教育部语文出版社出版
于漪领衔主编“名师讲语文”丛书之一
《程少堂讲语文》目录
总序……………………………………顾黄初
第一编 我的语文人生
一、内在的童年
二、我对老师的怕与爱
三、汉语之魅与祖父母坟墓的位置
四、毛主席的书我最爱读
五、激情与谐趣：与两位名师相遇
（一）孙东临先生
（二）谢汉斌先生
六、民办教师：苦乐年华，光辉岁月
七、及时读书就是及时行乐
——一个长辈不太高尚也不太庸俗的读书经历漫谈
八、岂有文章惊深圳，“废话连篇”只为情
附一：至情至性的思想者程少堂……………………………唐海海
附二：感谢你，深圳！
第二编 我的语文理念
一、语文味理念的蕴酿和萌芽（1999年底——2001年上半年）
（一）语文味理念提出的主客观背景
（二）语文味理念的萌芽
（三）语文味理念的理论价值
二、语文味理论与实践探索阶段（2001年下半年——2005年底）
（一）推进语文味理论与实践探索的背景
（二）语文味研究的几点突破
理论突破之一：初步明确语文味概念的外延与内涵。
理论突破之二：以语文味为逻辑起点，尝试构建有中国特色的语文教学美学新体系。
理论突破之三：初步总结出语文课如何教学出语文味的基本着力点。
理论突破之四：开展深圳教学流派大讨论——为创立语文味教学流派营造理论氛围。
理论突破之五：关于教学风格的研究。
理论突破之六：提出“代表课”概念并加以研究。
三、形成独特的文化语文风格
与语文味教学流派萌芽阶段（2006年初——）
（一）独特的文化语文风格催生语文味成熟定义
（二）语文味理念和教学课例产生广泛影响
（三）初步形成深圳语文教学流派——语文味流派
四、在语文味理念下的教学思考典型案例
（一）语文课：用开放的心灵赢得爱情世界的回声
——语文课中爱情内容如何教出语文味之我见
（二）悲欣何时交集 ：当代中西战争文化心理比较
——八年级上册“战争生活”主题单元阅读教学的语文味视角
附： “我想创立深圳语文教学流派”
——深圳《晶报》访“语文味”教学理念倡导者程少堂
第三编 我的语文实践
一、用另一种眼光读孙犁：从《荷花淀》看中国文化
——程少堂《荷花淀》公开课教学实录
附一：冗繁削尽留清瘦 画到生时是熟时
——关于“用另一种眼光读孙犁：从《荷花淀》看中国文化”一课的几点说明
附二：但开风气不为师
——程少堂老师《荷花淀》公开课纪实
二、千古文人《世说》梦——《世说》欣赏：以《咏雪》为例
——程少堂《世说新语·咏雪》公开课教学实录
附一：为“语文味网”写的几点说明
附二：关于《千古文人〈世说〉梦——《世说》欣赏：以《咏雪》为例》一课的几点想法
三、把玩诗歌
——程少堂《你是我的同类》公开课教学实录
附一：2005年深圳市初中新课程优质课大赛课文
附二：程少堂：为自己喝彩
——为我的“野狐禅”，为我的“七步诗”（课后访谈）
四、用优美的汉语描绘优美的人性：《诗经·子衿》欣赏
——程少堂《诗经·子衿》香港公开课教学实录
附一：程少堂“维港”吹清风 语文味“香江”酿甘醇
附二：品尝“语文味” 酿造“语文味”
——程少堂老师《诗经·子衿》课堂教学艺术研讨会在香岛中学举行
五、陌生化：艺术的“头脑”——以《听陈蕾士的琴筝》为例谈诗歌鉴赏
——程少堂《听陈蕾士的琴筝》香港公开课教学实录
附： 黄国彬 《听陈蕾士的琴筝》
六、在“反英雄”的时代呼唤英雄
——程少堂《<人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑>细读》公开课教学实录
附一：深圳市教育局副局长唐海海、特级教师陈继英点评实录
附二：程少堂说明文公开课再起轰动
附三：写在后面
第四编 我的教学语录
