如果把一张语文试卷比做高楼大厦，那么组成这张试卷的各知识点就成了水泥、砖石和钢筋了。老师把这些知识点教给学生，通过输送方法再转移到做试卷的能力，也就像工匠们用水泥、钢筋把大楼一层层地盖起来。工匠盖楼用的是技术，那么老师教给学生知识也该是技术了。然而，同样是用钢筋、水泥构建的成品，有的成了凝固的风景，而有的却有碍观瞻。由此可知，技术也可以变成艺术的，正如有碍观瞻的建筑摇身一变成了凝固的风景。

    说起来，技术和艺术只有一字之差，可二者的境界却十分悬殊。如果把二者比做登山，熟练的技术，也只是到了半山腰，而艺术却已经登顶望远了。可见，由技术上升为艺术，不是一蹴而就的。王安石在《游褒禅山记》中清楚地记录了有关爬山的心得：夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少，而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑，而无物以相之，亦不能至也。从王安石的心得中可以看出，爬山需要志气，需要力气，还不能随波逐流，还得有外力的帮助，具备了这些条件，才有可能登凌绝顶，一览众山了。

    “语文味”教学流派创立者和核心人物程少堂教授，以语文老师上课要教出语文味为教育理念，其实就是把教书这个技术，升华为了艺术。曾经聆听过他上的菜单课，课堂上妙趣横生的语言，深入浅出的讲解，天衣无缝的上课环节，无不令人击节赞赏。观赏这样的上课过程，无异于观赏一幅精美的艺术品。这件艺术品从构成看一点都不特殊，也就是字词句这些最基本的水泥、钢筋，可是，他却用这些普通的建筑材料构建了自己辉煌的殿堂，成为深圳语文届难以超越的高度。

    正如罗马城不是一天建成的，把技术提升到艺术的高度，也不可能是一日之功。语文味网站上有这样介绍程少堂教授的文字：“大量的阅读给了他广博的视野，为他的研究奠定了扎实的基础。程少堂是深圳市教研室惟一还没有买车的教研员，但是他却是深圳教师中买书最多的人之一。近20年来，他平均每年购书的花费不少于1万元。因为阅读，他对教育规律、教育本质、教育原则等宏观教育理论的研究把握深刻。因为阅读，他的发言往往敢言人之不敢言，能言人之不能言，善言人之不善言。因为阅读，他形成了“有侠骨的尖锐，有形而上的理性思考，更有至性至情、感人肺腑的诗情画意”的文风。”这大段的陈述无疑在告诉我们，程教授的成就源于不间断的阅读，阅读让他由名不见经传的教研员，变成为全国知名的教育艺术家。

    提出新教育实验的创始人朱永新教授，提出让教师过一种幸福完整的教育生活的观点，这样的幸福生活不会是上帝特别赐予的，而是靠自身的努力来感动上帝，上帝才给予的。他提出以“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”为核心的教师课程，以追求知识、生活、生命共鸣为最高境界的理想课堂。这样的理想课堂，就是最好的课堂了。为了达到这个目的，他提出教师专业发展的思路，特别有“阅读|”这个环节，可见，阅读真的是副良药啊。

    那就阅读吧，跟学生一起阅读的，做到“晨诵、午读、暮醒”，让阅读成为生命的催化剂，在从匠人升格为匠师的路上，走得快一点，感悟生命的理想，享受幸福的阅读时光。