《小石潭记》课堂实录（上）
“语文味”工作室成员 向浩
时间：2010年7月
地点：江苏连云港
主题：全国第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛
获奖情况：全国第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛第一名
（口哨响，老师在学生的掌声中拉开本节课的帷幕……）
师：我们可以上课了吗？
生：（齐点头）
师：上课！同学们好！（面带微笑鞠躬）
生：老师好！（鞠躬回礼）
师：同学们请坐！
师：老师想请问大家几个关于连云港的问题，如果你们知道答案的话，我想请你们自豪地、大声地齐声告诉我，可以吗？
生：（点头）可以。
师：咱们连云港最有名的山叫什么山？
生：花果山（大声地微笑回答）
师：还要自豪点！第二个问题：咱们连云港最有名的洞叫什么洞？
生：水帘洞（大声、自豪）
师：不错！那么咱们连云港最有名的人是谁呢？
生：孙——悟——空（笑）
师：在我的心中啊，最有名的是——咱们七（七）班的同学！你看全国的人都认识你们！你们比章鱼哥，还要有名啊！接下来老师要给大家介绍一位唐代的名人！他的名字叫柳宗元。（出示柳宗元图片）
师：看到柳宗元，觉得他怎么样？（请一生回答）
生1：非常有诗意！
师：非常有诗意！有气质是吧！真是“腹有诗书气自华”啊！
师：前一段时间我在上网的时候通过百度搜索了一下“柳宗元”三个字，出现了一个非常有意思的表格框，我们一起来看一下，好吗？
生：好！
（屏幕显示柳宗元简历）
师：（念）柳宗元简历，柳宗元，中文名：柳宗元。英文名：Liuzongyuan!（仿小沈阳语气，生笑）他的别名柳柳州，柳河东。国籍：中国；民族：汉族；出生地：长安，就是今天陕西省西安市；出生日期：公元773年；去世日期：公元819年11月28日；主要荣誉：后人尊他为文学家、哲学家、散文家、思想家，“唐宋八大家”之一。主要成就有：一生留诗文作品达600余篇，其中代表作有《永州八记》《柳宗元集》《柳河东集》。《永州八记》文笔优美，引人入胜！咱们今天就学习其中最有名的一篇《小石潭记》！
（师写课题“小石潭记”）
师：前几天，咱们预习了这篇课文，接下来老师想请大家读一读这篇课文，主要是想听听大家能否将字音、节奏读准。今天读书我们换一种方式，由大家自告奋勇地站起来读，你想读哪一段你就站起来读哪一段，因为我相信咱们连云港的同学是有这一份魄力和胆识的！第一段，谁来读？
（生2举手）
师：我特喜欢你！来！
（该生朗诵第一段）
师：我很喜欢你读书的那个语调，有点拖曳感！如果把逗号和句号读得更明显一些，效果就会更好！了不起！很好！第二段，谁来读？
（生3举手）
师：好！来！
（该生朗诵第二、三段）
师：这位同学很好啊！他可能特别喜欢读书，连续把两个自然段给大家读完了，请坐！声音更响亮点会更好些！注音和节奏基本上是准确的！其岸势 / 犬牙差互，再读一下！
生3：其岸势 / 犬牙差互
师：非常好！请坐！第四段，谁来？
（生4举手）
师：来，谢谢！
（该生朗诵第四段）
师：你读书的时候吐字非常清晰！非常好！请坐！字音和节奏也非常准确！最后一段，谁来？（环顾四周，边走边说）我随便点一位，好吗？（走到一女生前）来，你来，好吗？
（生5朗诵最后一段）
师：你读得这么好，为什么不举手呢？幸好被我发现了，不然太可惜了，是吧？读得不错！同学们的读音和节奏都非常准确，说明我们预习得非常到位！说明大家学习非常认真，老师给你们鞠躬！（向学生深深鞠一躬）
（学生鼓掌）
师：同学们，柳宗元在写《小石潭记》的时候，重点给我们描述了小石潭以及小石潭周围的哪一些景物呢？你们知道吗？谁来说一说！举手！
（生6举手）
生6：柳宗元重点描写了小石潭的水，石、游鱼和周围的树木等景物。
师：我记住了你说话的内容，（一边复述一边画图板书）水、还有石，还有小石潭中的鱼，还有小石潭岸边的树，对吧？还有吗？
生6：没有了！