附：教育部语文出版社出版、于漪领衔主编《名师讲语文》丛书入选名单
《名师讲语文》出版书目：
《蔡 明讲语文》（江苏）定价：29元
《胡明道讲语文》（湖北）定价：29元
《李卫东讲语文》（北京）定价：29元
《赵谦翔讲语文》（北京）定价：29元
《程红兵讲语文》（上海）定价：29元
《程少堂讲语文》（广东）定价：29元
《褚树荣讲语文》（浙江）定价：29元
《邓 彤讲语文》（浙江） 定价：29元
《陈军讲语文》 （上海） 定价：29元
《黄厚江讲语文》（江苏）定价：29元
《李海林讲语文》（上海）定价：29元
《李胜利讲语文》（河北）定价：29元
《肖家芸讲语文》（上海）定价：29元
《严华银讲语文》（江苏）定价：29元
《尤立增讲语文》（河北）定价：29元
《余映潮讲语文》（湖北）定价：29元
《王君讲语文》（重庆）定价：29元
|
|
附一：至情至性的思想者程少堂——序《程少堂讲语文》
唐海海（深圳市教育局副局长）
率真！
几乎所有真正了解少堂老师的人，都必然用这样的词语去评价他。
因为率真，少堂的课，少堂的人，都经常会卷起震撼人心灵的狂飙巨浪。
其实本真的人应是坦荡和赤裸的。后天的教化和社会的羁约才使人学会并习惯了矫饰和遮掩，读者们也习惯了那些蒙着一层纱帘的文字：或造作、肤浅，或艰涩、隐讳，当然也有华丽和堂皇……对“家丑”或“己丑”是鲜见著述的，更不用说以“让人灵魂震颤的真切”去坦露这些“丑”了！
但我却觉得这是“美”！美得天地动容，心旌摇荡！美得欲语还咽，掩卷长啸！
少堂在本书《我的语文人生》中，就是这样地坦露着自己的。
长叹遐思，朦胧中看到了幼时的少堂：瘦小，结巴，清贫，多病，但敏感而倔犟，诚实而又珍惜温暖，是一个在苦难中长大幸运地没有夭折的惹人怜爱的孩子。
本书《我的语文人生》这一部分，原有一篇从少堂生命中汩汩流出，因而是他自己最喜欢的文字：《祖母爹——我生命的河》。这篇长达一万三千余字的童年回忆，以极朴实的文字、极饱满的激情和极感恩的虔诚，介绍了祖母爹——这位至诚至善的平凡而伟大的女性，所给予少堂的说不尽的真善美的人性熏陶。可惜由于本丛书编辑体例的要求，这篇文章最后还是撤下了。我是少数几位有幸读到过这动人篇章的读者之一。
“祖母爹的关爱”、“每日打针吃药的孩子”、“对地主胡玉海的遐思”、“为老人下河”( 倒马桶！)、“五角钱的创痛”，还有把“辣椒炒茄子当作平生最爱吃的菜”！为了回报祖母爹的关爱，“每日搂着她的双脚入眠”！……我是不断克制着一种冲动才能连续读下去的。中国历史长卷中这短短的苦难节录，却在少堂卑微的童年刻划下了如此辛酸压抑的印痕！但我更看到带着儿时创伤的少堂其实是得益于这些伤痛的“营养”才成为一名出色的“教坛战士”的！弱哉少堂！美哉少堂！勇哉少堂！
让人掩面而泣的作品常有，让人欲哭无泪但心却在流泪的作品不常有，通篇率真却又读来荡气回肠的作品更不常有！由俗中来而又真能傲临俗之上的人才是真正的脱俗之人。
生活中的少堂老师确如他的文字一样脱俗。作为一个知识分子，他从不清高绝不造作，永远学不会世故，任何时候都以真面孔示人，就是得罪人也得罪得坦坦荡荡。在我看来，这固然是缺点，但也何尝不是优点。少堂老师就是这样一个行走在红尘都市之中但绝不带面纱的人。这样的人现在几乎已经绝迹了吧。我见不少老师对他的评价是天真烂漫，说“痴痴地看他在台上发言似乎看着《皇帝的新装》里的那个说真话的小孩儿”（“语文味儿”网友留言），此言确实一语道出了少堂老师的为人和治学的风格。
