每周一读

                                         第十九期

    如同盼望放假一样,我们盼望着开学.当然,也许你还未来得及洗去上一学期的征尘和劳顿,也许你还……但开学了,我们便会重新振奋精神投入工作.

   工作着是美丽的.

让我们以崭新的姿态步入新学期的舞台.

新学期伊始,恭祝各位在新的学期身体健康、工作顺心、事业发展!

《教师自助式自主培训模式的研究》课题组翠园初中部教务处

            2004年2月9

2000年朱永新的一本专著《我的教育理想》在全国掀起了理想教育旋风;2002年,他又推出了《新教育之梦》,主持开发了“新教育实验”,再次激起了“新教育”热潮.近日,受《教师博览》编辑部的委托,储昌楼就“新教育实验”的话题对朱永新新教授进行了采访

   说明:*为采访者

        #为朱教授

                              携手共圆“新教育”之梦

                              ---朱永新教授访谈

                                       储昌楼

一、“上天”与“入地”

*从《我的教育理想》到《新教育之梦》,从“理想旋风”到“新教育浪潮”您正在不断为新世纪中国教育的改革与发展描绘蓝本,并以“新教育实验”的行动推波助澜,请问,您是出于什么原因要做“新教育实验”的呢?

#2000年出版了《我的教育理想》,引起的强烈反响超过了我的预期,我深深体会到我们的教育需要激活,我们的学校等待唤醒,我们的老师期盼点燃.之后我又写了一组新的理想系列,出版了《新教育之梦我在书中写道:“不仅要把理想播在学生心中,更要把理想珍藏在自己的梦中!”》其实仅仅珍藏还是不够的,还需要我们在行动中国梦,有一位老师在《光明日报》上写了一篇《新教育之梦》的书评,题目是《飘扬的乌托邦》,尽管他对这本书充满着肯定,但是这个题目一看,让很多人认为我所认定的新教育真的是一个“乌托邦”.还有人更加直接地跟我说,过去是讲理想,现在讲梦想,能不能回到现实.能不能实现你的梦想?这是我下决心要真正地构建新教育实验体系的一个很重要的驱动力.还有一个现实因素,就是我们一些学校已经自发地行动起来,他们做理想教育实验,要求我参与指导.所以,我们的实验不是像新课程改革一样,是由上到下的政府行为推动,而是由下引发的教改探索,是学校教改园地上萌生的鲜花,有着田野的芬芳:也不是一开始就树鲜明的旗号,而是做中学,从一开始的“理想教育实验”到更名为“新教育实验”,是在实践中生成,实践中提升,看到了教育要矗立四大支柱,其中之一就是科研指导,必须充分发挥教育科研的决策.解释、批评和辐射功能,使教育走上科学化的轨道.既然“新教育理论”得到普遍的认同,就应该进行规范的教育实验,通过参与学校、个人的研究,逐步形成系列的可操作的教育内容、教育方法,在更大范围内进行推广与应用,从而促进教育工作科学化、实效化.我认为,理想的教育科研应该求真务实.理想的教育实验应该顶天入地.理想的教育实验是教育理念的传播与发芽,是教育理论的实践与丰富,是教育传统的继承与创新,是教育现状的改造与优化,是教育群体的唤醒与激发.2002年10月我们在江苏省昆山玉峰实验学校正式挂牌了第一所“新教育实验学校”,现在江苏省内外共有二十余家实验学校,还有全国各地一大批老师作为个人主动加入实验的大军,千千万万的老师们正在将“新教育”理想具体化、系列化.我们创办了教育在线(hmp://www.eduol,com.cn)网站,专门开设了新教育实验的各项工作正在有序进行,“新教育文库”及“教育在线文库”的系列丛书正在逐步推出,形成了实验对当前教育的改造、优化、促进作用,也为新教育理念的实践和推广积累了相应的经验,奠定了大规模实验的基础.20多年的教育研究生涯中,我一直在探寻着改变中国教育的道路.现在似乎有一点明白了,这就是上天----去最大可能地影响决策:或者入地----去最大可能地影响学校.新教育实验也许就是最好地入地方法.我有决心与志同道合者们一起来探索,实实在在地为中国教育做一些我们能够做的事情,做一些让孩子们、让老师们都能够觉得有收益的事情.