师：请坐，很好！有没有同学要补充的？谁来？（环顾四周）你来！
生7：还有山！
师：小石潭周围的山是吧！嗯，请坐！还有吗？（板书：山）大家看一看，还写了小石潭西南的什么景物？发现没有？
生8：有小溪！
师：还写了小石潭西南的小溪！（板书：小溪）写完小溪后他马上顺带着写了小溪的什么？
生8：写了小溪的斗折蛇形，明灭可见！
师：岸！对不对？很好！坐下！
（板书：岸）
师：大家再仔细看一看文章，还没有进入小石潭的时候他看到了小石潭的什么？诶，你的眼神告诉我你发现了！
生9：竹子算不算呀？
师：当然算，怎么会不算呢！（板书：竹）还写了小石潭的竹。还有吗？来！你说！
生10：还有水声。
师：水声也是写水，对吧！实际上，他在最后的时候还写了小石潭周围的环境！
（板书：环境）
师：同学们，小石潭的这一些景物各自有什么特点呢？你能不能用一个词语告诉我！如果你们能够用一个四个字的词语告诉我的话那就太好了！（微笑）下面呢，就请大家看书，在文章中找出，凡是能够描写这些景物的语句来！然后同桌之间可以讨论思考一下：这些景物各自有什么特点？开始！
（生看书，讨论思考，师巡视指导）
师：好！谁第一个来说一说！（点名一生回答）来！你来，没关系！（另一生举手）那让让她先来好不好？你想概括什么景物的特点呢？
生11：我想概括的是水声的特点。
师：水有什么特点呢？
生11：书上就给了一个词：如鸣佩环，把它概括一下就是清脆悦耳！
师：这个词语非常好！清脆悦耳，把这句话给大家读一读！
（该生朗读）
师：你明白这句话的意思吗？
生：就是隔着竹子，我就听到了水声，像玉环相撞的声音一样，我心里很开心！
师：说得非常好！水声清脆悦耳！好！那么其它景物还有什么特点呢？谁继续来说一说？好，你来！
生12：小溪是斗折蛇行的！
师：你想说什么景物？
生12：小溪！
师：小溪是吧！小溪有什么特点呢？
生12：斗折蛇行，明灭可见！
师：我很喜欢你这种读书方法，善于借用文中的词语来概括景物的特点！这在修辞学里面叫什么——引用！很聪明！哪一句话可以看出来？
生12：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见！
师：“斗”，什么意思？
生12：像北斗星那样！
师：非常好！像北斗七星那样曲折，蛇呢？
生12：像蛇爬行那样！
师：很聪明，一下就学会了！好，这句话的意思给大家说一下！潭西南而望……
生12：潭西南而望，看到溪水像北斗星那样曲折，像蜿那样蜿蜒前行，时隐时现，明灭可见！
师：潭西南而望，应该理解为——向潭的西南——
生12：望去！
师：再说一遍！
（生重复）
师：好，请坐！刚才这位同学概括了小溪的特点是斗折蛇形，明灭可见！巧借了文中的词语进行概括，非常好！那么，还有其它景物有什么特点呢？谁来说一说？
生13：我想说的景物是：小石潭旁边的青树翠蔓，文中用的话是：蒙络摇缀，参差披拂，如果用我的话来说是青翠欲滴，藤萝摇曳！
师：再说一下最后两个词语！
生13：青翠欲滴，藤萝摇曳！
师：这个词语美不美？
（生齐点头）
师：非常美，把这句话的意思给大家说一下！
生13：翠绿的藤蔓遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘扬！
师：藤wàn(蔓），在文中读青树翠（màn)蔓，当它跟“藤”连在一起的时候，我翻过词典，读“wàn”，变化一下，好吗？多音字！——说得特别好，特别是两个词语，非常优美！那么我们看一看，除了小溪、水声、以及树，还有其它景物有什么特点呢，比如石、鱼、岸、环境等等，谁来说一说？
生14：就是池底的石头呢是多姿多态的！
师：多姿多态！挺好的！哪个句子看出来的？
生14：从排比句“为池、为屿、为堪、为岩”。
师：你明白这句话的意思吗？
生14：像池一样、像屿一样、像堪一样、像岩一样！
师：前面那几句话你懂吗？“全石以为底，近岸，卷石底以出。”
生14：有一点不明白！
师：没关系！你说到哪个地方不明白我告诉你！
