今天为写一篇文章，在知网等处查阅有关论文，碰到以下资料，引起我的注意：
（一）十多年前，2006年10月24日《南方都市报》“深圳杂志”C28—C29版在“本土教育家程少堂”的标题下，用两个版的篇幅，对“语文味”教学理念的倡导者、深圳市中学语文教研员、深圳市教育局教学研究室程少堂副教授及其所创立的深圳语文教学流派——语文味派，进行了深度报道。（今天《南方都市报》“深圳杂志”C26——C27版报道的是鲁迅先生的长孙周令飞。
《南方都市报》是我国影响很大的报纸，她对程少堂副教授及其语文味流派的深度报道，不仅极大的鼓舞了以程少堂老师为核心的语文味课题组，同时也必将极大的鼓舞深圳语文界，将在深圳语文教学流派成长的道路上留下浓墨重彩的一笔！
此前，深圳《晶报》也以专版形式对程少堂老师进行了报道，标题为《程少堂：我想创立深圳语文教学流派》，有兴趣的读者请点击语文味网以下网址：
http://www.yuwenwei.net/ReadNews.asp?NewsID=4481
（或点击语文味网报道这个报道的文章地址链接：http://www.yuwenwei.net/readnews.asp?newsid=4617）
（二）2009年入选教育部主管的《中国教师报》《基础教育课程》杂志社联合评选为“建国60周年从课堂里走出的100位教育家”。
（三）寻找“语文味”,还原本真语文课堂
来自知网
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作者
王腊梅
摘要
正"语文味"是当代语文教育家程少堂在2001年首次提出的一个教学理念,旨在创造出趣味化、互动式的能够达到诗意美感和自由境界的语文课堂,提高学生的语文素养和人生境界。在对这一科学理念的多年实践中,中小学教师通过改革课堂教学模式、丰富教学内容等各种方...
出版源
《新作文(语文教学研究)》 , 2018 (1)
（四）语文课堂巧追问 教学成效大不同
来自知网
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作者
曹渊 ， 曹博义
摘要
最近重读教育家程少堂的《"语文味" 成长史》,进一步明确了"语文味"研究的背景:新课改过程中出现了一些形而上学猖獗、 形式主义盛行的新问题. 这些新问题集中表现在"四...
出版源
《语文教学与研究》 , 2017 (32) :60-61
（五）在语言鉴赏中生发“语文的味道”
来自维普
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作者
翁建红
摘要
摘 要： 当代语文教育家程少堂提出，在语文教学中要体现语文味，即体现语文学科的本质与核心特色，实现工具性和人文性的统一。在高中语文教学中，教师不仅要组织学生进行听说读写方面的语言实践，更要组织他们进行思维训练，促使学生感受文本的情感态度，提升自我的审美意识。也就是说，教师要在整合课程资源的时候注重语文课堂的文化含量和思维含量，促使高中学生在语言鉴赏中掌握语文技能，提高语文素养。
出版源
《语文天地:高中版》 , 2017 (7) :5-7
（六）一语三文,读出“语文味儿”
叶寿清
教育家程少堂提出了语文味教学法,指出在语文教学的过程中要用返璞归真的教学方法,将语文知识和文化气息结合起来,采用 一语三文 的教学模式,注重教学主题、价值推送、教学选点、表现性教学,让学生感受到语文的诗意美感,并自主地探究语文。一、把握文章结构,探究其情节在初中语文教学中,要将文章作为重点贯彻即语文味贯彻法,促使学生把握文章的结构,鼓励学生探究文章的情……
[关键词]：语文;一语;初中语文教学;教学法;教学方法;教学主题;美感;推送;小石潭;孔乙己
[文献类型]：期刊
[文献出处]：《新课程导学2017年30期 》
（七）备课,让课堂成为一潭活水
来自知网
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作者
马操
摘要
正语文是一门既清晰又模糊的学 科。围绕语文教学,从叶圣陶、张志公、吕叔湘、朱自清到于漪、钱梦龙、陈钟樑再到余映潮、黄厚江、程少堂,可谓名家辈出,流派纷呈。而放眼当今的语文教 学,只能说差强人意:貌似热闹的谈思想内容、说人生哲理、品诗情画意掩盖不了单薄贫瘠的课堂本质;很多教师以为"能讲的都讲了,该讲的都讲了",却不知自 己在照抄照搬别人的教案,机械下载别人的课件中迷失了自我。为此,笔者从备课这一环节切入,从顶层设计、教学价值、
出版源
《中学语文教学参考》 , 2015 (22)
（八）如何教好小学语文
来自知网
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作者
王锐
摘要
当代语文教育家程少堂说过:"什么是语文教师的人文精神?语文教师把语文课上好,上的让学生入迷,就是最大的人文精神."这句话说得非常有道理,它是语文教师教育教学的追寻...
