（程少堂按：请老师们看看一堂优质观摩课是怎样炼出来的。）
“磨课”记与感
——一堂磨了六次的“高三复习观摩课”的教后记
深圳外国语学校 叶永松
程少堂教授评课时说：“磨课，是青年教师成长的快速通道，什么东西都是打磨才亮。”我经历了此番过程，对这番话，更是“夫子言之，于我心有戚戚焉”。
首先我想到的一句话是“这不是一个人的战斗”。每有这样的展示课，公开课，都不可能靠一人之力来完成。“集众人之智乃上上之智”，这是外国语学校的教研理念，“磨课练课”也是例牌做法，其实，这种做法，大凡区、市、省和国家级公开课获奖课例的背后，都不会少了这般磨砺的过程，所谓“如切如磋，如琢如磨”。当然，磨课的过程，也是幸福与迷惘并存，期待与焦躁共生，其中滋味也只有亲历者能深深体会。作为一篇“教后记”，首先要表达的，是“感谢与感动”。感谢深圳市教科院程少堂教授，为我提供了一个在教学上磨练自己、提升自己的机会；其次，感谢我的语文科组的同仁们（林海平、葛福安、赵淑杰、李国福、周曙光、童娈娈、田峰、张林红、蒋艳珍、高鑫、陈树银、周梅、李培艳、梁柳忠等等师），是他们群策群力、无私帮助让我不辱使命，受益匪浅；再次，感谢深圳高级中学培养的睿智的高三学子们，是他们的有力配合使我圆满的完成了教学任务。
一磨二磨，从“否定”出发。
接到深圳教科院的上课通知后，我从病句的类型和解题方法入手开始精心备课，并在自己班内上了一次课。童娈娈、赵淑杰、张林红等老师听了课，从教学设计、课堂驾驭、教态语言等方面做了很多有益的指导。但他们更明确指出，教学内容过于庞杂，病句六大类、十六个命题着意点和标志点（最初只能想到这样一个表述）难以在一节课内充分展现，使得没有一条清晰而简明的课堂主线显现。于是，我重新设计，对教学内容进行修改和调整，再次在另外一个班进行试讲。黄海强校长、林海平主任也听了课，他们说，作为全市的观摩课，一定要是示范课、精品课，要对得起从全市各地赶来听课的老师们付出的这40分钟，更不能耽误参与上课的高三同学的宝贵时间，要让他们在这40分钟内有所收获，有所提升。语文科组长葛福安老师说，这样上课，没有体现出与一轮复习课的区别，也不能很好地贯彻教科院程少堂教授设计观摩课的意图，也不能实现“二轮复习”示范意义。
这样上课，真的不行！
我决定，重新设计，重新备课。
三磨四磨，显现基本框架。
推倒重来，重新出发。我把我的想法告诉科组的同仁后，立即获得了大家的支持，大家围绕着“实效、创新”大家提出了不少的建议。在备课的过程中，我想：此时的高三学生在病句考点上最困惑或最期待的是什么？我调出全市考生的“病句”一题的答题情况，发现A项的并列结构特征病句，错误人数是3229，占全部考生的13%，B项状语并列结构，错误人数是3235，占全部考生的13%，而C项杂糅病因，错误人数则是1181，占全部考生的5%。而我校深一模病句题选错的103人中，竟然有69人（67%）选A。究其原因，就在于同学们单纯从“语法或语意”角度思考，而忽略“老人、妇女和军人”这一概念并列而导致包容与交叉的错误。一个念头冒出来：就从这个角度入手。老师们对这个“以点带面”，“授人以法”的设计主线表示赞同。但是，以一个怎样的概念去表达而使之成为这堂课的主线，并让听课的老师们和上课的同学们能简截地接受并运用呢？葛福安老师说：语法与语意，立足“语言的构成规律”与“语言表达内容”角度，那么，像这类“老人、妇女和军人”，就应该是立足于语言表面的形态的角度。一个让人眼前一亮的概念出来了：语言形态。
这节课的理念骨架愈发明晰出来。让同学们明确：要想做好病句题，要有三种本领：在“知识储备”上“胸有成竹”；在“语意语法”上“心有良法”；在“语言形态”上“眼有所观”。而一轮复习早应该解决了“语法与语意”上的问题，病句的“二轮复习”让学生在“一轮复习” 的基础构建一种“眼观”“语言形态”的思维方法：知“病态”，察“病情”，懂“病因”。真正像一位老中医那样，对语句之“病”了如指掌。再辅之以“病理大会”的总结，那么，手到病除，自会不为虚言。如此设计之后，老师们争着把自己的班变成我的“试验田”。张林红老师还故意选出“闷骚型”的班，让我去实验，让我使出浑身解数讲活课堂。两次磨课下来，老师们脸上有了笑意。
五磨六磨，细节决定完美。
上“观摩课”的时间越来越近了，而打磨课堂的过程更细致了。赵淑杰、张林红老师每次听课都会在我的课件上标明每个环节所用的时间，甚至记下我的“口头禅”的次数。在最后一节后课，蒋艳珍老师还给我提建议，把“语言形态”的归总部分放在学生做题之前，这样有一个总的知识结构的建构。
每次上课之前，我总会以师生问答“你准备好了吗”“时刻准备着！”开始。这两次课后，我的心底生出一个念头：“我准备好了”“时刻准备着”。
磨课六次的经历，每一次都让我感受到自己的提升。磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。而且，我还想说，从磨课的过程和在高级中学上课的时候，我深深感到，在这个过程中，与我一道“磨课”和上课的学生，是我最好的老师。
这次磨课，我忙碌着，快乐着，收获着！
