——听程少堂老师讲《锦瑟》

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程老师一直倡导的是语文味，语文味到底如何？听程老师这堂《锦瑟》，略懂。

程老师以一曲周杰伦的《青花瓷》导入，谈到“尽管听不清楚说什么，但很有味道。”当时心里就想到了《青花瓷》的词，宛如一幅江南水墨烟雨图，朦胧细腻而又充满期待、充满了中国文化的气息。程老师没有说，但我在想。紧接着程老师谈到了苏州评弹，一句也听不懂，但是却很有味道。艺术作品如此，文学作品亦如是。

然后带领学生诵读了几首李商隐的经典诗歌，如：相见时难别亦难；君问归期未有期；昨夜星辰昨夜风；荷叶生时春恨生。说实话这首《暮秋独游曲江》以前我真的没有注意过，跟着程老师ppt小声的读了一遍，就爱极了。

荷叶生时春恨生，

荷叶枯时秋恨成。

深知身在情长在，

怅望江头江水声。

有情致，有味道，有意思！回来后百度出来细读，更爱了。荷叶生时，春恨已生。荷叶枯时，秋恨已成。身若长在，情便长在。怅望江头，独听水音。意境与情绪，黯然而生，悄然而成。拍案！

书归正题。

呈现经典诗歌以后，导入“天下第一朦胧诗”——《锦瑟》中国诗歌的“四个代表”。

展示了学生提交的问题，与广州自己的学生提交的问题做了比对。告诉学生《锦瑟》是中国诗歌史上做大的一首诗。用季羡林、梁启超等人的话评价了李义山的诗歌特点。告诉孩子们，要意会诗的朦胧美，但不要企图弄懂这首诗。“语文课有时越学越糊涂，数学课须越学越明白”——程老师语。然后，介绍了李商隐的悲情一生，及一些轶闻。如：牛李之争、白居易愿死后为义山子、白居易请李义山写墓志铭、对后世西昆体的影响、元好问的“佳人锦瑟怨华年”。“一千多年来，李商隐一直被模仿，从未被超越！”“若令举一首诗为中国诗之代表，可举义山《锦瑟》，若不解此诗，即不解中国诗！”课到此处，学生胃口大开。

这首诗美在何处？学生谈的自然浅近。于是，语文味的第一美出来了：语言文字之美。音频的男声、女声朗诵，给人以韵美。程师择一嗓音黯哑男声试之，不断点拨，终出味矣！反复吟咏，逼人差点泪奔。我相信，我此时此刻与李义山是通的。

老师通过王维的《相思》、杜牧的《清明》、杜甫的《闻官军收河南河北》，讲了韵脚的开口、闭口程度及阐发的情感。谈了《锦瑟》的韵脚开口不大、也不小，那么情感呢？自然是既不过于含蓄亦不过于外露。又析字形之美，细腻！

二美——《锦瑟》文章之美。

言之有物——思想情感充实；言之有序——好诗是不讲道理的。1+1=？是科学；1+1=2是数学；1+1=3是文学。

三美：《锦瑟》的文学之美

言之有味（味美）

想象之美（幻美）

语言有汉语的魔力

程老师用了王蒙改写的七言、长短句，感叹王蒙之际，更叹义山。

四美：《锦瑟》的文化之美

吃饭排队叫文化，猪没文化不排队。

呼唤和被呼唤的是很难应答的——知音难求！

虽然我记得简陋，但至此可不难看出，程少堂老师所倡导的语文味呼之欲出。