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文章标题: 《潘纪平:精遴选高格调巧布局(评许书明十大名师专著)》
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潘纪平:精遴选高格调巧布局(评许书明十大名师专著)

 

精遴选·高格调·巧布局

——评许书明教授《当代名师智慧课堂教学艺术》(中学语文卷)

 

                           湖北大学文学院:潘纪平教授

 

在知识经济快速发展的今天,社会对教育发展的模式、人才培养的规格及教师专业发展的方向都提出了全新的要求。更加关注教育的品质和质量,更加关注人的个性培养和智慧开发,进一步推进教师专业发展由知识型向智慧型转变,已成为时代发展的迫切要求和客观需要。从基础教育阶段来看,九年义务教育基本普及以后,教育发展的模式已由数量扩张向质量提高进行转变。在这种情况下,我们的教育向何处去?学校教育、课堂教学改革的方向在哪里?一个重要的方面就是要关注教育智慧,关注课堂教育智慧的状态,重视智慧型教师的培养。这是实现学校内涵式发展和提高教育教学品质、质量的必由之路。把这样的要求凝聚在教师专业素质和课堂教学方面,无疑将从新的角度有力推动这两方面的发展与改革。 

 

四川师范大学文学院许书明教授的《当代名师智慧课堂教学艺术》一书,针对当前语文课堂教学普遍缺乏趣味,学习情绪不高、效率和效益低下的现状,提出向名师求教,做智慧型教师,学习借鉴名师智慧课堂教学艺术,提高课堂教学技艺、技能和艺术修养。 

 

本书集许书明先生多年研究成果之大成,它包括中学语文卷和小学语文卷两部。中学语文卷从智慧课堂切入,由智慧型教师的形象内涵入手,探寻当代中学语文名师教学智慧之教学艺术的理论特质与生成艺术。本书具有三个鲜明的特点: 

 

一、大背景,精遴选 

 

本书基于当下课堂缺少“智慧”的现状和教师专业发展的新要求,遴选了当代十大中学语文名师,选择的标准兼顾两条:一是我国改革开放30年三次教育大变革中的代表人物。二是创立或倡导了“特色语文”并自成理论体系,影响较大。这些“特色语文”具有鲜明的个性化语文教学艺术风格和特点。  个性是名师教学思想的体现,个性,即名师的教学风格,它延续着名师的教学生命。个性是名师教学成功的标志之一,是他们高水平的教学艺术的必然表现。在教学实践中,只有个性化的“特色语文”才能打动学生的心灵,启发学生的智慧。 

 

名师的智慧课堂教学思想(理念、模式、方法、特色)自成理论体系,成为智慧课堂教学艺术的内驱力。他们的智慧课堂教学艺术(因人而异,各具特色)是“教学智慧”的结晶,是“智慧语文”的珍奇。探索名师智慧课堂教学艺术,评析名师的经典教学课品,是深化课改的需要,是教师专业化发展的需要,是名师成长的重要研究课题。  古今中外的教育家、名师无不潜心于教学艺术的研究。因而,流传至今的教育理论无不具有方法论的意义。就当代著名特级教师来说,他们的教学思想的核心,就是创造了富有特色的教学方法论,它们构成了名师教学艺术的理论系统和教学艺术的实践坐标。 

 

二、宽视野,高格调 

 

本书研究视野宽阔,既不是笼统的研究教学艺术,也不是单一的研究教学智慧,而是将影响和制约教学智慧艺术的诸多因素整合起来进行考察,着眼于中学语文名师智慧课堂教学艺术的理论与实践研究。其思路包括这样几个层面:①将教学智慧研究纳入语文教学艺术研究;②将教学智慧研究纳入语文名师教学艺术研究;③将语文名师教学智慧研究纳入语文名师教学艺术研究。这就将一般层面上的课堂教学研究、教学艺术研究、教学智慧研究、智慧型教师培养研究等区分开来。 

 

本书格调高雅,像一幅“淡妆浓抹总相宜”的中国长卷画,每位名师的智慧课堂教学艺术,具有独特的韵味,其个性化的“特色语文”是对“语文课程”的独到解读,蕴含丰富的“智慧课堂”教学思想,具有高超的“智慧课堂”教学艺术。

 

教学艺术是一种综合艺术,需要教师的多种能力参与,包括解决教学各种问题的能力。而教学智慧就是如何有效地解决教学问题的能力,它常常伴随着教学过程中的方法、内容、技能等,它使教学成为一种艺术。教学艺术是解决如何干得漂亮。显然,教学艺术研究必然包含教学智慧的研究。人们通常认为,教学智慧只体现在对教学突发事件的处理过程中,其实不然。教学智慧体现在教学的各个环节,其指向都是促进教学的精彩演绎,实现师生的共同发展。 

 

三、新构思,巧布局 

 

本书构思新颖,由智慧型教师形象内涵入手探索名师教学智慧的生成艺术。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物,是教师探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果,也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。名师的智慧课堂教学艺术是形神兼备的,其形是熟练的技能技巧,而神则是内在的先进教学思想。这种形神兼备的智慧课堂教学艺术,具有鲜明的教学艺术风格特点。名师的智慧课堂教学思想,是名师高水平的教学理论修养的集中体现,是名师教学智慧生成的支撑力。名师强有力的教学思维能力,是名师教学智慧生成的驱动力。名师高效率的教学执行能力,是名师教学智慧生成的表现力。

 

本书结构巧妙,采用专人专题的研究形式,自成章节。每个章节由三小节构成:第一节“名师智慧课堂教学理论”(包括“教学思想、教学模式、教学方法、教学特色”四个部分);第二节“名师智慧课堂教学艺术”(提炼出56种特色语文教学智慧艺术表现形态);第三节“名师经典课品片段赏析”(选择最能体现该名师特色语文的教学片段加以赏析)。三节之间的内在联系是:名师智慧课堂教学理论,是智慧课堂教学艺术的内驱力,凸显名师“智慧课堂”的教学艺术理论特质;名师智慧课堂教学艺术,从教学实践层面探索智慧艺术的表现形态,因人而异,各具特色;名师经典课品片段赏析,选择最能体现名师“特色语文”的经典课品片段深度赏析,是名师智慧艺术表现形态的生态还原和艺术放大。

 

在当前新课程教育改革背景下,名师教学智慧的研究价值,不仅仅是教学艺术问题,更重要的是能为教师的专业知识与技能的发展提供支撑与启示。名师的课堂教学艺术,是一种智慧型行动。名师的课堂教学艺术能告诉我们如何成为一名智慧型教师。如何才能具有教学智慧是一般教师最想知道的。而名师教学智慧的教学艺术表现形态,就对此作出了明确的回答。名师自身的智慧教学艺术实践,就为一般教师作出了很好的示范。本书从一个侧面揭示出名师成功的有效途径和奥秘。这对一般教师迅速成长为智慧型教师和最终成功,具有特殊意义和价值。  

 

相关链接:  川师大许书明教授新作:当代十大名师“特色语


最后更新[2014-5-1]
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