其实少堂老师是一个非常有诗意的人，是个很容易流泪的人。最难忘的是他参加了同事女儿的婚礼后，深夜难眠，以泪水为墨写下了《我们当年——给女儿的信》。朋友向我热烈荐读，说是“整个深圳都浸泡在这篇文章的泪水里边了”。我去读了，情不能自已，一样泪水婆娑。字里行间里，作为父亲的慈爱温柔的少堂老师，生活里那个强硬刚直的少堂老师，课堂上那个潇洒幽默指点江山的少堂老师重合在一起，给了我长远的感动。
铁汉柔情，碧血丹心，少堂老师似乎天生就是为语文所生的。
率真之极到至情至性，我在少堂的工作态度、学术研究上感受更为深刻。
毫无疑问，少堂老师是一个尖锐的人。这种尖锐让他在无意之中会让某些人不舒服。按照中国传统知识分子的评价标准来看，少堂老师好像有时候缺乏宽容。但是，就是从这缺乏宽容上，我看到了少堂老师非同于常人的一面。在我印象中，少堂老师有时候倔犟认真得像一个孩子。作为他的领导，我就经常领教他的这种“尖锐”。少堂老师不是一个容易妥协的人。对专业，他不妥协。这些年来，我亲见他像一个毫无束缚的小青年，敢想敢干，大刀阔斧，硬是在深圳这片并非语文沃土的土地上创下了自己的一番事业。对自己，他同样不妥协。他为人刚直敢言，不仅不曲意逢迎，甚而有时候连基本的人情世故都缺乏。他的这个“缺点”我是深有感触的。他遇事必说，遇理必争，争到酣处也常常让我有尴尬的时候。但也就是这些尴尬得以让我一遍遍重新审视少堂老师，让我最后确定这是一个值得深交的朋友。
少堂老师是近不惑之年才来到深圳，重新拾起中学语文教学这根当年被自己成功“抛弃”了的鸡肋。我无法想象他当初的心路历程，但就我个人而言，确实觉得他太天真太冒险了。我相信他能够成为一个合格的教研员，但并没有期望他能够成为卓有建树的教研员。如果一个人从四十岁才开始一份事业，这实在是有些太迟太迟了。
但是，少堂老师却创造了奇迹。不到八年的时间，他这位“语文市长”就不仅成功地建立了自己的根据地，而且冲杀突击，把语文味的“红旗”插遍了全中国，星星之火渐成燎原之势。到今天，少堂老师已经美名远扬，深圳的语文教研，在他的带动努力下，成为了广东省乃至全国都非常有影响的品牌教研。
有太多的明证，包括这本书。
作为他的上级，也作为他的朋友，为他高兴，也更为深圳的语文事业高兴。他的许多课都产生了全国性的影响，其中的两堂，《荷花淀》和《人民英雄永垂不朽》我是亲历者，我也是全国无数的点评者中的一个。我至今很难忘少堂老师的课带给人的醍醐灌顶和豁然开朗。少堂老师的课，不仅成功昭示了“语文味儿”的理念，更让人强烈地感受到生命之蓬勃。所以，他的课，超越了一般意义上的公开课的意义，而成为了一面既充满厚重的文化反思又洋溢着先锋气质和开拓精神的旗帜。《荷花淀》是他“语文味儿”教研正式拉开序幕的开山之作，《人民英雄永垂不朽》则讲于近期。我很幸运地成为了他“八年抗战”的一个见证者，成了非常直观地欣赏和享受到了他的事业之美的一个人。他在全国的影响让我欣慰。但他最让我钦佩的还是他率先提出的“语文味儿”及“文化语文”的理论。少堂老师的语文探索，让我这样的一个语文外行被语文深深吸引，让我真真切切地感受到了深圳“语文味儿流派”的巨大魅力，更让我这样一个所谓的“领导者”和“上级”深切地体会到了他当年振臂一呼“教研员要学者化”、“深圳应出教学大师”的豪情壮志。
老骥伏枥，志在千里。少堂老师还不敢称老骥，他正在壮年。祝愿他依旧保持一颗赤子之心，在学术上“率真”下去，“尖锐”下去，“不妥协”下去，仰之弥高，钻之弥艰，直到实现自己的愿望：“语文味”能进辞典，“语文味儿流派”能够长成参天巨树。
少堂当然不完美，也暂不算“伟人”，但他是真人，不文过饰非，不装腔作势，视职业为追求，仅这些还不足以为师为友、为欣赏之个案，为本真添更多精彩吗！而且我坚信少堂也会有把赞扬作为诤言思考的人品和深刻。
给少堂老师电话于我是非常惬意的事情。因为电话通后，响起的炫铃总是那首著名的《沉思者》。我总在深沉凝重的旋律声中，静静地等待着少堂先生爽直而稍显急促的声音传过来。
