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文章标题: 《叶文梓院长《语文味教学法》结题会讲话:“深圳教研的一座高峰”》
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叶文梓院长《语文味教学法》结题会讲话:“深圳教研的一座高峰”

 

深圳市教科院叶文梓院长

在《语文味教学法》结题会上的讲话

(2014年12月8日)


 

程少堂结题报告后叶院长的提问:

少堂语文味教学法十多年了,以前他说是一个人孤军在奋战。现在是带个团队在研究。以前做的有些累,现在那已经做到了第三阶段,语文味,包括文化语文到语文教学法,基本上这三个阶段。我想问个问题是这样的,我们去构想一种新的教学法,它总是源于现实的问题,是源于语文现实的教学问题。我想问的是,第一,语文味教学法,你想解决的当前语文教学中最主要的那几个问题?我们语文教学法可以有很多很多问题,你最想解决最核心的问题是什么,这是第一个问题。第二个问题,语文味教学法是一套理论教学体系,也是他的一套操作体系,作为一种法,它是操作程序,是有一个教学基本程序,那么语文教学法有没有这样一个实践的操作性的建模?这是第二个问题。第三个问题,语文味教学法作为一种教学法,它既关注教但同时也关注学,学生对语文教学法接受如何?他们的反响怎么样?你们在引导学生学习语文方面,经过这些年的实践当中带来了什么样最大变化?这是第三个问题。第四个问题,作为一种独特的教学法,它会和其他的教学区分开来,你现在你也追求的是,我这种教学法不是在所有的教学法中价值是一百分,而是独树一帜的解决一些问题。我想问的是在这个研究的过程中有没有和其他教学法,比如说的,在语文界盛行的情景教学法等等其他教学法定性定量的做个比较,在这个比较中,你觉得你这个语文味教学法最大的特点是什么?我还有一个问题,现在语文味教学法还正走在路上,语文味教学的研究总归是不会停,我想问的是,你下个阶段语文味教学重心放在哪里的问题上?

程少堂工作室成员回答问题后,叶院长的讲话:

对于一个校长来说,对于一个学校管理来说,在李希贵的眼睛里,首先应该是教师,对校长而言,老师第一,学生第二。他强调校长首先关怀老师,老师才会关怀学生,校长眼中有老师,老师眼中才有学生,校长眼中没有老师的话,老师眼中的话就不会有学生。你们研究了十几年,在座的不管是谁,我想为了这个都不止一两天了。提问本身就是一种学习,也不是作为其他的,我是作为教学研究者,首先,我是对程少堂,我非常同意老师的看法,我觉得他们对于这个评价,我是认同的。我理解的程少堂,大家对他说“傻”,当然这个要加上双引号。但是我觉得他作为一个研究者,他是有追求的,对自我认识的一种期待,他的研究是实实在在,难得的是,他不是为了用这个研究做工具去获得眼前功利的东西,他是实实在在的喜欢这个研究,然后用自己的什么在研究,所以汪进老师说的话,我觉得这几点评价,我是认同的。再一个是有坚持,有追求,有个性。在这个学者当中,我觉得如果缺少个性的锋芒的话,那么当然,有时候,不是跟人家对着干,不是像刺猬一样刺得人家不舒服啦,那不是这个。但是,我是觉得作为一个学者的话,就应该有这样个性张扬。还有一个非常重要的,那就是激情,它是一种生命样态,这种生命样态,我觉得值得高兴的是已经体现在他的语文味这些人生的事业当中。所以他可以说永垂不朽啊!我觉得我们这是对程少堂教授的一种尊重。

还有一个就是特别的祝贺他。从这里边,我觉得高兴的是,一个是为他自己高兴,还有一个是我们院这个工作室,我觉得特别的高兴。如果没有这个工作室,他也会在做。但是,能不能做到现在这个规模,能做到现在这种高度,那我觉得的可能是不一定达到的。而工作室的话,我特别是祝贺你们这个团队,你们这个团队,就现在来说的话,我真实了解他们这个团队,在某种程度上说是工作室里非常优秀的一个,是一个真正的团队。作为一个团队的话,第一,它必须有一个共同的研究领域,研究问题。第二个,有共同研究的价值取向,有一个领军人物,而且还有更专业的是有一个共同成长的研究过程。很多的是有一个带头人,那个不叫做领军人物,是有一个主持人,不是一个领军人物。有的是有几个人,但那个不叫团队。有一个开题,也有个结题,但没有过程。我觉得语文味工作室是今后工作室的榜样,而且是以后工作室,一个新的起点。所以你们看在他这个整个过程当中,我一直在理解你这个语文味体系,理解你这些年走过心路历程,理解你们这个团队在过程当中面对了那些困难,你们收获什么,以及你们现在还困惑什么。我一直在不断的理解,这个工作团队,我特别祝贺你们,也表达了对你们的敬意。这是我想说第二个。真的是这样的。

第三个,我想觉得你们这个课题本身的话,作为语文界,我知道这个语文味,现在在中国语文界已经产生了很大的影响,语文味网站拥有百万人气,这个是对你这十多年来的赞赏。也是现在这个影响,这个人气,是你应该获得的这样大家的认同。但我觉得现在这个成果可能更主要的是接下来的时候,这个课题怎样来研究,怎么来深化,怎么来产生更高的影响。就现在这个起点来看,我们就非常有信心地说,《语文味教学法》真的能够代表,完全无愧的说代表深圳教研的一座高峰,我完全可以这样认为,甚至在省内去评省内那些奖的时候,也未必有多少可以跟这个《语文味教学法》相当,也更少会超越这个。我参加做评委评了历届下来,这个判断是可以负责的说的。那么在这样一个高度上面,我们下一步这个怎么做,不管是有没有工作室,这个团队还是要继续,这个课题的研究还是要继续。我希望他真正成为解决当前中学语文教学里面切实的问题。语文教学是非常重要的,重要的怎么形容都不为过的,但是语文教学坦白的说也是很糟糕的。不是像太应该发挥的那样作用发挥的,说真的。现在的语文课堂那种,也已经离我们心中的那种语文已经相距很远了,语文的工具化,碎片化,断裂性,那这些都是展开的,所以我们一个期待是通过这个能够引领不是这个团队,而是你有一个特殊的身份,是一个语文教研员,语文教研员不是带领这几个,而是带领整个学科的教研团队,下面以百位这个计算。这是第一个,第二个,下个阶段你真的就是作为一个成果来算,我也希望更多的影响学生。因为我觉得你现在虽然是关注的第一个中心是在教师的教,但是语文味的学生怎样来学,怎么引导,通过语文味这种教学法引导学生的学习方式的转型,我希望这里学生受到很大的益处。我不知道大家同意不同意,我总觉得将来学习的转型,不是你老师教的怎样转型,而更多的是学生的学习,中心的转移是老师的教到学生的学。你看联合国已经把终身教育早就改为终身学习,突出的中心是学习,所以我的建议是让学生更受益。第三个,我期待这个团队能够出更多的人才。最后我提议,用最热烈的掌声祝贺他们。

(桂园中学  孟凡莲 据录像整理)

 

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相关链接: 扈中平教授《语文味教学法》结题会讲话:“为少堂这个学生自豪”


最后更新[2014-12-31]
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