深圳市教科院叶文梓院长

在《语文味教学法》结题会上的讲话

（2014年12月8日）

程少堂结题报告后叶院长的提问：

少堂语文味教学法十多年了，以前他说是一个人孤军在奋战。现在是带个团队在研究。以前做的有些累，现在那已经做到了第三阶段，语文味，包括文化语文到语文教学法，基本上这三个阶段。我想问个问题是这样的，我们去构想一种新的教学法，它总是源于现实的问题，是源于语文现实的教学问题。我想问的是，第一，语文味教学法，你想解决的当前语文教学中最主要的那几个问题？我们语文教学法可以有很多很多问题，你最想解决最核心的问题是什么，这是第一个问题。第二个问题，语文味教学法是一套理论教学体系，也是他的一套操作体系，作为一种法，它是操作程序，是有一个教学基本程序，那么语文教学法有没有这样一个实践的操作性的建模？这是第二个问题。第三个问题，语文味教学法作为一种教学法，它既关注教但同时也关注学，学生对语文教学法接受如何？他们的反响怎么样？你们在引导学生学习语文方面，经过这些年的实践当中带来了什么样最大变化？这是第三个问题。第四个问题，作为一种独特的教学法，它会和其他的教学区分开来，你现在你也追求的是，我这种教学法不是在所有的教学法中价值是一百分，而是独树一帜的解决一些问题。我想问的是在这个研究的过程中有没有和其他教学法，比如说的，在语文界盛行的情景教学法等等其他教学法定性定量的做个比较，在这个比较中，你觉得你这个语文味教学法最大的特点是什么？我还有一个问题，现在语文味教学法还正走在路上，语文味教学的研究总归是不会停，我想问的是，你下个阶段语文味教学重心放在哪里的问题上？

程少堂工作室成员回答问题后，叶院长的讲话：

对于一个校长来说，对于一个学校管理来说，在李希贵的眼睛里，首先应该是教师，对校长而言，老师第一，学生第二。他强调校长首先关怀老师，老师才会关怀学生，校长眼中有老师，老师眼中才有学生，校长眼中没有老师的话，老师眼中的话就不会有学生。你们研究了十几年，在座的不管是谁，我想为了这个都不止一两天了。提问本身就是一种学习，也不是作为其他的，我是作为教学研究者，首先，我是对程少堂，我非常同意扈老师的看法，我觉得他们对于这个评价，我是认同的。我理解的程少堂，大家对他说“傻”，当然这个要加上双引号。但是我觉得他作为一个研究者，他是有追求的，对自我认识的一种期待，他的研究是实实在在，难得的是，他不是为了用这个研究做工具去获得眼前功利的东西，他是实实在在的喜欢这个研究，然后用自己的什么在研究，所以汪进老师说的话，我觉得这几点评价，我是认同的。再一个是有坚持，有追求，有个性。在这个学者当中，我觉得如果缺少个性的锋芒的话，那么当然，有时候，不是跟人家对着干，不是像刺猬一样刺得人家不舒服啦，那不是这个。但是，我是觉得作为一个学者的话，就应该有这样个性张扬。还有一个非常重要的，那就是激情，它是一种生命样态，这种生命样态，我觉得值得高兴的是已经体现在他的语文味这些人生的事业当中。所以他可以说永垂不朽啊！我觉得我们这是对程少堂教授的一种尊重。

还有一个就是特别的祝贺他。从这里边，我觉得高兴的是，一个是为他自己高兴，还有一个是我们院这个工作室，我觉得特别的高兴。如果没有这个工作室，他也会在做。但是，能不能做到现在这个规模，能做到现在这种高度，那我觉得的可能是不一定达到的。而工作室的话，我特别是祝贺你们这个团队，你们这个团队，就现在来说的话，我真实了解他们这个团队，在某种程度上说是工作室里非常优秀的一个，是一个真正的团队。作为一个团队的话，第一，它必须有一个共同的研究领域，研究问题。第二个，有共同研究的价值取向，有一个领军人物，而且还有更专业的是有一个共同成长的研究过程。很多的是有一个带头人，那个不叫做领军人物，是有一个主持人，不是一个领军人物。有的是有几个人，但那个不叫团队。有一个开题，也有个结题，但没有过程。我觉得语文味工作室是今后工作室的榜样，而且是以后工作室，一个新的起点。所以你们看在他这个整个过程当中，我一直在理解你这个语文味体系，理解你这些年走过心路历程，理解你们这个团队在过程当中面对了那些困难，你们收获什么，以及你们现在还困惑什么。我一直在不断的理解，这个工作团队，我特别祝贺你们，也表达了对你们的敬意。这是我想说第二个。真的是这样的。

第三个，我想觉得你们这个课题本身的话，作为语文界，我知道这个语文味，现在在中国语文界已经产生了很大的影响，语文味网站拥有百万人气，这个是对你这十多年来的赞赏。也是现在这个影响，这个人气，是你应该获得的这样大家的认同。但我觉得现在这个成果可能更主要的是接下来的时候，这个课题怎样来研究，怎么来深化，怎么来产生更高的影响。就现在这个起点来看，我们就非常有信心地说，《语文味教学法》真的能够代表，完全无愧的说代表深圳教研的一座高峰，我完全可以这样认为，甚至在省内去评省内那些奖的时候，也未必有多少可以跟这个《语文味教学法》相当，也更少会超越这个。我参加做评委评了历届下来，这个判断是可以负责的说的。那么在这样一个高度上面，我们下一步这个怎么做，不管是有没有工作室，这个团队还是要继续，这个课题的研究还是要继续。我希望他真正成为解决当前中学语文教学里面切实的问题。语文教学是非常重要的，重要的怎么形容都不为过的，但是语文教学坦白的说也是很糟糕的。不是像太应该发挥的那样作用发挥的，说真的。现在的语文课堂那种，也已经离我们心中的那种语文已经相距很远了，语文的工具化，碎片化，断裂性，那这些都是展开的，所以我们一个期待是通过这个能够引领不是这个团队，而是你有一个特殊的身份，是一个语文教研员，语文教研员不是带领这几个，而是带领整个学科的教研团队，下面以百位这个计算。这是第一个，第二个，下个阶段你真的就是作为一个成果来算，我也希望更多的影响学生。因为我觉得你现在虽然是关注的第一个中心是在教师的教，但是语文味的学生怎样来学，怎么引导，通过语文味这种教学法引导学生的学习方式的转型，我希望这里学生受到很大的益处。我不知道大家同意不同意，我总觉得将来学习的转型，不是你老师教的怎样转型，而更多的是学生的学习，中心的转移是从老师的教到学生的学。你看联合国已经把终身教育早就改为终身学习，突出的中心是学习，所以我的建议是让学生更受益。第三个，我期待这个团队能够出更多的人才。最后我提议，用最热烈的掌声祝贺他们。

（桂园中学  孟凡莲 据录像整理）

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