——抒情方式、写景特点（动静、虚实、远近）、语言风格（朴实、清新、简练、含蓄、委婉、直率）；艺术风格——现实、浪漫

注意：1、审清题目要求；        2、抓住扩展重点；

3、句子要通顺、合理；    4、逻辑要严密，意境要优美。