原题： 感谢您!程少堂先生暨文人语文
——读程少堂老师《呼唤“文人语文”》有感
内蒙古 杜景礼
来源：博客：最有魅力是语文http://blog.zhyww.cn/group.asp?gid=67&pid=112307
对程少堂先生的了解，从他的“语文味”开始。现在，又十分有幸，在第一时间读到了他的新论《呼唤“文人语文”——“文人语文”放谈》，那一股聚集于无形之中的感激之情，再次油然而生。
还记得几年前，曾经怀着惊恐，读了一篇掀起语文教学热议、令语文教师陷入尴尬境地的文章——《误尽苍生是语文》。作为一位语文教师，那时的自己，仿佛真是一个千古罪人，真的做了误人子弟、误尽苍生的事儿。语文教育，出路何在？而从“语文味儿”的倡导到“文人语文”这一概念及理论的诞生，让我有了阳光般的感觉。是程少堂老师，用自己的身体力行，寻找着语文教育打破瓶颈的路！为语文教育正名，为语文教师能抬头教课、凝神运思，请允许我对您和您的理论表达感谢之情！谢谢您，程先生；谢谢您，文人语文！因为这必将是我们构建语文时代精神一个大好的开端！
捧读程先生的论文，沐浴着程先生的教育思想，深受启迪。程先生“文人语文”理论的构建，充满了智慧。从这一点上说，正是文人的智慧，才能造就出智慧的文人。程先生的智慧（或者说是“文人语文”的理念），主要体现在两种思维方法，一曰“通”，二曰“比”。
理论有通途，曲径通幽处。“通”的智慧就是由彼及此，是他山之石可以攻玉。程先生是一个特别擅长思考的语文智者，他巧妙地从美学角度，切入语文世界，构建出了独树一帜的语文观点。有人说，艺术是相通的。不错，但相通的，远不止艺术，世界万物往往都是相通相生的，也都有这样或那样的联系，这就是哲学里“普遍联系”的原理。
文人画是成功的，是美妙的，在程先生的眼里，也是语文的。“心有多大，舞台就会有多大。”在程先生的心里，语文的舞台是无比宽阔的。在这个大舞台上，语文教师的角色是重要的，也是特殊的，因此，语文教师首先应该做个“文人”。程先生借用了张修林先生的定义，“文人是指人文方面的、有着创造性的、富含思想的文章写作者。严肃地从事哲学、文学、艺术以及一些具有人文情怀的社会科学的人，就是文人，或者说，文人是追求独立人格与独立价值，更多地描述、研究社会和人性的人。”需要强调一句的是，程先生希望语文教师不止是文化人，更应该是具有人文情怀的语文工作者。
用程先生的方法，理解他的理论，我觉得他的借鉴，有如果树的稼接——他在文人画的果树上，稼接出了“文人语文”之果！这种“通”的智慧，在些真的显现出了神奇之处，从美到语文的真谛，这是一小步，可于我们对语文教育内涵的理解，这却是一大步！
作为一名语文教师，程先生毫不推脱，特别注重语文教师的角色意识和责任意识，“这一定义，当然也是首先强调执教者的文人身份和文人趣味，强调执教者主体精神的张扬”，为我们用什么身份和情趣参与、如何参与语文课，要达到怎样的效果，作出了展望。
特点贵比较，青山绿水绕。“比”的智慧，是由彼看此。程先生跳出“我”的局限，以“大我”之境，审视语文，思考语文，阐释语文，把文人语文的特点看得十分透彻。人们常会欣赏到青山绿水的画面，感觉山更高耸水更清柔，十分和谐，无比美妙，究其原因，就是在对比之中，形成了默契和统一，突出了各自的特点，给人以相映成趣的审美体验。程先生用“匠人语文”与“文人语文”相比，指出了“文人语文”的十大特点。
综观十大特点，不难发现，在文人语文理论里，融合了十分丰富的先进教学理念。更值得一提的是，他淡化了语文教学的智力和技能因素，强化了语文的非智力和情感因素，或许在他的思想里，语文应该是生动的，是有生命的；语文的教学过程应该是富于表现、充满性情、无限生成、相互感染的。他认为，“教者虽有方，学者却无兴，如此教学必然会导致学生阅读兴趣的减弱和阅读能力的下降”，“‘文人语文’也不是没有预设，但是预设的不死板，不僵化，在教学过程中及时的融合了师生双方许多即兴的、灵感的乃至率性而为的东西，所以使得教学过程成为真正的‘生’与‘动’的交响曲”。在他看来，文人语文“以建构学生的心理结构为主要目标”，要“在有限的时空中提供语文无限的可能性、开放性和丰富性，学生的主体性得到极大发挥，学习兴趣得到极大激发，语文教学最终成为引导学生达到诗意栖居目标的桥梁”，“教学既要使师生双方得到发展，同时也要使师生双方在愉快中发展”。这就是文人语文，这就是他为我们打开的五彩缤纷的语文世界！
论文的收束，是对“文人语文”理论依据的阐述。程先生以冯友兰等大家的哲学思想为生成点，并巧妙地以反问收笔，“思想家可以‘我注六经’，也可以‘六经注我’，语文教师为什么只能够‘我讲文本’，而不能‘文本讲我’？”可见，程先生在这里不仅提供了理论依据，还为我们描述出了一个“文本讲我”的为师之境界，真可谓是妙语妙笔显妙思了。
真的感谢程先生，感谢他的文人语文，让我们把语文的视角，进行了尽情的放大，让我们感受到语文和语文教育的魅力，就是不断地探索，在实践中修缮理论的大厦。
