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文章标题: 《李哉平:教师课题研究技术线路探索》
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李哉平:教师课题研究技术线路探索

教师课题研究技术线路探索
 
 
摘  要:课题研究基本过程可分为选择课题、设计方案、开题论证、搜集资料、处理资料、撰写报告、炼制论文七个环节。从中小学一线教师的实际需要出发,探讨课题研究基本过程中各个环节的具体路径和操作时需要注意的问题,为广大中小学教师提供具有针对性、指导性和实用性的课题研究技术线路。 
关键词:中小学;教师;课题研究;技术线路
中图分类号:G40-034   文献标识码:A   文章编号:1005-2232(2010)05-0047-05
 
      每位教师做课题研究都有一个基本过程,经过整理得如图1所示。按图1的操作流程,可把课题研究基本过程分为“选择课题→设计方案→开题论证→搜集资料→处理资料→撰写报告→炼制论文”七个环节。下面我们以中小学一线教师的视角,就其中每个环节的具体路径和操作时需要注意的问题进行探讨。
     
      一、从问题生成到课题定名
     问题是课题研究的起点,但并非所有的问题都能成为课题。选题需要经历从产生动机到选定方向、从问题朦胧模糊到逐渐清晰集中的过程。
     (一)问题的来源
      问题的第一来源是教育教学的实践。我们与学生打交道看似平静,但在实际过程中却有这样或那样的问题困扰着我们,要我们思考并做出解答。其中研究者自身的经历与体验,如成功的经验、失败的教训、当前的困惑,最有可能成为问题的源泉。
问题的第二来源是外来信息的触发,尤其是从阅读中获得的灵感。教师可从各种媒介中筛选出感兴趣的、有用的信息为我所用,触类旁通,激发思维的火花。
      对中小学教师来说,从事实践研究应该是最合适的选择。从我们的实际能力和水平以及研究时空考虑,把自己在实践中生成的问题作为研究对象,其与自身知识背景接近,能充分发挥自己在教育教学一线熟悉学生、教材及实践经验多的优势,做到“小题大做”。这样形成的研究成果,很容易返回到实践中,直接改善和提高工作质量。
     (二)问题的明晰
      1.系统查阅文献,开展调查咨询。发现原生态的“问题”,只是知道大致方向,确立了一个假定“课题”。这时我们需要系统地查阅与该“课题”相关的文献,并进行初步的调查咨询。
      2.研读文献,分析“课题”研究的背景。如本“课题”拟解决哪些教育实践、教育理论中的问题?以前是否进行过同类或相关的研究,取得了哪些成果?本“课题”与别人研究的课题在目标、对象、方法等方面有什么不同?分析背景主要是为了避免重复研究,弄清一些与本“课题”相关的基本问题。
      3.可成为教育科学课题的问题,其应有的特征是:⑴前瞻性。问题具有一定的典型意义,它的解决能够推动教育科学的发展或教育实践的完善。⑵针对性。问题必须有明确而集中的研究域和任务。⑶创新性。有研究价值的问题是别人没有提出的;或者是有人提出,但是没有解决或没有完全解决的。⑷可行性。教师提出的问题应具有完成研究的主客观条件,有开展研究的可能性。
     (三)主题的提炼
      根据课题的范围要适中、难易要适度、主攻目标要明确的要求,对选定的问题需要进行必要的主题提炼,才能形成有意义的、提法准确的、切实可行的课题。具体有缩小、扩展、分析、转换、澄清等策略。如教师们都会遇到学习成绩不好的学生,希望提高他们的成绩而难以实现,这是日常的工作问题,但问题本身还模糊不清。这个问题可加工成:⑴学生学习障碍的机制研究;⑵学习困难生的转化研究;⑶关于学生学业失败现象的调查研究/个案研究/比较研究等课题。
      (四)题名的确定
      我们在以上的基础上才可以敲定课题名称。课题名称是对课题研究实质的高度概括,需要进行字斟句酌的推敲,力求准确、规范、简洁。课题名称应尽量完整地展示课题的面貌,最好能体现研究的对象、范围、内容、方法,让人一看就能明白研究什么和怎样研究。课题名多以陈述式句型表述,慎用疑问句,不用似是而非的词及口号式、结论式的句型。
 
       二、课题研究方案的设计
        课题研究方案是一种基于问题解决的预设,既要深谋远虑,又要因地制宜。
        (一)方案设计基本思路
       作为课题研究的“蓝图”----方案,其设计可沿着“现实→理想→可能→可行”的思路进行。⑴现实,即起始状态,教育教学中的实际现象如何,事实是怎么样的。⑵理想,即应然状态,从“最优化”的角度构建理想的模型(正是在理想的比照之下,才能看清现实中的问题,即两者的差距所在)。⑶可能,就是改变现实状态有哪些途径,哪些方面能改进到怎样的程度,或者对“理想”加以修正,明确研究目标,提出研究假设。⑷可行,就是分析实际资源,对问题按轻重缓急和解决条件做出分类,确定具有实际价值的研究内容,选择切实可行的研究方法。
        (二)研究方案基本构成
       课题研究的方案尽管形式多样,但都要回答如表1所示的基本问题。对这些基本问题的回答,就构成了课题研究方案的各种要素及展开时的参考排序(表1中的序号),并可根据研究需要有所调整。陈述时要充分呈现设计者的意图指向。
表1 课题研究方案要回答的基本问题/构成要素及参考排序/意图指向
基本问题
构成要素及参考排序
意图指向
为何研究
⑴课题的现实背景(问题的提出)和意义;
⑵国内外相关研究综述(文献综述);⑶研究依据
缘由
研究什么
⑷研究目的(目标);⑸研究内容(问题细化及解决构想);
⑹研究假设;⑺变量(及概念)界定
任务
怎么研究
⑻研究方法(及措施);⑼研究步骤(任务时间表);
⑽资源配置(如人员分工、经费预算)
操作
条件怎样
⑾完成条件分析(如前期成果、人力资源、物质条件);⒀注释与参考文献
基础
预计收获
⑿预期成果(如应有水平、表现方式)
效益
     在课题研究中,各个要素并不是孤立的。相反,它们都是研究方案的有机组成部分,通过彼此之间的逻辑关系联结成为一个具有内在结构的整体。
      (三)课题设计思维导图
      一个课题设计需要经过如图2所示的思维过程。首先,兴趣是研究的动力,找到感兴趣的问题或现象,就确定了研究的大致方向。接着,查阅相关文献或做初步的调查咨询,旨在了解“行情”,扩大视野,以寻找合适的切口,最终确定研究问题。继而,在此基础上,围绕课题研究的目标与假设,对变量、内容、方法、步骤、资源、条件及预期成果等各个方面进行充分、合理和明确的论证或设想,最终形成课题设计方案。
      一个好的课题设计,其研究方案最终应该做到:⑴背景清,即清晰梳理相关领域的研究背景;⑵主题新,即在背景分析的基础上,选择缺乏研究或者尚未完善的领域,提炼出新颖而富有实际意义的主题;⑶任务明,即把主题分解为具体明确的、可操作的研究任务;⑷道可行,即为完成任务制定符合实际条件的操作方法、步骤和手段。
      此时的课题方案主要用于立项评审,为申报方案,仅是研究开始的谋划,只能逐渐完善。研究者在研究过程中可根据发展的需要对原方案进行调整,包括预期之外的新发现、新设想。
 