生14：我先翻译一下：潭底以整块石头为底，靠近岸边，卷石底以出，这句话不明白！
师：咱们学文言文可以借助注解知道吗？看注解！
生14：石底有部分翻卷过来，露出水面。
师：明白了吗？借助注解，读文言文你就会读懂！——后面一句话我告诉你：这个池、屿、嵁、岩、就是我们现在的一些特定名词，可以不翻译，什么意思呢？就是成为池、屿、嵁、岩等形状。明白了吗？谢谢你，请坐！
（师坐到黑板前，指着池的板书）
师：这个同学概括出了池的特点是多姿多态，还有没有其它可以形容池的词语啊！例如——
生15：千姿百态，怪石嶙峋！
师：你太厉害了！你词汇怎么这么丰富啊！好！我们再看一看小溪的岸有什么特点？
生16：小溪的岸是参差不齐的！
师：参差不齐是吧？你从哪句话看出来的？
生16：从“其岸势犬牙差互”看出来！
师：我问你一个词语的意思好吗？
生16：好！
师：“犬牙”什么意思？
生16：像狗的牙齿一样！
（向全体同学）
师：你们记清楚了吗？这是一个非常特殊的地方！像狗的牙齿一样！听明白了吗？你把这句话的意思跟大家说一下！
生16：像狗的牙齿一样参差不齐！
师：谁啊？向老师吗？
（同学们笑)
师：对，前面的主语要加进去，它的岸势！再说一遍！
生16：它的岸势像狗的牙齿一样参差不齐。
师：非常好，请坐。（指着黑板）——那么小石潭的鱼有什么特点？鱼！谁来说一说？
生17：文中其实没有怎么描述鱼，要是我就是想说这个鱼特别调皮！
师：特别调皮，是吧！
生17：是，因为他说“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。” 像跟游者在玩那样！
师：你能把这句话的意思跟大家说一下么？
生17：（不情愿）还要翻译啊？
师：（呵呵笑）咱们不是翻译，咱们说一说它的意思，方便理解嘛！好不好，说一下吧！
生17：它一点也不动，呆呆的样子，忽然就向远方游过去了，来来往往，非常轻快又敏捷！
师：一定要说，你看一看，前面你说不知道借助注解，你现在说知道借助注解了，这是一个收获哦！
（该生不住点头）
师：请坐，很好啊！写出了鱼的调皮，如果用一个四字词，你再说一下！
生17：如果用四字词的话，调皮的近义词就是——顽皮可爱！
师：很好啊！顽皮可爱，活泼可爱，都可以！（指向黑板）同学们，小石潭的环境有什么特点？
（生18举手）
生18：可以用文中的三个词来描述，第一个词是“寂寥无人”，第二个词是“凄神寒骨”，第三个词是“悄创幽邃”。
师：你明白这三个词的意思吗？
生18：哦，明白。
师：给大家说一下。
生18：“寂寥无人”的意思就是寂静寥落，空无一人。“凄神寒骨”的意思就是感到心神凄凉，寒气透骨。“悄创幽邃”就是幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
师：我想请问你，“凄神寒骨”的“凄”是什么意思？
生18：“凄”就是凄凉的意思。
师：我告诉大家，这个地方非常特殊，它的意思是“使……感到凄凉”，记住了吗？“寒”呢？
生18：使……感到寒冷！
师：你瞧多么聪明的孩子，一学就会！是不是？“使……感到寒气透骨”，太了不起了，请坐！咱们来看一看，“竹”呢，文中写竹的地方好像不多哦！如果你能概括出它的特点来的话，那你就是最聪明的孩子了！——诶，那位女同学！来！
生19：我觉得“竹”的特点就是密密麻麻，枝繁叶茂！我从“伐竹取道”看出来，说明竹子长得密密麻麻，如果不把竹子砍伐的话，就没法通过了！
师：大家说有没有道理，这是一位思维非常缜密的孩子。考虑问题非常细致。——“密密麻麻”我好像不大认同，一般颗状或点状的用“密密麻麻”，但是后面的“茂茂密密”，可不可以？可以吧！茂密，挺好！——刚才很多同学概括了这些景物的特点（指着板书），我觉得咱们还没有把“水”的特点概括尽，刚才我们只是概括了水的清脆悦耳——水声！那么水还有一个最显著的特点，不知道你们发现了没有？
生20：清澈见底。
师：清澈见底，声音大一点，让全体同学都听得见！
（生大声重复）
