每周一读

                               第十二期

    “名师杯”比赛业已结束,在与参赛教师评议参赛课时,感觉到我们的老师有很多独特的思考.的确,即使是一节“失败”的课,它也会给我们一种启迪.希望我们老师将这些宝贵的想法挖掘、整理、记录下来,写成论文.可以说这种文章对于我们的教学一定是最有价值的.当然,一旦以工作的借口把这些想法搁置下来,想法便稍纵即逝,这岂不太可惜.

把你的思考写出来,哪怕是点滴.

   我们课题组随时恭候您送来您的论文,并将不地把您的论文推荐给有关的刊物.

                                  教师的实践反思

教师的反思是对自己(或他人)的教育教学行为和决策进行深刻反省的品质.这种反思,不是一般的回顾“我是怎样做的”,而是从理念的高度反省.教师的实践反思实际上体现为一系列的反问:为什么要这样做?教学是否符合教育的原理?是否符合学生的需要?教学中出现了什么问题?我采取的策略解决问题了吗?从中得到了什么启示?

  通过对此类问题的深入思考,使自己的内隐决策清晰和明确起来.这是成为一个自觉的教育工作者必备的品质,也是进行教育科研的重要手段.

 教师的教育科研和专业发展都需要实践的智慧和随机应变的能力,需要不断提高教师现场观察的能力和实践反思的品质.

教师实践反思的类型

(1)合作反思    教师的教学合作反思是互助式的反思,主要体现于以老带新的互助或年级组、教研组开展的对班级活动、课堂教学的观察和反思性研讨.这种合作的反思通过交流和研讨,充分发挥教师的互助作用,对课堂教学进行回顾和分析,把每一位教师个人的智慧、经验、思考转化为教师的集体知识,实现教师队伍的整体发展.

(2)教师的个人反思    教师的个人反思是教育教学的自我反省,教师的自我实践反思是一种优良的职业品质和习惯.教师专业发展的根本驱动力在于自身对不断发展的追求,有了这样的发展要求,就会经常进行反省性思考,并且通过书写教学反馈、反思日记等方式,记录反思的问题和收获,逐渐形成反思的习惯,在一次次地思考和新的认识中,获得自身的不断发展.

教师怎样进行实践反思

教育工作的复杂性决定了教师实践反思的范围很广,涉及教育教学的各个方面.

教师的实践反思需要先进理念的引领.  教育教学中出现的问题,并不是孤立的,往往与教育理念有直接的联系.教师对教学策略的选择、教学中师生的关系都直接反映了教师的教育观念.所以,教师的实践反思,是对教育教学的具体行为、策略的反省,更是对自身教育理念的思考.

教师实践反思的内容.   教师的实践反思既可以是对成功的教育教学案例或细节的总结,将成功的教育教学行为从经验上升概括的认识;也可以是对失败的教育教学行为的思考,分析失败的原因,进行深入的认识;还可以从教育教学实践中提出困惑、问题,在以后的理论学习与实践中作进一步探求.

教师实践反思的方法.   教师的实践反思可以是对自身的教育理念,教育教学行为、决策或情境的批评性的审视,也可以联系他人的教育实践引发对自己的教育教学的比较、反省;也可以是对教育中某种现象,或某一思潮、某一理念的分析、评价;还可以联系教育环境对教育决策、管理部门中存在的问题进行分析和认识.

教师实践反思的方式.   教师的实践反思可以是对教育教学的一节课、一项活动、一种教育现象的分析或思考,也可以是对教育教学中的一个片断、一个细节、一名学生、一个具体事件的处理进行的反省或批判.

教育是社会的重要形态,大到教育理念、教育中的某种现象,小至一件事、一个学生,都可以成为教育工作者的反思内容.教师正是在日常的极其丰富复杂的教育活动中,反思各种教育的现象和行为,不断积累丰富了自己的默会知识促进了自身的专业发展.

(作者系上海市上南中学教师)