      三、开题与开题报告的完善
      开题就是进入实质性研究前,对课题研究的整体构思和设计进行再探讨与完善。
      (一)提交开题报告初稿
      课题立项后,课题主持人要尽快组织课题组成员进行相关的学习、研讨和培训,课题设计者要深入浅出地讲明基本问题。在课题组反复研讨的基础上,主持人进行系统整理,提交开题报告初稿。并在会前半月,将开题报告送交到科研管理部门和专家手中,以便他们有较充足的时间对此进行认真审阅。
      (二)召集课题论证会议
      开题论证会议由课题组组织或课题组与科研管理部门共同组织,参加者一般有课题组成员、指导专家和与课题研究有关人员。开题论证会议不同于立项评审或结题鉴定会,主要不是对研究计划进行价值判断,而是完善方案,提出意见和建议、修改补充方案。
      论证会议按一定的程序进行。先由课题主持人介绍开题报告初稿的主要内容,汇报应尽可能简略,重点是介绍研究思路和具体计划,以及对难以表述的问题进行补充说明。选题的意义、前人的研究成果等内容则要简述。开题论证会的核心是专家对课题研究计划的科学性与可行性进行评议和指导。论证会上,有关专家会详细审查报告,向研究者提出质疑。课题组成员除了听取专家的意见外,也可反映自己的观点,与专家一起研讨,这样可求得对研究问题的深刻理解。
     (三)修改开题报告并定稿
     论证会后,课题组要汇总多方面人士的指导意见,进行研讨,根据他们的意见及研究者自己对问题的新认识,再次修改开题报告。之后要将修改后的开题报告送交到科研管理部门,便于他们以此为依据对课题进行全程管理。开题报告一旦形成,课题组原则上不再擅自修改研究计划(如改变研究内容或缩小研究范围等)。开题报告的定稿,就是一个操作性强、切实可行的课题研究行动方案,这是保证课题研究顺利进行并且取得预想研究成果的重要条件。
 
      四、教育研究资料的搜集
      实施课题方案,目的是通过各种方法“按图索骥”来获取与研究相关的文献资料或事实数据。
      (一)文献资料
       指分布在书籍、报刊、网络、音像制品和教育档案等之中的现成性资料。
       文献搜集内容包括该课题研究的历史和现状、主要研究成果、研究重点、研究方法以及存在问题等方面。了解上述内容有助于弄清本课题的研究问题所涉及的各种相关概念和研究状况,帮助研究者清晰自己研究课题独特价值之所在,进而对研究课题进行修正与完善。同时,在此过程中,研究者也可能会受到别人思想的启发,触发自己的灵感,发现新的问题,形成新的观点,进而修改其研究课题。
      文献检索首先要明确课题研究所涉及的范围,确定文献来源的途径,然后选择合适的工具,再去查找原始的文献。一般遵循着从宽到狭、从近到远、从易到难的路线。另外,可以从二手资料入手来查找文献,根据查阅的二手资料再回头去查找第一手资料。
      文献的来源主要有:⑴图书馆藏书。查找时可充分利用文献检索工具(目录、索引、文摘等,如《教育文摘周报》、人大报刊复印资料)和参考工具书(专题述评、动态综述、手册、年鉴、大全、百科全书等),以专业期刊及核心期刊为重点;⑵教育档案;⑶网站浏览;⑷资源库[中国知网(子网:中小学多媒体数字图书馆)、维普资讯网、万方数据、超星数字图书馆]等。
      通常来说,应以专业性强、内容新颖、论述深入,并能及时反映最新研究动态,介绍最新研究理论,推广最新教育科研成果的资料为主导。
      (二)事实数据
      指通过研究者自身的观察、体验、感受、实验和调查等实证方法而得来的生成性资料。
      搜集前要依据研究的具体目标,对资料范围作一个界定,对不同的资料采取不同的对策。事实数据主要有定性记录和定量数据两类:⑴定性记录,指通过对研究对象进行调查、访谈、观察等方法而用定性的手段记录下来的资料。包括客观性的(即对象活动的真实记录)和主观性的(即带有研究者主观感觉的描述)两种。⑵定量数据,指研究者通过一定的手段对研究对象进行测量所获得的数据。研究中定量数据的获得,首先要有有效可靠的量化手段。如为调查学生的创造能力进行的测验,若没有可用于对其进行量化描述的较为合理的模型,就无法获得可信的定量数据。
       从课题的确立到研究方案的实施都离不开资料的有效积累。通常许多教育研究的灵感往往来自厚积薄发的嬗变。相关资料的积累可分为实践中直接的经验性积累和理论学习中间接的知识性积累。要根据自己的专业特点、学习优势、兴趣爱好,特别是要围绕个人研究方向有选择地积累资料,并适时吸收、转为已用。这里主要有藏书法、笔记法、摘录法(做卡片)、拆剪法、复印法、电脑存档法等方法。随时随地搜集、保存各种资料,并进行整理、归类,使之系统化,经常梳理自己的教育教学生活,在阅读和探索过程中,善于捕捉一闪之念,材料积累多了就会产生研究的冲动。
 
       五、教育研究资料的处理
       资料既是研究的对象,又是研究结论的依据。面对所搜集到的资料,可按“筛选→归类→辑录→分析”的步骤进行加工处理。
      (一)去伪存真
      就是要在初步阅读和简单分析的基础之上做适当的筛选,只保留对本课题研究有参考价值的资料。通常要求文献资料可靠、正确、权威,事实数据真实、典型、概括。筛选时,应尽量避免个人的主观倾向,切忌意念先行。既要选那些符合自己假设的证据,也不能忽略相悖的证据。对孤证材料要慎重。最后把全部资料察看一遍,如有缺漏的或不完整的,则需要充实。
     (二)分门别类
      从搜集到的资料中,择其重要与可用的,按适当顺序快速浏览资料,根据信息资料的性质、内容或特征,将相异的资料区别开来,将相同或相近的资料合为一类。这样就将有关信息资料分成不同的组或类。然后,按分类标准将总体资料加以划分,构成系列。分类要遵守形式逻辑的原则,力求提高到从本质层面进行分类的水平。
      (三)自成一家
      就是按照研究的目的和要求,选取资料中精华、具有特色的部分进行辑录或概括,使之由“零碎”变成“系统”,由“杂乱”变成“有序”,并能系统完整地反映研究对象的全貌。包括:转化----把非文字性资料和访谈记录转化为文稿;二次选择----去掉重复、过时的资料,选取重要的、有用的资料;摘录----对资料中的事实、观点、数据和结论等重要内容进行摘录(要忠于原材料,并注明出处);提要----用自己的语言对资料的基本观点、中心思想加以概括;编排----按资料的内容、观点、相互间的逻辑关系等进行排列组合,以便查找。对于重大的研究课题还要求写出文献综述。
      (四)条分缕析
      即运用科学的分析方法对所占有的信息资料进行分析,研究特定课题的现象、过程及内外各种联系,找出规律性的东西,构成理论框架(类似于艺术雕刻的“读料”过程)。
      1.读料步骤。⑴阅读:通读整理过的资料,努力寻求“意义”,寻找其中的区别与联系。⑵提炼:从大量资料中抽取能说明研究问题的核心内容,不能“想当然”。⑶建构:在确定资料核心内容和主要概念的基础上,建构用来解释整体内容的框架。
      2.分析方法。有定性分析和定量分析两种方式。在实际分析过程中,通常这两种方式交互使用。
      3.资料的使用。主要是引用,以证明自己的观点。有直接证明、间接证明、反证、部分证明等。
事实上,资料搜集和使用的工作贯穿了研究的全过程:我们往往是先确定研究的大致内容;其次根据这个大致内容确定资料搜集的范围;然后阅读了主要的资料后再确定研究的具体内容;最后根据具体内容全面搜集原始资料,搜得的资料又充实了课题研究的基础。这是一个循环往复、螺旋式上升的过程。
 