二、行动就是收获

*    确实,一种可行的教育理念必须既具有理论价值,又具有实践价值:一种成熟的学术思想必须注意教育理念与教育实践的整合,并在实践应用的过程中去发挥它的学术价值.《新教育之梦》是对当今时代“新教育”的理的解读,而丰富与实践这种悟得,必然也是一种趋势.那么,请问“新教育实验”的主要内容是什么?

#    “新教育实验”是行动研究,是教育理论的实践推广研究. “新教育”的概念并不是我第一个提出,只要学过教育史的人都知道,在如何一个时代总会有新教育的主题,西方教育史上就有著名的“新教育运动”.当然不同时期的新教育应该有时代的主旋律.所以我所倡导的新教育有吸纳与创新,有继承与发展,它以马克思人的发展的学说、杜威的“教育即生活”与“学校即社会”的理论、苏霍姆林斯基“个性全面和谐发展”的理论、罗杰斯的人本主义教育理论、陶行知的创新教育民主教育理论等为理论支撑,以《新教育之梦卜书中体现的理念唯理论指导》.在具体策划以实施中着力于“校园”、“社区”的建设.以“成长”、“超越”为本质追求,在“全方位教育”、“全程教育”中实现“全人教育”.核心的理念是为了一切的人,为了人的一切.为什么没有提出为了每位学生的发展烟为事实上没有教师的发展就没有学生的发展.为什么不提教师而是提人?因为实际上教育是一个大教育的概念,没有家长的发展能有学生的发展吗?教育就是为了人,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间.因此提出为了一切的人,关注一切的人,无论他是贫困的,还是富贵的,是愚昧的,还是睿智的,无论他是健全的还是残疾的,都应该为了他们,帮助家长,帮助学生,帮助老师,帮助社会上所有的人去发展.同时教育为了人的一切,不仅仅是为了学生的分数,为了让学生上一个好学校,而是为了学生的未来发展.我的主要观点就是无限相信学生与老师的潜力,交给学生一生有用的东西,重视精神状态,倡导成功体验,强调个性发展,注重特色教育,让师生与人类崇高精神对话.所以我们推行“六大行动”,就是营造书香校园,师生共写日记,聆听窗外声音,熟练应用双语,建设数码社区,创建特色学校.这是面向“社区”的.我们的实验也不仅仅为了这六点,因此我们将深入十大领域,那就是我提出的理想的德育,理想的智育,理想的体育,理想的美育,理想的劳动技术教育,理想的学校,理想的教师,理想的校长,理想的学说生,理想的家长.,实验目标追求是“追求理想,超越自我”.只有追求理想,超越自我,才能培养积极的认识态度,才能真正的做到让老师,学生和学校一起成长.我认为参加实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦,都应该有一种挑战自我的勇气,有一种超越自我的精神.每一个老师,每一个学生都要成功,每个学生都要找到成功的感觉,所有参加实验的人都要感觉到自己在不断地进步,在成长着,成长并快乐着.这是我们追求的一种境界.价值取向是行动取向,只要行动,就有收获.不要坐而论道,不要瞻前顾后,不要犹豫彷徨,从加入实验这一天开始,就行动起来.我们要做真实验,不做假实验;要做活实验,不做死实验.一线的师生是“新教育实验”的创造者,是“新教育实验”的收益者,有梦想才会有远方,有行动才会有成长.

1、营造书香校园

*       “六大行动”作为实验的主体,正中当今教育时弊,而且切实可行.当今社会五光十色,媒体泛滥,信息爆炸,定心精神的阅读离我们越来越远了,您提出的书香校园的口号确实很有现实针对性.这次全国两会期间您还提交了一份提案,就是希望建立我们国家的阅读节,这份提案受到了媒体的广泛关注.中国教育报就以《最理想的图书馆》为题进行了报道.您为什么如此重视读书,又准备如何营造一个书香校园呢?

