每周一读

        第六期

美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间,收集了9万名学生所写的信,内容是关于他们心目中最喜欢的老师.据此,保罗韦地概括出:

作为一个好教师的人格魅力的12个方面

1.友善的态度.-----“她的课堂有如一个大家庭,我再也不怕上学了.”

2.尊重课堂内每一个.----“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄.”

3.耐性.----“她绝不会放弃直到你能做到为止.”

4.兴趣广泛.----“她带给我们课堂以外的观点,并帮助我们去把所学到的知识用于生活.”

5.良好的仪表.----“她的语调与笑容使我很舒畅.”

6.公正.----“她会给予你应得到的,没有丝毫偏差.”

7.幽默感.----“每天她会带回来少许欢乐,使课堂不致单调.”

8.良好的品性.---“我相信她与其他人一样会发脾气,不过我从未见过.”

9.对个人的关注.----“她会帮助我去认识自己,我的进步有赖她.”

10.坦率.----“当她发觉自己有错,她会说出来,并会尝试其他方法.”

11.宽容.----“她装作不知道我的愚蠢,将来也是这样.”

12.教学策划艺术.----“忽然间,我能顺利念完我的课本,我竟然没有察觉是因为她的指导.”

《教师自助式自主培训模式的研究》 课题组

翠园初中部教务处

2003年11月3日

         我们喜欢老师怎样做?

         （摘自《江苏教育》

老师知道学生想什么,缺什么,喜欢什么,学习困难在那里吗?笔者组织所授课班级的学生每人都写了题为“我们喜欢老师怎么做?”的文章,现整理出来,供老师们一阅.

1.喜欢老师上课有启发性、有幽默感

有的老师上课很“神”,挺幽默,使我们笑口常开,在欢乐声中学会了深奥的知识,听这种课是一种享受,是我们精神生活的一部分.我们不喜欢老师讲课太刻板,老一个调子、一个模式、一副没有表情的样子.上这种课,我们觉得是一种负担,在盼望下课铃中度过45分钟,既学不到什么东西,又使人疲倦、厌烦.

2.喜欢老师了解我们的困难

我们的许多好老师.他知道我们学习上的难处在那里.凡是我们感到伤脑筋的地方.他都启发我们思考,每越过一道学习上的关卡.我们都产生成功的喜悦情绪.也不知道是怎么回事,有的老师偏偏相反,我们不懂的地方他也一带而过,我们本来就容易理解的地方,他重复讲述许多便,老师是不是不知道我们难在哪里呢?我们也不喜欢老师把学科知识神秘化,似乎这些深奥的知识是一种神奇的东西,一般人是学不会的.其实不然,我们有的老师就能转化为“易”、把“繁”转化为“简”.

3.喜欢老师给我们自由思考的时空

我们学习上有一个体会,就是被动听的东西一会儿就忘记了,只有经过自己消化了的知识,我们才记得住,会应用.而有的老师满堂灌,还要拖堂,且布置很多练习叫我们课外做,似乎我们只有他一课的任务,要知道有七八个学科,个个老师都这样做,我们确实疲于奔命、头脑杂乱无章、情绪烦躁、学习效率很低;长期如此,我们的灵气没有了,智慧僵化了;我们并不缺少聪明的大脑,我们就缺少独立思考的时间和机遇.所以迫切希望老师课内和课外都留给我们自由支配的时间.使我们取得学习的主动权.

4.喜欢老师给同学交流和表现的机会

我们有的同学一上课就变成了哑巴,老师也把他忘记了,一年下来没提问过一次.我们每一位同学都有表现自我的愿望,都有要锻炼语言表达能力的要求,上课的时间让同学互相议议、讲讲,师生间互相问答、辩论,让同学上台演讲,这种课堂形式符合青少年的特点.希望老师要转变观念,要说的,让我们说,要做的让我们做,不要怕我们出错,我们就是在不断的出错、纠错中取得进步的.

5.喜欢老师把问题留给我们

我们不喜欢老师课堂上一讲到底、把问题分析得透彻无余,这样,我们只有接纳知识的机会,没有考虑和探究的余地.我们不喜欢被动地听,我们喜欢老师预设问题,引导我们提出问题、研究问题,在积极思维参与下的学习,效果特别好.学习中常出现上课听得懂,就是不会做题,不会分析问题的现象,原因就在老师讲得多,学生参与少.老师要知道一个基本的事实,就是单靠老师教,学生是不能得到什么东西的.