我想起少堂老师的话：像市民一样生活，像奴隶一样劳作，像诗人一样体验，像上帝一样思考。
我是学政治的，我总在想：
一个以这样的状态生活的人，必然是一个“真人”，他应该有资格成为影响历史的思想者。在语文的教研史册上，少堂老师应该占有一席之地。
祝愿少堂老师。
（说明：本文原为唐海海局长为教育部语文出版社“名师讲语文”丛书之一《程少堂讲语文》一书写的序言。后来由于丛书体例要求统一，唐局长的序言作为附录放在第一部分“我的语文人生”后面。）
| |
| 附二：顾黄初：序“名师讲语文” |
|
【序】
在我国古代，对教师职责最权威的论断，无疑是唐代著名散文家、教育家韩愈的那句名言：“师者，所以传道受业解惑也。”在那个时候，道传得深刻，业授得扎实，惑解得透彻，因而在施教范围内产生了广泛的影响，赢得了良好的声誉，便成了“名师”。到了近代，我国传统教育的精髓与从欧美、日本等国家引进的新的教育学说相互沟通、交融，对于“教师”角色的定位又有了新的更科学的认识，对于“名师”的要求也有了新的内容和标准。
我国历来重视师道的传承关系。所谓“名师出高徒”，短短五个字，道尽了师徒关系的全部奥秘：要被承认是“名师”，必须要有实绩，必须要能用科学的、有效的方法培养出一批又一批的“高徒”来；“名师”与“高徒”之间，前传后承，关键在一个“出”字，怎样才能“出”，怎样便不能“出”，现代教学法的精髓就在于努力探求这“出”的规律和“出”的艺术。
说到“传承”，还有个方式和渠道的问题。先秦时代，万世师表的孔子，留下了一部《论语》。世上有“课堂实录”，在中国，最早恐怕就是这部《论语》了。
到20世纪，这种教学实录也还流行并有所发展。如梁启超20年代在东南大学作长篇讲演，其讲义经听讲人记录后成为了他唯一的一篇论述中学以上语文教学问题的重要论文：《论中学以上作文教学法》。后来，夏丏尊、叶圣陶曾经应邀到上海广播电台就阅读和写作问题作了几次广播讲座，讲稿后经整理便成了他们合著的《阅读与写作》。这是现代传媒第一次成了传播语文教学经验的渠道，这也是现代版的“名师讲语文”之一例，那已经是20世纪40年代的事了。
改革开放以后，最早通过课堂教学实录传播“名师讲语文”的，当推华东师大教育学教授瞿葆奎领衔主编，1980年3月由人民教育出版社出版的《优秀语文教师上课实录》。出版之后，立即风行全国。随着社会经济的进一步发展和教育教学改革的逐步深入，各种以“优秀教师”“特级教师”等“名师”名义编辑出版的“教学实录”“教育文库”“名家丛书”等纷纷出版，与各种讲习活动和竞赛活动相配合，掀起了一股向“名师”学习的热潮。其中以江苏教育出版社于1996年7月出版的“中国著名特级教师教学思想录”丛书为代表，从中可以看出这种“名师”读物的基本格局。因为标明是“教学思想录”，所以每位特级教师的介绍都分两大部分，第一部分是“特级教师”本人“夫子自道”，详尽地讲述自己对语文学科的特点和规律的认识，以及自己从事语文教学实践的基本经验（即编者认为的“教学思想”）；第二部分是精选一篇课堂教学实录，具体展示这位特级教师的课堂教学实况，便于读者从“实况”中进一步领会这一位特级教师是如何把自己的教学思想付诸实践的。这显然是在瞿编本“上课实录”的基础上有了新的发展。
不过，“名师”具有历时性，累代“名师”，都反映出他们所处时代的风貌和特色。就20世纪而言，第一代“名师”，工于文史的，就有章太炎、王国维、梁启超、鲁迅等等；第二代“名师”，就有黎锦熙、胡适、陈望道、夏丏尊、叶圣陶等等；第三代“名师”，就有张志公、张中行、向锦江、冯钟芸、张毕来、刘国正等等；到了第四代“名师”，便有斯霞、于漪、霍懋征、钱梦龙、沈蘅仲、章熊、鲁元等等。以上只是举其荦荦大者，碍难尽述。如今是第五代、第六代了。