       六、结题与结题报告的生成
       结题就是对课题研究进行总结、研讨、理论阐释以及提出新问题的过程。
      (一)结题文档
       结题文档包括课题申报书及开题报告、主体报告、工作总结、附件以及结题申请(或鉴定)表等,是按一定要求对课题研究过程中所生成的原始资料进行有目的地组织与整合而成的一种特殊文档。它要反映课题研究所有过程及结果,包括文字、图表、音像、软件等形式。
       结题有成果认定、会议鉴定、通讯鉴定三种方式,本质是同行专家评议。以成果认定方式进行结题,结题材料可简化为包含工作过程简要说明的结题报告(即研究报告)以及附件。根据结题报告可以对课题研究水平、价值、效益进行综合评估,对研究成果的推广也要凭借结题报告。
      (二)结题报告及结构
       结题报告属于科研项目报告,要描述和解释研究结果是如何获得的,并要对其获得的合理性做出解释和说明。主要有哲理型论文、实证型报告(如调查或实验报告)、经验型报告、个案型报告等类型。因课题研究的对象和采用的方法各异,结题报告的结构和表述形式以及侧重点也有所不同,但其总体要求是一致的:⑴反映全貌,要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹,课题预定目标、探索重心和研究成果的“全部”环节,研究者、评价者乃至实践者的“全员”意见;⑵突出重点,既需要突出研究成果的创新特色,更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。
        (三)结题报告生成
       1.明确主题。就是提炼观点、理清关系,使观点与关系如同蜘蛛及其张网那般清晰。整合所有研究资料,进行科学的归纳、演绎,尽量提炼出该课题的创新观点,通常只阐明一个主题(中心论点)。要表现出结题报告中不同层次内容的深度、上下位的连接关系和并列标题之间的相互对应的统一整体关系,具体有并列、递进、兼容等。
       2.草拟提纲。围绕梳理所得的逻辑顺序,构建结题报告大致框架结构(即拟定大小标题),显示论证层次以及论证方法。先是搭起结题报告的大框架,再考虑每部分层次结构,然后列出每个层次的段落要点和事例,最后将一些相关材料及索引分配在各标题下以备用。统计图表可编插其中。
       3.形成初稿。在准备好充分材料、巧妙构思和拟定完整提纲的基础上,大胆地、尽情地把自己最初的感受、意念及有价值的东西先写下来。初稿有循序渐进(按自然顺序)、分题单写(化整为零)、先易后难等写法。究竟选用哪种写法为好,应因人、因题、因写作条件而异,但不论采用何种写法,都要以有较成熟的提纲和较丰富的材料为前提。
       4.修改定稿。从斟酌观点、增删材料、梳理结构、润色语言和核实附注等,用趁热打铁、诵读修改、冷处理或文友交流等方法,对形成的初稿进行精雕细刻。写作中的最新灵感又促使我们不断进行反思,进一步明确研究意图和写作焦点,可重新考虑并改变既定的写法,直至修改写作提纲,扩大与容纳一些新的观念和认识。
       (四)撰写过程中应注意的问题
       1.要对照着课题研究实施方案(开题报告)来写。如研究内容若是解决某一具体问题,那就要总结问题是怎样解决的;实施方案中设计了行动研究法,则在结题报告中就要陈述在研究过程中针对什么问题进行了什么研究,在问题解决中做了哪些工作,对原研究设计做了哪些修改,结果怎样,产生什么新问题。实施方案中预设的成果要与结题报告中的成果分析保持对应。
       2.依据研究材料来提炼研究成果。要提炼本课题研究的创新之处,即在原有基础上有何发展,有没有新的发现,研究过程中质疑和完善的地方有哪些。要阐述成果与教育教学实践之间的关系、有何特点、怎样操作、效果怎样等。如教学模式建构方面的研究,要交代研究形成的教学模式,包括模式有几个环节构成,每一个环节有何特点,主要作用、理论基础是什么,使用这种教学模式后的教育教学效果怎样等。
       3.紧扣研究问题,形成自己的观点,体现过程性。要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题,遵循教育规律进行理性思考的这样一个过程。在阐述研究过程时,通常是先说理,后举例。如采取问卷调查法,要阐明问卷是怎么设计的,在什么时间向哪些人做了调查,问卷回收情况,调查统计与分析、调查结论等,最后把问卷附在报告后面作为佐证材料。
       4.定量分析与定性分析结合。进行定量分析是求实精神的具体表现,数据本身具有很强的确定性,是对事物的高度概括和抽象,它比语言描述更客观、准确,有说服力。有些课题明为实验研究,且设计了对照组,但在成果分析中,多运用模糊语言,进行定性分析,没能根据事实材料和数据提出结论,印证成果,严重削弱了课题研究的可信度。
       5.结论分析要实事求是。在文章结尾时,可以对自己的研究结果做一个比较中肯的总结,同时指出研究的局限性、尚未澄清的问题、有待于进一步探讨的问题以及今后继续研究的方面和初步的打算。课题研究不一定都能达到预期的效果,在结题报告中要做事实求是的分析,切忌一味的唱赞歌。按照预设没有达到预期的效果,但发现了新问题也是成果。在一定程度上讲,教师在研究过程中获取的隐性成果比显性成果更多、更有价值。
 
      七、从结题报告中炼制期刊论文
      每年都有数以百计的中小学教科课题结题,其中不乏精品,但是多数课题的结题报告在领到结题证书之后就被束之高阁,未能充分体现它的应有价值。其实,如何从结题报告中炼制期刊论文,是深化原有研究成果、提高自己研究水平、发展自身研究能力的又一重要实践活动,也是进行学术交流和科研成果推广的重要形式之一。
      (一)结题报告与期刊论文的特点比较
      结题报告是课题研究工作最后阶段对研究过程中所有方面的客观文字描述,主要用于科研管理部门组织的同行专家对课题研究的综合评估,要求能详尽地反映课题成果形成的全过程,重在对课题研究问题的探索与求证过程的总结。故从问题由来、背景分析、目标假设、概念阐释,到实施的方法与措施的选定,以及研究结果的论述、成效的分析等,都需要在结题报告中有较为完整地体现。因此,结题报告在成文上显得有些“雍容华贵”。
       这里的期刊论文,特指中小学教育类期刊上的文章。因中小学教育科研基本上属于应用研究(指导与改进实践),且中小学教师是期刊论文的主体读者,这就要求期刊论文更强调研究成果的精致与凝练,及其在实践层面的应用价值。另外,由于中小学教育类期刊相对偏少,刊登的论文容量受到版面制约。因此,期刊论文在成文上显得有些“小家碧玉”。
在实际操作中,许多中小学教师的结题报告与期刊论文存在着较大的差距。从表2的比较中可看出两者的区别和联系。
表2 结题报告与期刊论文的特点比较
项目
结  题  报  告
期  刊  论  文
理念
强调过程、求全,重在对未知的探索与求证
强调结果、求精,重在对已知的整合与归纳
历程
提出问题→分析问题→解决问题
选论点→找论据→做论证
表征
追求圆满,包括研究的整个过程、具体的方法和措施以及成效等
追求特色,表达最主要、最精彩和最具创新性的内容
关系
两者异曲同工,既有区别,又不能截然分开;在课题成果形成过程中可能有局部性的文章发表;通过课题系统探究而形成的期刊论文,其认识可能更深刻
        (二)结题报告成为期刊论文的炼制方向
      尽管在撰写结题报告时也有下列要求,但是对于撰写期刊论文尤为强调。
      1.突出创新性。对中小学教师而言,其在大多数的课题研究基础上生成的期刊论文,在理论建树上并无过高要求,而是重在实用价值,具有新意。期刊论文需要突出研究中的发现与创新,可以截取方法、过程和结论中的某一个侧面,深刻反映课题研究成果的特色和亮点,体现实在、实用、实效。
      2.追求简洁性。作为结题报告的精制产品,论“理”说“法”成了期刊论文内容的主体,也是论文的基本表达方式。因为是同行专业人员的阅读,对一些常识性概念不需要解释,行文要富有概括力。所以,期刊论文要客观、准确地把研究的过程,以简洁的方式告知读者。论文一般以3-5千字为宜。
      3.增强逻辑性。论文的形式可按提出问题、陈述或分析问题、解决或回答问题的过程展开,主要有层层深入式(按照对研究对象的认识发展过程)和分类排列式(按照事物或问题的内在联系)两种,宏观上系统全面,微观上集中深刻。而在论证过程中,既要注意进行逻辑组织,用逻辑的力量推出正确的观点,又要注意论述过程中科学事实的恰当选置,这样才能做到观点与材料的统一。
      4.讲究语言美。语言要准确流畅,生动形象,合乎语法规则。论文中的观点性语言要正确精炼,材料性语言要活泼清新,论述性语言要严密充分。既要避免太浓的学术味,又要给沉闷呆板的议论语言适当增加一些鲜活和变化,让人读来有趣、有味、有收获,如沐春风,清新怡人。
      (三)炼制要在精致上下功夫
      从结题报告中炼制期刊论文的方法有:⑴浓缩(保留原有的体系,去“水分”);⑵ 萃取[从中富集同种(主题)成分,进行重构] ;⑶分馏(选择其中的分论点,重组素材独立成文)。
       撰写时尽可能考虑周密,在精致上深化提升。如:⑴标题画龙点睛:确切、鲜明、新颖、简练(若把主标题比之本色,则小标题可喻为“粉黛”);⑵绪论开门见山,能立即吸引读者眼球;⑶本论浓墨重彩,以新颖的观点、严密的逻辑和翔实的材料折服读者;⑷结论回味无穷,令读者有梦魂萦绕之感。
 