出版源
《新课程(小学)》 , 2017 (3)
（九）上有“味儿”的美术课
来自维普
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作者
朱晔
摘要
摘 要： 当代语文教育家程少堂在2001年提出了“语文味”理论。他认为：“语文味”就是“在语文教学过程中，在主张语文教学要返璞归真以臻美境的思想指导下，以激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧和提升学生的人生境界为宗旨，以共生互学（互享）的师生关系和通过激活、引发、共享、共鸣、共融、共进等不同形式渗透师生的生命体验为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又生发思想之快乐与精神之解放的，令人陶醉的诗意美感与自由境界”。
出版源
《中国中小学美术》 , 2017 (12) :22-25
（十）如何教好小学语文
当代语文教育家程少堂说过:"什么是语文教师的人文精神?语文教师把语文课上好,上的让学生入迷,就是最大的人文精神。"这句话说得非常有道理,它是语文教师教育教学的追寻目标,可是怎样让学生入迷呢?语文教师一直都在摸索中寻求它的答案,所谓入迷即是让学生感兴趣,乐于听课,乐于学习语文。 (本文共
来源：《新课程(小学)》2017年第03期
作者：王锐;
（十一）上好语文课，彰显“语文味”
《学术探索》2012年第1期
翟树新 ( 博野县东墟中学河北 保定071300)
来源：道客巴巴，http://www.doc88.com/p-6061845496629.html
内容提示： 上好语文课，彰显 “ 语文味"
摘要：一堂好的语文课，首先得彰显 “语文味”。语文味越浓，课就越好。语文课的最大问题，不是怎么教的问题，而是 教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。 关键词：语文 净化课堂 提高素质 弓 I起共鸣
中图分类号：G633．
文献标识码：h
文章编号
著名的语文教育家程少堂先生 曾经说过： “ 语文味”，就是在 语文教学中，体现出语文学科工具性、人文性的学科性质，体现 出语文学科的个性和执教者、学习者的个性，使语文课洋溢着一 种语文课独有的迷人的氛围...
（十二）细品自然纯真的语文味
道客巴巴
四川省凉山州盐源县双河乡黄沙沟小学 罗文平摘 要:...关键词:低年级 语文味儿 朗读 说话 写话
语文教育家程少堂指出 : “语文味...
www.doc88.com/p-715770...
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（十三）《用语文味教学理念 唤醒与激活学生语文学习的主体意识》
深圳清华实验学校高中部 孙银选
来源：网络
在语文教学中要以学生为主体，以学生的自主探究、自我钻研、自主训练为主线，充分发挥学生的学习主体性作用，这已成为广大语文教育工作者的共识，也是新课程理念所倡导与追求的学习方式转变。但多年的灌输式教育已使学生养成了被动依赖的心理，作为学习主体的他们在很大程度上并未意识到自己的主体地位。这也就难怪当我们尝试着把质疑、探询、思考的权利交给学生的时候，却发现学生的反应并不像我们想象的那样积极有效了。所以，要使以学生为主体的教育思想变为切实可行的教育行为，让学生真正成为学习的主人，首先要做的是唤醒与激活学生的主体意识。在这方面，可以说著名语文教育家程少堂的“语文味”教学理念对学生的语文学习最富有唤醒与激活的力量。
（十四）武汉《语文教学与研究》2013年第4期杂志发表我的论文《从语文味到文人语文》时用的简介为：“程少堂，当代语文教育家”。
（十五）中国人民大学复印报刊资料《高中语文教与学》2014年第2期用杂志三分之一篇幅举办“程少堂之教改探索”专题，转载了程少堂的两篇重要论文《从语文味到文人语文》《建构一中宣部的语文教学法：语文味教学法》，以及四川师范大学许书明教授为开设的选修课程《中国当代十大名师研究》撰写的程少堂一章的讲义《程少堂教学艺术论》等文章。中国人民大学复印报刊资料《高中语文教与学》2014年第2期在程少堂的文章后面的作者简介为：“程少堂，当代语文教育家”。
（十六）打造一批有权威且愿意为深圳教育义务服务的专家
标签： 留学 智库 社会教育 培训行业 程少堂 深圳 语通文华 教育
[2010年4月13日]版次：[SD03]版名[深圳读本学习周刊]稿源：[南方都市报] 《学习周刊》智库专家团队，覆盖深圳教育各个领域。
语文教育家程少堂十分认同学习智库平台对于塑造深圳教育家的重大意义。在他看来，“深圳教育最不缺的是钱。深圳市民是中国最富有的群体之一。父母让孩子出国往往是不惜血本。深圳对教育制度、方式方法也有自己的探索，这也是深圳不缺的。”但是，深圳依然有巨大的缺憾。程少堂说，深圳30年的特区发展给全国提供了很多经济的典范，但是教育上的贡献基本没有或者非常少，他觉得深圳最缺的是对教育文化理念的追求，深圳缺乏自己的教育家。他认为，“在追逐市场和功利之后，深圳的教育要上升到追求制度文化和价值观文化的层面。争取在三代人之内，让深圳拥有自己的学校教育家和社会教育家。”
（十七）用民国校歌校训启迪当下教育
http://www.docin.com/p-265929296.html
南都学习智库专家、语文教育家程少堂指出， “所以那时的编者能够静下心来，教材的质量也相对比较高。”再 次，民国时期的编者不少是文学大师，比如叶圣陶、朱自清等， “他们不仅在教育史上属于一流，而且文学造诣极高，还有一点很 重要就是国学功底深厚，都是现代编者所不能比拟的”。 另外，程少堂认为：“民国时期的编者往往有丰富的实际教学经验， 不仅教过小学、中学，不像现在一些编者往往是闭门造车，而有经 验的却没有理论水平。”但是在程少堂看来，“最重要的是，当时 的编者很多是真正的教育家，不带功利目的，把教育当成伟大的事
搜集到这些资料后，我冷静问自己：
究竟是，还是不是？
Yes or No？
2018/06/22
http://blog.sciencenet.cn/blog-1245975-1120376.html