对于这些新生代的“名师”，该怎样通过新的传媒和新的编著来传播他们的教学思想和教学经验呢？教育部语文出版社特别策划了一套《名师讲语文》丛书。其“特别”之处主要表现在：
一、选录的都是新生代的语文教学“名师”。20世纪末和21世纪初，正是新一轮课程改革有力推进的历史阶段。在这新的历史阶段，必然要涌现出一批新的、在改革过程中搏浪前进并作出新贡献的教学“名师”。对于新的课程改革，新的语文课程标准，以及根据新课改精神和新课标要求实施语文教学，许多语文教师感到困惑，感到无所适从，这些新生代名师会结合自身体验给他们解惑的钥匙和指路的明灯。
二、结构新颖，内容丰满。该丛书拟出20册，每位“名师”一册，具体书名是《讲语文》。每册由四大板块（现今“板块理论”大流行）组成。第一大板块是“我的语文人生”。这一板块，我特别赞赏。前几天，我收到属于第四代“名师”系列的挚友福建省语文特级教师陈日亮先生的一部新著，书名赫然是《我即语文》！他认为语文教师，除了会教语文以外，他的一言一行都应该在语文运用方面堪为典范，语文教师的人生应该是与语文结缘的一生。这大概就是语文出版社诸公此番策划《名师讲语文》时设计第一讲为“我的语文人生”的根本意图。第二大板块是“我的语文理念”。新一轮课改十分重视教育教学理念的更新，那么，新生代的“名师”讲一讲自己的“语文理念”，讲一讲自己对语文和语文教学的认识，当然是题中应有之义。第三大板块是“我的语文实践”，就是以实录的形式呈现原生态的课堂教学过程和内容，再加上主讲者自己的“反思性和说明性”文字，这就同瞿编本和苏教本又有所不同了。更具新意的是第四大板块“的教学语录”，这是以往任何一种“实录”“文库”“丛书”都没有的，就是新生代的名师，以条目的形式汇集自己富有个性色彩的教学言论。我希望这些语录，至少主要部分应该说得既符合语文和语文教学规律，又确确实实富有个性色彩。
我们期待这套新的丛书能以新世纪特有的风貌呈现在读者的面前。
顾黄初
2007年5月22日于扬州瘦西湖畔
| |
附三：感谢你，深圳！
程少堂
（说明：本文是作者为新著《程少堂讲语文》一书写的跋）
罗素在其名著《西方哲学史》美国版序言的开篇说道：“目前已经有不少部哲学史了，我的目的并不是要仅仅在它们之中再加上一部。”（罗素：《西方哲学史》上卷，何兆武、李约瑟译，商务印书馆，1988年版第5页）在我国语文教学界，目前已经有不少本《ⅩⅩ讲语文》了，我的目的也并不是要仅仅在它们之中再加上一部。我这本书的独特性在于：它的所有文字，或直接或间接都围绕着“语文味”三字，或者说，都在讲述着“语文味”的来龙去脉，同时预示着它的将来。至于它的价值，则任人评说。
编写完这部书稿，有些感谢的话要说。
首先，我要感谢深圳市教育局副局长唐海海先生。五年前的2002年4月11日下午，他亲临深圳中学现场，听了我主讲的语文味开山之作《荷花淀》公开课，并作了高屋建瓴的、非常有启发性和震撼性的点评。五年后的2007年4月28日下午，唐局长又亲临深圳市罗湖外语学校我的大型公开课《人民英雄永垂不朽》现场指导，听完课后分别从教学风格、教学流派、语文味理念、新课标精神以及我个人的探索精神和课堂教学艺术等方面进行了个性化的分析和非常精彩的点评。特别要感谢唐局长拨冗为拙著作序（唐局长序言中的有些文字是他在公务途中的车上写就的）。唐局长的序言文采与激情齐飞，给我以巨大鞭策和鼓舞。唐局长充满感情的文字，撼我心魄，动我容颜！