基金项目:浙江省教科规划2008年度研究课题《教师课题研究技术线路探索》(编号SC291)成果。
 
【作者简介:李哉平,浙江省台州市教育科学研究所(浙江台州,318000)】
 

技术路线图

出自 MBA智库百科(http://wiki.mbalib.com/)

(重定向自Technology Roadmap)

技术路线图(Technology Roadmap)

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什么是技术路线图

  技术路线图是指应用简洁的图形、表格、文字等形式描述技术变化的步骤或技术相关环节之间的逻辑关系。它能够帮助使用者明确该领域的发展方向和实现目标所需的关键技术,理清产品和技术之间的关系。它包括最终的结果和制定的过程。技术路线图具有高度概括、高度综合和前瞻性的基本特征。

  技术路线图是一种结构化的规划方法,我们可以从三个方面归纳:它作为一个过程,可以综合各种利益相关者的观点,并将其统一到预期目标上来。同时,作为一种产品,纵向上它有力地将目标、资源及市场有机结合起来,并明确它们之间的关系和属性,横向上它可以将过去、现在和未来统一起来,既描述现状,又预测未来;作为一种方法,它可以广泛应用于技术规划管理、行业未来预测、国家宏观管理等方面。

技术路线图的缘起

  技术路线图最早出现在美国汽车行业,汽车企业为降低成本要求供应商提供他们产品的技术路线图。20世纪70年代后期和80年代早期,摩托罗拉和康宁公司先后采用了绘制技术路线图的管理方法对产品开发任务进行规划。摩托罗拉主要用于技术进化和技术定位,康宁公司主要用于公司的和商业单位战略。继摩托罗拉和康宁公司之后,许多国际大公司,如微软、三星、朗讯公司,洛克-马丁公司和飞利普公司等都广泛应用这项管理技术。2000年英国对制造业企业的一项调查显示,大约有10%的公司承认使用了技术路线图方法,而且其中80%以上用了不止一次(C.J.Farrukh, R.Phaal, 2001)[1]。不仅如此,许多国家政府、产业团体和科研单位也开始利用这种方法来对其所属部门的技术进行规划和管理。

  技术路线图真正的奠基人是摩托罗拉公司当时的CEO—Robert Galvin。当时,Robert Galvin在全公司范围内发动了一场绘制技术路线图的行动,主要目的是鼓励业务经理适当地关注技术未来并为他们提供一个预测未来过程的工具。这个工具为设计和研发工程师与做市场调研和营销的同事之间提供了交流的渠道,建立了各部门之间识别重要技术、传达重要技术的机制,使得技术为未来的产品开发和应用服务。

  摩托罗拉的经验引起了全球企业高层管理者的注意。20世纪90年代后,企业对于技术路线图的兴趣空前高涨,技术路线图被迅速应用到各个领域,而技术路线图作为一种工具和方法也在不断发展、完善。目前,技术路线图已经是公认的技术经营和研究开发管理的基本工具之一。

技术路线图的研究现状[2]

  目前为止,国际上已成立了两个专门的技术路线图研究中心,分别是:普渡大学的技术路线图研究中心(The center for Technology Roadmapping at Purdue University)和剑桥大学的技术管理中心(The center for Technology Management within the Institute for Manufacturing at Cambridge University)。一些学术机构、大学和企业联合组织召开技术路线图讨论会,如2006年4月,剑桥大学、飞利普半导体公司、波音公司、大不列颠航空、罗斯罗·易斯(Rolls Royce)、依莱克斯公司(lectrolux)、BAE系统公司、德国夫朗霍夫研究所等联合召开技术路线图应用经验交流会。另外,在网络空间中技术路线图的论坛主要有:Strateva—以美国为基础的软件和咨询公司(一个月一次)和欧洲TRM Users Group(TRMUG)(一个季度一次)。

  技术路线图研究中,当前比较关注其具体应用,即将技术路线图的方法实际应用到具体领域,解决本领域的问题。例如,剑桥大学技术管理中心提供了一个技术路线图文章清单,这些文章来自公共领域,共有500多篇,涵盖了科学、技术及工业等领域。对它们进行的统计分析结果如表1 所示。

表1:技术路线图应用领域统计表
一般科学 2 能源工业 61
物理学 13 汽车和运输行业 14
天文学 9 电子行业 23
航空宇宙 19 制造业 17
生命科学 32 建筑业 15
健康护理 23 国防工业 15
地球科学 9 一般工业 43
化学和化工 10 政府和政策 45
材料科学 26 信息和通讯技术 71

  从国外对技术路线图研究的状况看,对技术路线图绘制方法的研究还比较少。2001年,剑桥大学技术管理中心开发了一种 “T-Plan”技术路线图的方法,能够帮助用户迅速绘制出所需要的技术路线图。通过对剑桥大学技术管理中心提供的技术路线图研究的大约60篇核心学术论文进行统计,技术路线图方法方面的论文仅占28%(技术路线图应用方面的论文占32%;技术路线图综述方面的论文占40%)。从研究机构性质的角度看,剑桥大学技术管理中心和普渡大学的技术路线图研究中心提供的近50个研究技术路线图的网络超链接中,科研部门和企业对技术路线图的应用研究占有很高比重,而专门研究技术路线图的机构或网站仅有3家。由此可见,国外技术路线图在应用方面发展非常快,其应用的覆盖面也非常广。