6.喜欢老师关注学生的情感变化

希望老师经常找我们谈谈心,嘘寒问暖,拉拉家常.可以谈学习,也可以谈学习之外,如爱玩什么?吃么?试着从学生的生活和情感的角度去理解学生.我们的心灵有时很脆弱,遇到挫折,就情绪低落、悲观失望,甚至失去生存的勇气,这是特别需要有老师扶持一把、.一句温暖的话语,会让一位可能濒临绝境的同学重新鼓起勇气,一个善意的“谎言”会创造一个奇迹.学生最需要什么?不是知识,而是信心、勇气、耐力,这一切我们渴求老师对学生给予关爱、鼓励、引导、扶持.

7,喜欢老师对我们给予鼓励性的评价

如果我们进步了,希望老师及时提醒,给我们鞭策力量.对我们的作业,喜欢老师写上评语.如“你思路清晰”、“你有创造性”、“你的问题意识强”、“你有潜在优势”等等．带有“你”的饱含鼓励、期待性评价，就一下子拉近了师生间的距离，融入了关爱期望的情感成分，能感化我们的心灵，一股暖流在全身流淌，学习内驱力自发产生．

８．喜欢老师在课堂上播散创新的种子

世界的一切文明都有是创造的．到我们这一代如果不断创新，只沿着别人的老路走，中国就要继续落后．所以，学习死的知识没有用，我们需要创新智慧，相信每个人都有创新潜能，只是一个开发问题．我们不能等到工作以后才创新，从现在起就要学会创新．我们也知道创新能力不是老师教出来的，但老师在课堂要给我们进行必要的创新教育，譬如；启发我们大胆猜想、从反常规的角度考虑问题、用研究法学习、培养问题意识、倡导质疑精神等．这样，就好比播散了创新的种子，能够逐步提高我们的创新素质．

９．喜欢老师善待学生的缺点

我们如果有缺点或犯了错误，老师不能火冒三丈，或责骂，或叫家长来一趟，越这样，我们就越逆反，越与老师对着干．老师如果说些宽慰的话，如“下次注意点哦！”、“你改掉这个缺点，就足够优秀啦！”在严格要求的同时，多一点宽容心和父母心，教育的效果会更好．要知道，任何一个人都有想成为一个好人的愿望，再顽固的学生，心灵深处也有柔软的地方，老师只要用期待关注的目光注视我们，就会打动我们的心灵的．

１０喜欢老师教给我们怎样学习

老师不能仅仅给我们传授知识，因为知识会忘记的．我们最需要的是多以方法教导，教会我们怎样去学习，怎样去钻研．这一些，也不一定要专门讲，可以渗透在教学过程中，让我们不知不觉体会到了这些方法．这才是对我们终身管用的东西．

１１．喜欢老师给我们价值观的教育

有时，我们学数学、物理不知道有什么用，在我们所了解的生活中，好像用不上这些繁琐的知识，仅仅是为了考大学吗？如果是这样，就不能从根本上产生学习兴趣，学习是被迫的，必然死记硬背，用题海战术应付考试．这种学习会让我们的脑子很乱、心里很烦，感到学习是件累人的事．希望老师多讲一些知识在社会经济建设以及人们日常生活中的应用，使我们感到知识有用，能提高我们改变生活的能力．同时，使我们体验到学习还有它的人文价值和精神价值，可以拓宽我们的精神领域，提高生命质量，学习是一种使人变得崇高起来的力量．人就这样，被动做一件事觉得累，感兴趣的追求，才是一种快乐．

１２．喜欢老师对我们进行有关如何做人的教育

有的老师把如何做人、如何求知很好的结合起来了，我们非常喜欢这样的老师．非常乐于接受有关如何与人合作、如何宽待别人、如何面对挫折和荣誉、如何追求事业的成功等方面的教育．我们感到一个人能否事业有成，不仅与知识、能力有关，还与个人的道德品质有关．所以，我们希望老师是一本道德书籍，让我们细细的阅读、品味．

１３．喜欢老师在课堂上有一点“题外话”

课堂上单调的学科教育，半小时后，我们就有疲倦的感觉，注意力不能集中，这时如果老师来一点“题外话”，如果科教师来点文学、诗歌方面的穿插，文科教师来点科技史实，或带来一个新的思想、一种独特的观点，或一句名人名言，就一下子使我们兴奋起来，然后老师转入正题，我们就不在有疲劳感了．好的“题外话”是智慧的催化剂，请老师不妨一试．

（选自《江苏教育》）