感谢山西《语文教学通讯•初中刊》杂志主编刘远先生。我和刘主编只在去年七月上旬的扬州会议上有过一面之交。是他不徇私情的推荐，才使我有忝列名师群体的机会，才有我今天这本书的出版。
感谢我的领导、著名特级教师、深圳市教育局教学研究室主任尚强先生一贯对我的支持和爱护。
感谢中央教科所《教育文摘周报》编辑部的汤军老师对语文味理念的重视和推介。
感谢上海教育出版社副总编辑、《语文学习》杂志副主编温泽远先生以及该编辑部的徐泽春老师对语文味研究的大力支持。
感谢武汉《语文教学与研究》杂志主编晓苏先生以及该编辑部的老猛先生。由于晓苏主编和老猛先生的鼎力支持，语文味研究过程中最早的一篇万字长文《语文味理论构想》，得以在该刊2003年第7期全文发表。
感谢北京《语文建设》杂志编辑部王海龙先生。是他致电与我，把我的《荷花淀》教学实录发表在该刊，扩大了这篇课例的影响。
感谢北京《中华读书报》对语文味研究的大力支持。四年前的2003年7月16日，这家著名报纸以大半个版面，以加“编者按”的形式，发表我的《语文味：中国语文教学美学的新起点》一文。篇幅之大，不仅让我备受鼓舞，就连著名学者孙绍振先生见我都说：“我都感叹，《中华读书报》用那么大篇幅发表你的文章！”
感谢《语文教学通讯•初中刊》编辑张水鱼女士，是她约我写了《语文课：用开放的心灵赢得爱情世界的回声——语文课中爱情内容如何教出语文味之我见》、《悲欣何时交集 ：当代中西战争文化心理比较——八年级上册“战争生活”主题单元阅读教学的语文味视角》两篇重要文章。这两篇文章的发表，对扩大语文味理念和语文味教学流派在全国的的影响起到重要作用，同时也充实了这本书的内容。
感谢著名作家、电影《花季雨季》编剧、深圳市戏剧家协会常务副主席从容女士。从容女士是本书《你是我的同类》一诗的作者，她以作家的独特眼光，对本书第一部分的修改提出了很好的建议。
感谢本书的责任编辑刘立峰老师，他为本书的出版付出了辛勤的劳动。
感谢深圳市和全国各地多位为我试读本书第一部分《我的语文人生》的朋友。感谢他们建设性的建议和鼓励，同时要感谢他们在试读过程中付出的感动以至泪水。
特别要感谢深圳市罗湖外语学校谢海华老师。谢海华老师不仅牺牲整个五一长假，整理出我的长达25000字的《人民英雄永垂不朽》公开课实录和点评实录，事后还写下长达7500字的实录整理心得笔记。本书写作期间，他又抽出宝贵的时间，不辞辛劳，为我仔细通校了一遍书稿。
还要感谢全国著名特级教师、重庆外国语学校王君老师。她是我这本书每篇文稿的第一读者。她还牺牲大量休息时间，为本书的编辑工作，做出了极其重要的贡献。
感谢我的老师和家人。
感谢祖母爹。人生，能有一个为她（或他）哭一辈子的人，是幸运，也是幸福。祖母爹对我的深爱，我对祖母爹的眷念，让生命充盈起来，因为拥有，因为经历，所以幸福，疼痛着也是幸福。
感谢所有护佑我一路远行的优美的灵魂。他们有的已永远随风而逝，但是他们在我的生命中永远不会消失。
感谢生活。
最后想说的一句话是：感谢你，深圳！
|
附四、积土成山，风雨兴焉
——在语文出版社“名师讲语文丛书” 之一《程少堂讲语文》首发式上的发言
程少堂
各位领导，老师们，大家好！
今天来这么多老师我非常感动！面对这样的场合，要是我说我今天不高兴、不兴奋、不快乐，那是假话；要是说我很高兴、很兴奋、很快乐，也不是很真实。因为在我的生活中，有很多事情比今天更让我觉得高兴，更让我觉得兴奋，更让我觉得快乐！