#     实际上我刚才讲了,我们要和人类的崇高精神对话.我们的实验明确提出实验学校所有的孩子在学习期间必须读满一百本书,所有的老师必须读满一百本书,真正做到这一点才是我们理想的实验学校.可以说没有一个实验是这种钟情于读书的.读书是为师生打下精神的底子,如何让精神健康发育?每个时代的崇高的精神都是疑聚在这个时代的巨匠的著作中,哟、要让人类的文明能够延续下去,那些重要的阶段就不能跳越,因为跳越了就中断,中断了精神发育就会受到影响,这就要有系统地读书学习.苏霍姆林斯基讲没有读书就没有教育,一个学校可以没有老师但是不能没有书,这话可能有点绝对,但这话绝对是真理.所以选择最好的东西给孩子给教师这是一门科学.我们在今年将正式推出我们的“新世纪教育文库”,小学生一百本,中学生一百本,教师一百本,给我们实验学校率先开始尝试.当然我们是推荐,你最后读哪些,决定权在学校.在小学我们希望有二三十本书是孩子们一定要读的,其他的书可以选读,但是你的阅读总量不要低于一百本书,其中有一本书要求是背诵的,那是我请张中行先生来审定的《中华经典诵读本》,我们把中国古代的诗词,散文,名篇,名人名言,精选了一本书,希望所有的孩子把他背诵.中国的蒙学、启蒙教育里面许多好东西我们都把他跟传统的糟粕一起倒掉了,很可惜,我们应该继承创新.在中学我们也要求读一百本书,中学生要背诵一本《英文名篇诵读本》,我们把英语世界里好的一写谚语,好的名人名言,好的演讲,好的演讲,好的散文,好的诗歌也编成一本诵读本.我绝得一个孩子如果在基础教育阶段把这两本书背熟了,他会打下比较良好的中西方文化的基础,然后他把这些经典著作都去读了,对他一辈子都会有用.读书首先是种意识,时间是挤出来的,学校的课程可以压缩,可以调整,也可以开读书课程.读书还在于科学组织,我们现在不仅仅提出我们的书目,我们还与实验学校一起积极探索读书的活动方式,创造读书的有效方法.昆山的柏庐小学就是实验“中华经典名篇诵读本”诵背,营造书香校园的一个代表,他们在实验中创造了很多行之有效的读书活动,老师和孩子在读书活动中激发了无限的热情与创造的活力,也呈现了发展的潜力.

2、倡导师生同写日记

*     有人说新教育实验最鲜明的举措就是日记教育.现在学生和老师的负担都比较重,尤其是语文老师,不仅要完成教育教学任务,还要批那么多的学生日记,更何况自己还要写日记.请问您为什么要提倡师生同写日记?

#    我倡导师生立足于每一天的教育、学习生活,在写随笔、日记的过程当中,来体验生活,反思自己,促进师生超越自我.日记是我找到的一个非常好的教育方法.教育在线成立以后,我就开了朱永新成功保险公司,如果你想成功到我这里投保,惟一的条件就是每天写一篇日记.我们的老师如果每天坚持写一篇日记,一篇小的千字文,或者字数再少写也没有关系,,写十年就是3650篇,就有三百多王字了.怎么可能不成功?参加实验的江苏盐城张向阳老师是一个普通的农村的老师,以前没有发表过一篇文章,上网4个月,到现在已经在教育在线上写了数十万字,在包括《人民教育》等媒体上发表了四十多篇文章.当然我们写日记的目的不是为了发表,或者不仅仅是为了发表,事实上,我们的老师和学生们在写日记的时候能够自己和自己对话,我觉得自己和自己对话,是一个成长的一重要法宝.一个人不能总处在外在的压力、外在的要求下,一个人只有找到自我成长的途径,他才能有持续的发展的源源不断的内在动力.对于学生来说,通过写日记,不仅文笔更加流畅,不仅文字变得更美了更漂亮了,关键是他们学会了道德的长跑,学会了意志的磨练、学会了自我的检点、自我的激励.中小学老师,我是不大主张去进行对他们而言比较遥远的理论探讨,绝大部分的老师的科研可以是日记的形式,随笔的形式.陶行知、苏霍姆林斯基是大教育家,他们的主要作品就是教育随笔.