  此外,技术路线图的其他方面也有发展,如,一些机构已经设计出了技术路线图软件,比如加利福尼亚州一家名为Learning Trust的公司(http://www.learningtrust.com/ ),基于摩托罗拉公司技术路线图的方法设计出了名为Geneva Vision Strategist的技术路线图绘制软件。Roadmap Technologies公司(http://www.roadmap-tech.com/gps.htm )开发了名为RoadMap Global Planning Solution的软件系统,具有预测、情景分析、风险管理等功能。普杜大学技术路线图中心已经开始通过持续性的教育来发展技术路线图和技术管理,例如,开设研究生课程,使用技术路线图设计大学课程,组建技术路线图小组,为公众提供更多技术信息等等。麻省理工学院也开设了技术路线图方面的课程。

  同国外相比,国内关于技术路线图的研究和应用还比较少,但已经开始认识到技术路线图的重要意义,探索性地开展了一些研究。王瑞祥(2002)综合地分析了技术发展蓝图(技术路线图)的定义、工作流程、所需条件等[3]。顾钢(2004)则通过介绍美国和欧洲制定的氢能技术路线图,对我国加快发展氢能提出了一些建议[4];刘海波(2004)等专家从技术经营的角度介绍了技术路线图,以及技术路线图的产生和作用[5][6];李雪凤和仝允桓(2004)对技术路线图的概念、特点、作用、分类及其绘制进行了系统的介绍[7]。谭毅(2005)还借助台湾纳米技术路线图的案例,对技术路线图架构、创新意义以及在产业创新模式中的应用进行了探索[8]。2005年北京长城战略研究所开展的《企业研究报告》中,第10期详细介绍了技术路线图的缘起、定义和类型,技术路线图在技术创新中的应用,企业如何制定技术路线图以及技术路线图作为一种战略工具为自主创新服务等等。

技术路线图的种类[2]

  技术路线图的种类很多,根据其执行层次或规模可以分为公司层的技术路线图、行业层的技术路线图、计划层的技术路线图(program-level roadmapping)和项目层面的技术路线图(project-level roadmapping);根据绘制过程的不同可以分为市场驱动的技术路线图、技术驱动的技术路线图和科学驱动的技术路线图。

  当然,根据技术路线图的不同应用目的和构建方法,还存在其他的分类形式。如美国圣地亚纳国家实验室(Sandia National Laboratories)将技术路线图分为三类:产品技术路线图、问题导向的技术路线图和新兴技术路线图(MarieL, Olin H, 1997)[9]。Radnor将技术路线图分为:行业路线图(如铝工业路线图、玻璃工业路线图、半导体工业路线图等),技术开发路线图(如半导体技术路线图、美国电子机器制造者协会的电子技术路线图),产品开发路线图(如摩托罗拉产品路线图),产品技术发展路线图(如朗讯产品技术路线图)( 1998)[10]。 Kostoff等学者还按照技术路线图应用的领域及其目标将技术路线图分为四类:科学技术路线图、工业技术路线图、公司产品技术路线图和产品或证券管理路线图(2001)[11]。这些种类的技术路线图现实地反映了技术路线图的广泛应用前景。

技术路线图的作用

  技术路线图的作用在于为技术开发战略研讨和政策优先顺序研讨提供知识、信息基础和对话框架,提供决策依据,提高决策效率。技术路线图已经成为企业、产业乃至国家制定技术创新规划,提高自主创新能力的重要工具和基础。

  根据日本产业经济研究所(http://www.rieti.go.jp )的调查,美国的一个大型半导体制造设备制造商独自绘制了技术路线图,每3周更新一次,在观察本领域世界先进技术动态的同时,确认自己技术的位置,决定下一步的战术和战略。半导体行业的摩尔法则“每18个月半导体集成度将提高两倍”就是基于半导体技术路线图的一个表述。摩尔法则的意义不只是描述了一种现象,在半导体开发技术的精细化、高度化的过程中,对关联企业明示了应该开发的具体技术和达成期限,使其向此集中。摩尔是英特尔公司的创始人之一,英特尔公司握有自己绘制的半导体开发技术路线图,随时察看技术发展动态,预测技术创新点,督促关联企业的开发竞争。有10%的英国企业已经引入技术路线图(Phael, Shehabudeen & Assaku,2002)。在企业,技术路线图至少有市场营销工具、研发管理工具、投资决策工具、决策的知识背景准备这样几个功能。

  在产业技术路线图发展过程中,有以民间为主导的路线图和以政府为主导的路线图。民间主导的路线图大多是技术发展指南,趋势记录;政府主导的路线图大多是资源配置方案、行动计划。

  各方不惜花费大量资金和时间制定技术路线图,根本原因在于其对技术、产业和组织发展的巨大作用,虽然不同类型的技术路线图有着相对不同的作用,但还是可以找到一些具有共性的作用。

  目前,所有的公司都面临激烈的市场变化。所有的产品、服务和业务都需要依赖与迅速变化的技术。产品变得更加复杂,而消费者的需求也变得更加苛刻。产品的生命周期变得越来越短,从产品到市场的时间也越来越短。全世界都在变成一个市场。即使是最强大的企业对于预测、分析、计划也没有什么秘诀。为了能够在未来竞争中获胜,确保企业的长期发展,企业必须集中力量在它们未来的市场并建立正确的技术发展策略。技术路线图能够帮助一个产业预测未来市场所需的技术和产品需求;描述一个产业在未来竞争中取得成功需要走过的道路;引导技术研发决策;增加协作、知识共享和新的合作伙伴;降低技术创新的风险;帮助产业抓住未来市场发展的机会。

  从国内来看,经过20多年的快速发展,无论是中国企业、产业和国家都处于一个转型的关键时期。未来20年,中国企业、产业和国家都将逐步改变过去的发展模式,转向以自主创新为第一发展动力。而技术路线图正好是能够协助中国实现这一转变的重要工具之一。例如,中国整体技术实力与国际相比仍有较大差距,实现自主创新仍是艰苦的过程,技术路线图将帮助中国企业减少盲目性,明确技术研发重点、发展方向和未来市场,凝练企业核心能力,制定达到目标所需的步骤。根据中国自身实际情况,实现自主创新,绝非单纯依靠某一方力量就可以达到,必须集合政府、企业、社会全部的资源,以一个统一的技术路线图指导各方力量,加快中国走向自主创新的速度。

技术路线图的结构和制定步骤[12]

  技术路线图可以用数据图表、文字报告等形式表现,常用的是图表形式。Robert Phaal认为不管用哪种形式,都要回答3个问题:在充分考虑技术、产品、市场等因素发展前景的情况下,我们计划到哪里去?我们现在在哪里?我们如何达到那里?为回答这些基本问题,技术路线图一般在结构上采用多层结构格式,在横座标上(时间维度)反映技术随时间的演变,在纵座标(空间维度)上反映技术发展与研发活动、产业、基础设施、市场前景等不同层面的社会条件的联动关系。根据制定技术路线图不同的目的、不同的应用领域,在纵座标上表示的内容(层面)也会有所不同。

  制定技术路线图的过程是组织利益相关者对未来领域发展形成共识并表达出来的过程。一般而言,国家层面上的技术路线图的制定过程大致分为 H个步骤:。

  1.准备阶段。确定制定技术路线图的方法论;收集相关方面的文献;确定利益相关人[13];形成对技术发展和市场现状的初步分析。

  2.确认未来愿景。分析技术现状和各种社会条件及面临的障碍,确定未来发展的大致目标和时间框架,可采用研讨会方式完成。

  3.确认技术发展路线。为实现预期目标,根据技术发展状况和现实条件,确定优先发展方向,描述研究项目,可采用研讨会方式完成。

  4.形成技术路线图报告。

技术路线图的应用[2]