第一个比今天更高兴的事情是“读书”。我觉得读书比写书、比出版书可能要更快乐一些。每当在书房想看什么书就看什么书的时候，几个小时下来，就像做了气功，通体舒泰，我的疲劳就一扫而光，我就深刻地体会到“天堂应该是书房的模样”这句话的含义。我想真正喜欢读书的人在书房的时候一定是和我一样其乐无穷的。今年我不打算再写什么大部头的东西了，我想把今年作为我的读书年快乐年，读一些大家都知道的书。在这里我把今年的读书计划向大家公布一下：先把《论语》《孟子》《老子》《庄子》《韩非子》《诗经》《楚辞》这7部先秦经典都通读一遍，接下来是《史记》和《文心雕龙》，一本唐诗选本，一本宋词选本，同时还会配伍读一点研究这些经典的学术专著。中国古典书籍就读这么多。然后再读几本哲学史思想史逻辑学，一本是冯友兰的《中国哲学简史》，一本是罗素的《西方哲学史》，还有一本是葛兆光的《中国思想史》，逻辑学是金岳霖的《形式逻辑》。再接下来读一本外国史学名著，就是美国的大学教材《全球通史》。这些书当中，《老子》只有五千字，《论语》只有一万五千字，《史记》只有五十多万字，平均一个月读一种应该没有问题，争取今年把这些书读完。我想读这些书一定会一如既往地带给我无穷的乐趣。
第二个比今天更快乐的事情是“教书”。大家知道，我是喜欢并坚持讲公开课的，我觉得站在讲台上讲课也是其乐无穷。其实我们做教研员的站在讲台上讲课是有很大压力的，讲得好是应该的，当然讲得不好那也是应该的，因为没有哪个老师能保证每一堂课都能讲得很好。虽然压力很大，有时讲课甚至还会给我带来一些我不愿意多说的负面的东西。但是我不管这些，因为讲公开课给我带来的是一种难得的高峰体验，我一站在讲台上就能深刻地体会到有些演员说的“最大的理想是死在舞台上”那种感受，当我讲课讲得特别“爽”的时候，我也是觉得让我死在讲台上是最好的一种死法。
第三个我觉得比今天更高兴的事情是，当“语文味”的理念在省内的一些媒体如《南方都市报》《晶报》《深圳特区报》《特区教育》、北京的一些媒体如《中华读书报》《教育文摘周报》等作了深度报导，特别是当上海的几家刊物如上海市教育局主办的《现代教学》和全国发行量最大的教学刊物《小学语文教师》杂志专题讨论“语文味”并发表对我的专访的时候，我是感到特别特别特别地高兴！！我们完全可以自豪地说，大上海的讨论标志着“语文味”理念的确产生了全国性的影响。现在，在互联网上，在Google网输入‘语文味’，搜索到的相关网页有近30 万项之多；如果用搜狐网搜狗引擎搜索“语文味”，搜索到的相关网页高达300万之多。“语文味”已经变成现代汉语的一个新词汇。这才是我最高兴的事情！
“积土成山，风雨兴焉”——我今天对荀子这句千古名言有了全新的理解。我觉得荀子描绘的真是一种无比迷人的人生境界。今天，“语文味”已能在中国语文界兴一点点风雨了，这是深圳语文界集体奋斗的结晶。我觉得这套丛书选了我，实际上是选择了深圳语文界，也可以说是选择了广东语文界。
各位老师，今天可以说，在中国语文教育莽莽的苍穹上，有一片天空属于深圳！在中国语文教育璀璨的星空中，有一颗星星叫做“语文味”！当然我们也清醒地看到，“积土”虽已成“山”，但是这个“山”还不够高；“风雨”虽已“兴焉”，但是这个“雨”还不够大，我们要更加努力前行。
谢谢大家！
2008年2月28日于深圳市龙城高中
（感谢龙城高中侯薇老师根据录像整理。）
| 附五：陈建伟：为什么是程少堂 |
|
为什么是程少堂——在《程少堂讲语文》首发式上的发言
各位领导、各位专家、各位老师：
大家好！
今天，《程少堂讲语文》一书的首发式在深圳龙城高中隆重举行，这本书是由教育部所属的语文出版社出版，由著名语文教育家于漪先生领衔主编的“名师讲语文”丛书中的一本。如此高规格的著作问世，毫无疑问是一件值得赞叹的大事，因此，我谨代表中国高等教育学会语文学习科学专业委员会，代表华南师范大学文学院语文教育中心，向程少堂老师同时也向深圳市中学语文教学界表示最热烈的祝贺！
