“语文味”与“女人味”

袁源（南京市中学语文教研员、教授）

在一年一度这个专属女人的日子，我特别想说：做教师好，做女教师更好，做语文女教师尤其好。

为什么呢？

有一回举办大型师培活动，其他学科的专家惊呼：“哎呀，语文学科的美女怎么这么多？”我的同事晓彬先生笑道：“哈哈，我们教的是母语。”他的话不全然正确，因为外语和音乐学科的女教师比例更高，但我放眼望去，还真是语文组的美丽女教师多，于是，骄傲的回答：“我们和母语一样美。”

不过，要论身材、长相，语文女教师没多大优势，因为要做班主任，要带早读，要改作文，要盯背书……许多老师未到不惑之年，便“腰身不再挺拔”，气色不再红润。然而，语文女教师又确是校园独具韵味的风景，令人赏心悦目，这也是公认的。细想起来，也许是语文赋予女人的特殊气质吧。

这气质使语文女教师如兰似蕙，言谈举止之间，散发着古典的优雅；这气质让语文女教师清朗明亮，表情达意之时，多一份率性真淳；这气质又令语文女教师宽厚温和，待人处事之中，总给人舒坦熨帖之感……当初选择做语文老师的少女，多多少少是爱文学的吧，在自己的职业生涯里，常常直接与文学相伴，直接浸泡在文学的水润滋养中，这是其他职业女性不见得都会享有的幸福，语文女教师有着特殊的“女人味”，不是很正常吗？当然，我指的是大多数语文女教师。

当然只能指大多数，因为人的个性是千差万别的，女人更是异彩纷呈，语文女教师的“女人味”肯定不一而足。我于是突发奇想，请来一所学校七至九年级6个班的 397名同学（每个年级的两个班里均有一个好班，一个弱班），进行了一项饶有兴味的问卷调查。

问卷的主要内容是这样的：

1. 你希望小学1-2年级的语文老师是：A.男教师  B.女教师；

3-4年级的是：A.男教师  B.女教师；5-6年级的是：A.男教师  B.女教师；初中的是：A.男教师  B.女教师。

假如你初中遇到的语文教师是女教师——

2.你希望她的形象是（可多选）：A.青春靓丽的 B.前卫时尚的

C. 端庄秀美的 D. 朴素洁净的 E. 随意休闲的 F. 无所谓。

3.你希望她的声音是（可多选）：A.铿锵洪亮的 B.温柔甜美的

C. 抑扬顿挫的 D. 亲切舒缓的 E. 清晰平静的 F. 无所谓。

4.你希望她的表达是（可多选）：A.明白如话的 B. 深入浅出的

C. 典雅渊博的 D. 文采飞扬的 E. 严谨缜密的 F. 无所谓。

5.你希望她的风格是（可多选）：A..优雅大方的 B. 活泼俏皮的

C. 幽默风趣的 D. 平易温和的 E. 泼辣干练的 F. 无所谓。

6.你希望她的教学是（可多选）：A.. 按部就班的 B. 变化莫测的

C. 引经据典的 D. 一板一眼的 E. 随性率意的 F. 无所谓。

第一道题的调查结果是，不同类型班级和不同性别的学生希望语文老师是女教师的比例均高出于男教师，只在小学5-6年级时，希望语文老师是男教师的比例稍有提升，初中阶段学生希望语文老师是女教师的还是占大多数，个中原因，可能要心理学老师来分析了，我更感兴趣的是接下来五个方面的调查结果（按选择的人次计）——

                      一

二

三

 四

                     五

哦，原来孩子们喜欢自己的语文女教师形象是青春靓丽的，声音是亲切舒缓的，表达是典雅渊博的，风格是幽默风趣的，教学是随性率意的；不喜欢自己的语文女教师形象是随意休闲的，声音是铿锵洪亮的，表达是严谨缜密的，风格是泼辣干练的，上课是一板一眼的。对自己的语文女教师无所谓的人数真的很少哟。

上述组合是不科学的，如同把漂亮的五官拼装到一张脸上，未必是美人一样。上述的调查问卷也不够严谨周延。可这本来就不是作严肃的科研，不过是想看看，孩子们喜欢的语文女教师是什么样的，给我亲爱的同行姐妹做个参考。学生希望感受到的语文女教师的“女人味”，原来是这样；校园美丽的风景原来在这里。

回头想想，为什么语文组美丽女教师特别多？得到的结论是：因为“语文味”，女人才更美。那么，会不会因为“女人味”，语文也更美呢？