  技术路线图方法已经在政府、企业和科学界得到广泛应用,并得出了有效的结论,产生了良好效果。

  1、技术路线图应用于科学研究

  技术路线图在科学研究方面的应用是一个迅速发展的领域。技术路线图可以将各种理论和趋势的论述与各种理论模型组合在一起,鉴别出学科之间以及学科内部的潜在联系,发现更广阔的知识空间,解释并理解各种调查和实验(Robert Galvin,1998)[14]。技术路线图甚至可以将解决问题的各种工具和设备以及图纸、图表和会议演说等整合在一起。

  1998年美国Land-Grant学院和美国州立大学联合会(National Association of State Universities)联合绘制了一张科学路线图来指导Land-Grant学院未来的农学研究,并提出了一套非常完整的科学研究路线图绘制方法。1999年美国加利福尼亚州电能研究所绘制出了电学技术路线图;国家航空和宇航局(NASA)用技术路线图描绘太阳系探索和发现的愿景,并绘制了天文学起源研究路线图,宇宙结构和演变路线图,日地关系路线图等等。德国Bremen技术和社会学院(Bremen Institute for technology and society)最近在武器技术后果评估(weapons technologyconsequence estimation (RTFA))中应用了科学路线图,用于研究新技术在武器中的应用,以及这些新技术应用于军备后所带来的后果。这次的科学路线图应用使得评估工作中复杂的分析工作成为可能,并且清楚的阐明了各种武器控制方法。

  2、技术路线图用于技术预测

  技术路线图用于技术预测最初是由BP石油公司(British Petroleum)提出的,并开发了一种基于路线图的技术预测方法。最初技术路线图是用于设计技术研发战略的,其中包含了企业的商业活动。在开展技术预测工作时,企业利用技术路线图方法可以对各种讨论的意见,包括计划、投资、监督以及执行等进行可视化的描绘和总结。技术路线图为企业的技术预测过程提供了一种结构化的对话平台,极大的帮助了不同层面的交流,而且它提供了一种切实可行的方法来确保研发计划正确选择、正确优先排序以及获得充足的资金支持。

  与其他传统的战略预测方法不同,技术路线图具有三个明显的优势:①更加强调并采取切实可行的措施方便所有相关者参与战略的制定;技术专家和其他人员都在技术路线图和战略制定过程中起重要作用。②能够快速和可靠地吸收影响技术战略成功的所有相关要素,提高快速的战略反应能力。③可以方便地识别差距。总的看来,这些优点主要来自于技术路线图的逻辑分析、广泛咨询和讨论以及绘图技术的组合应用。如,以英国剑桥大学技术管理中心(Robert Phaal,2002)12教授为核心的科研小组利用技术路线图方法预测了未来的交通工具,并绘制出了未来交通工具技术路线图,目的是确定未来道路交通的核心技术和研究主题,支持英国工业中交通产品在全球市场上的竞争力同时为了英国公民未来可持续的交通便利。

  另外,F.Lizaso和G.Reger(2004)[15]提出将技术路线图和情景分析法结合起来用于技术预测。该方法综合了技术路线图的规划性以及情景分析法的推测性,既克服了技术路线图单一路线的不足,又充分考虑了未来环境的不确定性,取得了良好效果。

  3、技术路线图用于知识管理

  技术路线图可以将市场、人员、技术、管理、环境等要素紧密结合的有效手段,可以形成对知识的有效管理,提升竞争力。因此,技术路线图可以作为知识管理的工具之一,实现企业的知识环境、战略、技术开发、人力资源等最佳组合,建立企业中人与人,人与信息之间的联系。如下图所示,技术路线图的各个组成单元与知识管理的核心内容构成了一个封闭循环。技术路线图在提供了一个工具的同时也描述了一个过程,促使在某一特定环境下获取、理解、组织甚至创造知识,有利于提高决策能力并实现知识共享,促成有利于组织成长的学习氛围。

  技术路线图

  另外,在科研和企业技术开发过程中,技术路线图也使得不同层面的人相互理解,提高知识管理的效果。在个人层面,所有科研参与者都可以从该技术路线图绘制过程中获益非浅;在团队层面,研究人员共享该主题范围内的所有信息,而且知道他为团队贡献了什么;在组织层面,核心团队之间可以相互沟通、彼此理解。它将分散的信息整合到一个平台上供大家共同使用,更主要的是它不仅可以捕捉现有专家的知识,而且知道专家的知识未来会被应用在哪里。

  4、技术路线图用于技术管理

  从实践看,技术路线图可以应用于技术管理的整个过程,包括技术规划、技术方案选择、技术投资决策以及技术评估等等。

  1)技术路线图应用于技术规划

  技术路线图作为一种综合性的技术规划工具,特别适用于宏观的技术规划行为,可以帮助企业更好的把握未来的市场,确定未来的产品,并就这些产品提出未来的技术规划。RobertPhaal(2004)[16]认为技术路线图是一种非常灵活的技术,已经被企业广泛应用于长期战略规划。它提供了一种结构化和图示化的方法,有效地规划出一段时间内不断发展变化的市场、产品和技术之间的关系。激光打印机技术在英国的兴起和应用,很大程度上得归功于众多企业应用技术路线图进行战略规划。美国罗彻斯特大学(Rochester)技术学院J James(2004)[17]博士用技术路线图规划出了美国从现在到2020年的能源消耗路线,其中涉及到太阳能技术、风能技术等。

  2)技术路线图应用于技术方案选择

  技术路线图可以帮助各个利益相关者就用户的需求和满足这些需求的技术达成一致,它提供了一种机制和流程来帮助专家预测目标领域的技术开发前景。并提供一种识别、评价和选择技术方案的新方法,从而选择出最能满足用户需求的技术方案。技术路线图方法实际上实现了技术方案的技术经济学分析。

  3)技术路线图应用于技术投资决策

  技术路线图在技术管理和规划方面还有一个最大的用途就是为更好的技术投资决策提供信息支撑:它鉴别出能够满足产品目标性能的关键技术或技术差距,然后通过调整技术研发活动来调节研发投资。技术路线图对于行业领域的技术规划尤其有效,它可以有效避免相同技术的重复投资,将有限的资金集中于核心关键的技术领域。

  4)技术路线图还可以广泛用于技术评估

  技术路线图在科学领域的应用与工业领域有一点非常明显的不同之处是,工业领域主要关注于市场,而科学领域则更多的关注于科学研究和未来应用的问题。技术路线图作为一种技术评估工具则正好承担了这个联系研究和应用的决策。主要有两类方法:第一类是先列出研究活动试图实现的各种特殊功能,然后设计规划一系列产品蓝图来综合上述的各种特殊功能。如下图所示,那么到底那种产品,可以综合所有功能,又有那些研究活动可以实现这些功能,技术路线图的应用便可有效解决这个问题。

  第二种方法是先提议一些应用的思路,将这些思路作为技术路线图的起点,然后调查是否有可行的技术措施,以及实现这些应用需要解决什么问题,所以可以称这种方法为回溯法。具体采用什么科研行为来实现新技术是未知的,同样需要采用技术路线图来进行综合评估。德国技术评估和系统分析研究院(ITAS)就是将技术路线图作为一种技术评估工具来评价纳米技术的潜在价值,为政府的政策制定和企业的战略决策提供服务。