为什么我强调师生共同去做?因为我觉得,如果没有教师自身的榜样激励,很难让孩子真正热爱读书读书、热爱写作.日记就是相互影响,相互成长的.我们的“教育在线”一大批的老师都是坚持开自己的专栏,坚持在网上写日记并及时上传学生日记.应该说我真的听到了花开的声音,我真的看到了花开的过程.有个实验学校主要做日记的实验,校长说仅仅做了一段时间,就已经感觉到老师们的精神状态不一样.老师变得更加有心、更加有精神、更加主动了.实验学校老师对我说:过去孩子们都讨厌写日记,现在都不讨厌了,以前写东西都是像挤牙膏一样,现在都是从心里流淌出来的.我讲,从心底流淌出来的,是文字的精灵,是丰富的情感,是思想的火花.学生如此,教师如此,日记教育就是有它神气的魅力.我们就是要通过新教育实验,让更多学生、老师来领略这神奇,来展示这魅力.

3、聆听国外的声音

*      长期以来,我们的老师和孩子们实际上是一个相对封闭的校园里生活.尤其是我们的学生,他们虽然也接触世界,但是他们所接触的世界是没有经过选择的世界,是杂乱的世界,他们听到的声音却是选择的声音,甚至是单一的声音.这是否就是您强调新教育实验要重聆听窗外的声音的原因?

 #    是呀,学生所听到的声音主要就是我们老师和家长的声音,听得最多的就是好好学习,考试拿好分数,争取上好学校,将来找好工作.所以.我们经常开玩笑说:我们培养出来的学生都是去抢饭碗的.但是饭碗本身又是有限的,到最后又归结到了教育.创业的冲动、创业的激情都要靠什么呢?很大程度上都要靠窗外的事实因去呼唤.因为我们的老师,绝大部分的老师也没有创业的经历,所以要教孩子们创业的经历就勉为其难,于是,我提出要让孩子们听窗外的声音,来展示学校报告会活动,充分利用校外的教育资源,引导学生学会关心社会,激发学生形成多元的价值观,培养他们创造的激情.要把社会的名流、企业家请到学校做报告,让学生有目的得接触社会,让学生多通道地听课堂中的讲课更赶兴趣,这么多的报告中总有一个故事能够打动孩子,某一个报告就可以改变某一个孩子或者某几个孩子的命运.人在旅途是需要路标的,生活在一个没有榜样的世界里人很难有精神.书本中的资源还不够,校园内的资源还不够,我们要重视用好校外的资源,给孩子们更多的启迪与思考,更多的借鉴与选择.我们正在勾划建立一个校外报告系列录像资料,好的东西实验学校共同分享.学生要听报告,教师也应该一起参与聆听.当然,学校更要创造条件让教师听到专家、学者、名师的专题讲座,让教师门拓宽视野,让教师们感受激情,让教师们学有榜样.惟有打开校门,走出封闭,让师生们领略更多的精彩,学校才能成为师生成长发展的动感地带.

4.熟练运用双语

(略去)

5.建设数码社区

*    信息化是我们教育发展的一个重要的趋势,您对此也十分关注,并提出了建设学习性网吧的具体构想,在人民日报发表后引起强烈反映.现在您又提出了建设数码社区,您是否准备将构想进一步的完善并付诸实施?