语文出版社是我国著名的出版社，在广大读者尤其在语文界同仁心目中享有很高的声望；于漪先生是我国当代著名的语文教育家，有“当代中国第一语文教师” 之称。因此，能够入选这套“名师讲语文”丛书，显然是一个语文教师莫大的荣誉。据我所知，这套丛书的遴选标准是很严格的，既要有理论，又要有实践。首批入选的16位作者，都是活跃在我国语文界尤其是活跃在教学第一线的具有重大影响的新生代名师。作为语文教育的同行，我在这套丛书中看到程少堂老师的名字，感到非常高兴。再看看入选作者的地区分布：北京2人，上海4人，河北2人，江苏3人，浙江2人，湖北2人，广东1人，我就更为我们广东语文教学界出现程少堂这样的老师而自豪。
据说，广东省的语文老师大约有六、七万人，毫无疑问，其中绝大多数老师是在自己的岗位上辛勤劳动的，是为我国的语文教育事业做出了积极的贡献的。为什么在这样一个庞大的队伍中，程少堂老师能够取得如此大的成就？这是我今天最想谈的问题。
程少堂老师是经我推荐，获聘为华南师范大学教育专业硕士兼职导师的。综观他的教学研究成果，窥探他的专业历程，我以为在他的身上，有五个方面的精神是值得在我们语文教师中大力弘扬的。
一是有理论。我这里说的有理论，还不仅仅是说他会写文章，而是说他经过长期的思考与发表，已经形成了自己的那一套专业话语系统，也就是我们大家熟悉的“语文味”。现在语文味理念已产生全国性影响。这不是一般的语文教师或教研员能做得到的。
二是有实践。在我所知晓的同行中，程少堂老师可以说得上是一个能够在专业研究上始终坚持理论与实践相结合的人。他把“做一个实践型的理论家”或“理论型的实干家”作为自己追求的最高目标。他不仅倡导语文味理念，而且坚持上公开课，是我们省内够胆以自己的课堂教学实践去引领广大教师的一名优秀的教研员。他的《荷花淀》《人民英雄永垂不朽》等大型公开课在全国中学语文教学界产生很大影响。今天，他所以成为有全国影响的语文名师，跟他在坚持理论研究的同时坚持实践探索，有极其重大的关系。
三是有理想。无论谁，要想做出一番事业来，没有理想是不可能的。程少堂老师在自己的书中阐述了他的理想，那就是“在中国当代语文教育史上留下一笔”。这个理想是很远大的。鉴于他的努力与成就，我们有理由相信，他会有这么一天，而且为期不会太远。
四是有毅力。程少堂老师告诉我，他每年都要开几个通宵赶稿子。今年元月，《中国教育报》向他约一篇作文教学稿件，他就为此通宵写作。这篇文章在2月1日的《中国教育报》整版刊出。说到他的毅力，我还想说说他买书的事。据他自己说，这20多年来，他坚持以买书为乐事，平均每年买书就得花一万元钱。到过他家的人，无不惊叹他的藏书之多的。我想，这恐怕也是有毅力的表现。
五就是对语文的痴迷。热爱语文的人不少，但是痴迷语文的人不多，程少堂老师就是为数不多的对语文热爱得痴迷一个人。这一点我想深圳的语文老师比我更清楚。我曾就此事问过他，他说是的，他还说深圳很多语文老师都看出他对语文的痴迷，比如红岭中学特级教师胡立根就对他说过：“一般老师跟你不能比，你是对语文有些痴迷。”这种痴迷，大家从他刚才的发言中也可以看出来。我欣赏这种痴迷，因为它是少堂老师能够在自己的研究领域中做出成绩的重要原因之一，这也是广大语文老师应当效仿的一种精神。
我今天就说那么多，一为向程少堂老师表达由衷的敬意，二为期待有更多优秀语文教师的出现。
谢谢大家！
中国高等教育学会语文学习科学专业委员会副理事长
中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事
广东教育学会中学语文教学专业委员会副理事长
华南师范大学文学院语文教育中心主任
陈建伟
2008-02-28
| | | |
|
|
| 