  5、技术路线图用于产品开发管理

  技术路线图用于产品开发改变了原有基于资金的技术开发模式,而是综合考虑市场、资源、技术等各方面的因素来选择产品开发方案。

  1)技术路线图用于产品开发战略的制定

  技术路线图的绘制是一个信息融合的过程,可以将商业和技术整合在一起,将企业商业发展战略和产品技术特征联系在一起,通过显示产品和技术之间的相互联系来制定技术发展战略,同时考虑技术和产品的近期发展和长远规划。对于每一种产品,技术路线图又将市场战略、产品计划和技术计划联系在一起。也就是说技术路线图将市场、技术和产品紧紧联系起来制定产品的发展战略。

  2)技术路线图用于产品开发的管理

  在产品开发计划管理方面,技术路线图用一种易于理解的图示方式确定需求、识别差距以及产品的优劣势,有利于企业间的产品开发合作。技术路线图可以帮助企业将目光聚焦于长远产品规划,同时在产品计划的每一个阶段都将团队的思想集中于某些最为重要的领域。它还可以用于明确在什么时间开发什么样的产品来满足重要的市场,改进新产品研制的管理过程。它不仅可以应用于整个产品系列,而且可以应用于某一产品族或某一特定产品,甚至产品零件或者与产品相关的过程。

  3)技术路线用于产品开发的实例

  摩托罗拉公司是技术路线图的创造者,它系列产品的成功开发很大程度上得益于技术路线图的应用。它绘制出了许多产品技术路线图,并将它们整合在一个平台上,促进了相同技术的跨部门利用,降低了产品的复杂性和开发成本,缩短的开发周期。

  6、技术路线图用于项目规划

  技术路线图作为一种项目规划工具可以帮助确定项目需要的技术能力,制定项目实施计划,从而确保技术在需要时可以及时获得。技术路线图用时间规划的方式将应用研究、开发实践和产品特色的需求结合起来。标明并重点关注最困难的技术问题以及时展开有针对性研发活动,检查并解决项目中最需要解决的问题。

  美国Idaho国家工程和环境实验室将技术路线图应用于支持具体项目的组织规划。2000年6月,该实验室与美国Idaho环境质量部就清理核反应堆实验遗留下来的废弃物项目达成协议,处理 700多辆坦克、未用过的装置以及含有放射性材料的遗留物。实验室应用了技术路线图方法分析工作需求,标明并对最困难的问题进行排序,然后及时开展研发活动。绘制出了废弃坦克特征路线图,成功的描述了700多辆废弃坦克的具体特征,大大方便了这些带有放射性危险物质的清除和处理。

  7、技术路线图的其他方面应用

  技术路线图广泛应用于行业研究,如美国石油组织(API)于2000年绘制出了石油工业的技术路线图,描绘了2020年美国石油工业的情况。它还可以应用于政府管理,如,美国能源部环境管理办公室将技术路线图应用于环境管理,Brent Dixon还提出了将科学技术路线图应用于环境管理的指导方法。技术路线图还渗入了我们的日常生活,欧洲科学技术观测局(ESTO)2003年一份报告中,就绘制出了与我们日常生活密切相关得住房供给、交通运输、购物和商业、教育和学习、文化休闲和娱乐、健康等方面的技术路线图。

总结[2]

  技术路线图可以将市场、产品及技术的演变信息置于一张图中展示出来,既可以看到不同层之间的相互关系,也可看到不同层的横向发展。正因如此,它已经广泛的应用于政府管理、企业经营、科学研究、技术研发等方面。绘制技术路线图,需要关注其关键组成要素:时间规划、层次关系、重要突破点等。

  借用信息分析的手段,从战略信息资源(如期刊论文、会议录、报纸等)中分析抽取出具有时间性提示(如本研究正处于起步阶段或进入成果多发期等)、趋势性提示(如搜索引擎技术的发展趋势是智能搜索)、关系性提示(如汉语切分技术对于个性化搜索引擎的发展至关重要)的典型观点,然后将这些观点进行分类、整理、统计,按技术路线图的层次性提炼出技术和科学发展的描述性认识;并根据不同观点的统计数据排列出不同技术的重要程度和先后顺序;依据关系性提示信息建立不同层之间、不同观点之间的相互联系,依据时间性提示粗略的确定出不同观点的时间预测,然后通过专家访谈或问卷调查明确具体的时间规划,最后绘制出技术路线图。这种方法非常适用于战略情报研究,利用技术路线图的分析框架,将战略情报分为战略情报需求、情报产品或服务、情报技术、情报专家等层次,借助专家的意见或者通过整理挖掘专家的文献,并以技术路线图的形式将战略情报结果表现出来,一定会大大增加战略情报研究报告的价值。

技术路线图案例分析

案例一:中国台湾纳米材料技术路线图分析[18]

  为进一步推动纳米材料技术发展,台湾有关部门组织机械、电子、化工、材料、测量等相关技术,领域的专家群,共同绘制了《纳米材料技术路线图》,以期为企业技术研发和政府产业政策提供参考依据[19]。

  (1)研究与设计流程

台湾纳米技术路线图研究执行流程图

  • 文献资料收集/确认名单。该研究采用监测法收集纳米材料技术相关文献及技术路线图方法,并邀请纳米领域的产官学研专家参与,成立专家委员会。
  • 第一次专家座谈会。从远景和策略两方面探讨台湾纳米材料技术的发展远景,概观了解台湾纳米材料技术发展的策略与国际竞争的定位,并得到初步纳米技术的技术路线图雏形架构。
  • 第二次专家座谈会。第二次专家座谈会,参考第一次专家座谈会得到的纳米材料技术路线图雏形架构,进一步定义与讨论产业层面、产品层面与技术层面分类的适应性,并规划问卷调查,期望能进一步了解纳米材料关键技术的发展时程、台湾竞争力、相关性产品、技术关联性与产业关联性。并依靠专家知识将技术分成纳米材料技术、纳米制品技术以及纳米检测技术三大类和若干小类。
  • 学术研究/产业调查。学术研究调查对学术专家进行问卷调查,对143份回收问卷进行资料分析,包括纳米材料技术路线图的技术领域、技术项目及产业分析,并归纳出各技术领域的技术表。基于考虑纳米技术的现阶段发展以材料,化工等产业为最先应用推广,该研究邀请产业协会协助进行小规模调查,针对24份回收问卷进行基本分析、已商品化纳米材料技术表以及产业发展中纳米材料技术路线图等分析。
  • 第三次专家座谈会。以高分子纳米符号材料技术为主题,讨论塑、橡胶及复合材料产业发展纳米材料技术与需求。重点在:资源整合;建立平台;技术需求;人才培育;知识推广。

  (2)台湾纳米材料路线图结构与分析

  图3表明了该技术路线图的架构,在此基础上,专家们还对各主要技术项发展时程进行了预测,并辅以雷达图分析关键技术与产业间的关联程度及关键技术的相关性。如:结合技术路线图,台湾有关部门还开展了相关产业调查,这为科技政策主管机构制定推动纳米技术发展规划提供了重要参考依据(见下表)

结合技术路线图

纳米材料产业调查结果

  与台湾相比,我国大陆同样十分重视纳米技术的发展。通过“国家攻关计划”、“863计划”、“973计划”的实施,我国纳米材料和纳米技术已取得较为突出的成果,并引起了国际上的关注。例如,在纳米器件的构筑与自组装、超高密度信息存储、纳米分子电子器件等方面已经取得了许多有意义和有影响的成果。在纳米复合材料改造传统材料和产品方面,部分成果已经实现产业化。总体来看,我国纳米材料与纳米技术的整体科研水平与先进国家相比处于同等水平。

  然而,我国关于纳米技术和相关产业发展的前瞻性规划力度还稍嫌薄弱。以纳米电子学基础材料及技术为例,虽然我国在“973计划”内已有布局。但对纳米加工与纳米测量方向重视不够,尚缺少关键的基础研究设施。对此,我国虽也组织了专家进行研究,但由于我国目前技术前瞻还没有跳出学术界讨论范畴,专家的意见过于宏观,具体包括:

  • 纳米电子学基础材料及技术是微电子工业的核心技术,也是微光机电产品工艺技术的基础,目前国内基础并不差,应加快研究使中国在国际上占有一席之地。
  • 属于新兴材料研究热点,要及时跟踪国外进展,在纳米材料的实际应用上下功夫,强化纳米结构加工及测量技术,探索纳米结构的特异性质,开展自主知识产权的纳米电子材料研究。
  • 基础研究在近5年会有重要进展,但能进入实际应用、达到一定规模、有一定影响,即使在发达国家恐怕也要10年以上。集中少数单位研究,不要面上铺开。
  • 目前支持力度已经很大,不宜跟风。
  • 与器件研究密切结合,加强理论和加工、测试技术研究,加强国际合作,建立重点研发基地,资金重点使用,不可“遍地开花”式的安排。

  可以看出,与技术路线图这种方法相比,我国目前的技术前瞻和规划缺陷在于没有对我国的研发水平和研发基础、技术发展途径、产业化前景、经济效益以及我国高技术产业、传统产业、资源环境的作用和对提高人们生活质量的作用进行系统的分析。

案例二:中国氢能路线图制定过程[20]

1.制定氢能路线图的活动

  氢作为一种清洁、安全、灵活的能源载体,是发展清洁能源的良好选择,备受关注。2003年,包括中国在内的15个国家和欧盟发起成立了氢能经济国际合作伙伴计划(InternationalPartnershipforHydrogenEconomy)。美国、日本、欧盟、韩国等都相继制定了氢能技术路线图,用以协调和指导其氢能技术发展。为保持我国在氢能这一战略领域的竞争力,明确核心技术和产品,在国家层面上推进战略研发项目,国家科技部2004年开始研究制定中国氢能路线图工作,并与美国能源部合作召开了中国氢能愿景会议(ChinaHydrogenVisionWorkshop)和中国氢能技术路线图会议(ChinaHydrogenRoadWorkshop)。制定氢能路线图活动的流程如下见图:。

  2.氢能愿景研讨会

  国家科技部于2004年5月23日在北京召开氢能愿景研讨会,广泛征求发展氢能利益相关人的观界和投资界的54名代表;从会议内容看,集中讨论了国内氢能发展现状、影响因素、未来前景、实现氢经济的时间框架、企业和政府之间的合作模式等。这次会议既注重不同利益相关人的观点表达和利益诉求,也积极寻求并达成了关于中国氢能发展的共识。

  3.技术路线图研讨会

  在对氢能发展形成共识之后,便可研究制定氢能技术发展路线图。为此,国家科技部于2005年1月18日组织召开了氢能技术路线图研讨会,围绕制氢、储氢、输氢、氢能转换、氢能标准等5个技术领域,分成5个讨论组,研讨H方面问题:(1)影响中国氢能发展的关键的技术挑战(要考虑科学、工程、经济及环境等方面)是什么?(2)为实现氢能愿景,需要在近期(到2010年)、中长期(到2015年)和长期(2015年后)完成什么样的目标(主要里程碑)?(3)为实现愿景目标,必须实施什么样的技术发展行动?(4)如何实施下一步行动?例如需要谁介入?需要什么样的资源和能力?通过两次研讨会,与会者对发展氢能基本形成共识:(1)我国面临能源短缺、能效低下和环境污染等方面的严峻挑战,开发清洁、可靠、安全和低廉的氢能是促进我国能源多元化和实现可持续发展的重要途径;"我国氢能技术研发和示范项目取得很大进展,成为世界氢能领域的重要成员,但也应看到,氢能技术的应用会伴随着许多不确定、风险和成本问题;#中国发展氢能应是一个长期战略,大致分3个阶段:示范阶段(2020)前、市场介入阶段(2020-2050年)和2050年)和氢能经济阶段(2050年后);(4)为实现氢能愿景目标,需要各界共同努力,在研发和示范阶段主要靠政府支持,此后应强化企业和市场的作用;(5)参加国际合作,加强技术合作与交流,同时应对公众开展氢能教育。根据会议讨论结果,将会议共识用图表方式表示,制成我国氢能技术路线图(见图)。

  4.中国氢能路线图的作用

  中国氢能路线图是一个发展蓝图,是关于氢能发展战略目标、技术方向、相关行动以及公S私联合实施行动计划的共识性框架。从管理学角度看,它能起到3方面作用:第一,它作为由政府部门推动制定的氢能技术发展的战略性框架,理应成为国家制定氢能科技发展项目和科研课题的基本依据之一,用以指导和协调国家氢能技术发展计划课题的立项工作;第二,作为利益相关人达成的共识性框架,它为各方共同努力奠定了认识上和技术上的基础,可以成为协调政府、研究院所、高校和企业界氢能技术研发活动的基础,使不同主体的科研和投资活动在一个框架下,形成协调的、长期的、公私合作的努力和行动,提高整个系统的效能;第三,作为一个不断修订调整的动态性框架,它可以借助利益相关方和专家的参与而得到不断充实,这是专家咨询和公众参与的一个平台。

  上形成技术路线图,明确技术研发战略、重点任务、发展方向和未来市场,更能使利益相关方在技术活动中步调一致,减少科研盲目性和重复性。

  其三,它有助于形成对政府管理人员和科技管理专家的监督机制。技术路线图是科技项目决策和管理的一张战略图谱,为政府管理人员和科技管理专家提供了一个被广泛认可的基本技术发展框架,可用于指导科研项目的立项,这样一个框架是监督科技项目和科研课题设立、实施、评价的“参考标准”,也是“行为准则”[21]。在操作层面上,它既为科技管理提供了技术决策管理工具,也为利益相关人监督政府官员和专家的管理活动提供了参照系,有助于增进科技项目和课题立项的公正性和公平性。

制定氢能技术路线图的基本流程

  从逻辑角度分析,要使技术路线图实现上述价值,需要4个基本条件:第一,技术路线图制定和修订的参与者要涵盖该领域的利益相关人,参与者名单公开,接受公众意见反馈;第二,技术路线图公开(除非涉及国家秘密);第三,该领域的国家科研课题立项名单公开(目前已建立公开制度且在实施);第四,对技术路线图实施效果进行第三方评价,将评价结果作为管理部门决策的依据之一。由此,借助利益相关人的参与,增强技术路线图的科学性和公正性;借助技术路线图和国家课题公开制度,建立利益相关人监督机制;借助第三方评估,保障技术路线图实施效果。

  当前,国家中长期科学和技术发展规划纲要确立了我国未来20年科技发展的总体目标、战略领域和重点任务。在规划纲要所确定的各技术领域和各项任务中,都可以开展技术路线图的研究和制定活动,以细化和明确实现规划纲要战略目标所需要的行动和步骤,从而将规划纲要提出的任务落到实处。

  技术路线图是一种有效的科技决策和管理的工具,它在我国科技战略规划和科技项目管理中具有重要的应用价值。当前,在科技项目实施过程中,将制定和修订技术路线图作为一项制度化的管理程序,既可以扩大科技决策和管理公众参与的程度,提高决策的科学性,又可以将技术专家的洞见、企业家的行动协调起来,同时科技管理专家也可以将技术路线图和科研项目的实际进展结合起来,提高国家科研项目的绩效。

参考文献

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  2. ↑ 2.0 2.1 2.2 2.3 刘细文,柯春晓.技术路线图研究与应用进展
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最后更新[2011-12-11]
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