#    对.建设数码社区就是加强学校内外网络资源的整合,建设学习性网络社区,让师生进行网络学习、交流,在操作与实践中培养师生的信息应用能力.信息化不仅仅是我们教育发展的一种形式,而是很大程度上会改变教育的状态,涉及其本质.这次两会期间,我也交了一份提案,就是提议建设国家教育信息平台,实行资源共享.当一个数码社区建成了,当一个数码校园建成了,最要落实的就是要大力地培养师生的信息意识和信息能力,每一个孩子和老师都必须清楚,我们生活在一个信息的社会,生活在一个知识爆炸的时代,如果不具有很强的信息能力,就不能够适应社会的变化,就存在生存的危机,当然也就谈不上发展.信息能力当然包涵很多,我想最主要的是两个方面.一是快速获取所需信息并充分利用的能力.网络上这么多的资源可以利用,而且如何利用这信息,如何检索、编排、组合这信息.信息无非让我们多知道点东西而已,最重要的能力就是能够搜取需要的信息并用好它.第二,就是利用网络进行交流的能力.我们说要让我们的孩子利用网络进行交流,最好的办法是什么?是建立个人网页.学生应用网络的能力强于成人,因此不要担心学生不会,但要引导,要指导,要组织.我们的实验学校中有相当一部分的学生建立了个人主页.主页建立起来以后,就要学会自我广告,自我宣传,自我表扬,就会要求自己不断地投入、不断地进步,他的计算机应用能力与其他方面的综合能力就在这过程中培养了.确实,计算机怎么教也有学问,我们又不是计算机的专家,我们要学习很多理论的东西,这就未必有必要.学是为了用,根本就是操作,就是信息技术的应用能力的养成.如果部分学生真的有兴趣,学校还可以搞提高班,搞兴趣小组,进行比较系统的理论传授与深入的研究.一切从实际出发,一切以师生的需要为目标,这就是我们建设数码社区、数码校园的构想与追求.

6.建设特色校园

*   您写过一组“朱永新教育定律”,其中之一就是“特色就是卓越”,因此,创建特色校园也就带有了您个人教育实验的独特色彩.如何建设特色校园,请您结合实验学校的情况再具体地介绍一下,

#    创新特色校园就是提倡个性化的教育,培养与发展学校、教师、学生的个性和创造力,学校有特色,师生具备个性的技能.我希望每一个实验学校在办学中要注意形成自己的办学特色.打造自己的办学品牌.比如说参加实验的金家钡小学、同里二小,他们写字教育的品牌已经基本形成,两个学校老师、学生都能写一手好字.我对他们的老师讲,你别小看写字.一手好字是人生的一笔很大的财富.父母亲给了你人生的第一副面孔,这个你无法改变,但是每个人可以给自己人生第二副面孔,那就是你的字.汉字本身就是中华人民的符号,大家都写不好字,我们的文化符号的形象就会受到影响.特别在这个现代化的时代里,电脑普及了,人们不注重手写字了,能写一手好字的人越来越少了,着就是特色了.须知社会的稀有产品才是最值钱的,最贵的时装是only  one,只有一件.机械化的生产、大批量的制作、没有个性的产品是卖不出价钱的.写字特色是我举的一个例子,当然应该团人而异.可以理解为特色就是个性,特色就是特长,特色就是卓越.

学校有特色的前提是我们的老师要有个性,我们的学生要有特长.我想走进我们的实验学校,能问任何一个同学:你什么地方行?你有什么特长?我希望有那么一天,所有的孩子能告诉我:我球打得好,我字写得好,我舞跳得好……百花齐放,个性纷呈.我说应试教育只有一个赢家,我们实验学校建特色校园就是让每个孩子都成为赢家..我说上帝把每个人带到世界的时候,都给了他成为英雄的可能都在你身上输入了成功的密码,关键是你是否去找到他,去按动他.只要你找到,只要你发现,只要你击活,你就一定能够成功,也一定能让我们的学生享受个性化的成功.我一直说:历史他3不会记住苦劳,他只会记住功劳.历史不大会记住共性,他只会记住个性.所以.我们的实验学校要坚持去发现,去提炼,去创造自己的品牌,构建自己的校园文化,形成自己学校的特色传统.而我们的每一个教师、每一个学生都要向自己有一手、自己有特长、自己能发展的方向去努力.

三、共圆“新教育之梦”

新教育实验不是十全十美的,我们也在不断地完善,但我相信有助于我们的教育创新,有助于我们的教育发展,有助于我们的学生、老师、学校的成长,我更相信有了广大教师、学生的积极参与,新教育之梦一定会成真.一位实验老师说得好,参加新教育实验,澎湃的是激情,涌动的是理想;激起的是热情,付出的是真心;发展的是智慧,收获的是每一刻的生命!让我们携手共圆

“新教育之梦”!

(选自《教师博览》).